Twitter de la Médiathèque Serge Boimare - Szac Les cahiers pédagogiques Lire les mythes pour guérir la peur d’apprendre Instituteur en classe spécialisée et psychothérapeute, l’auteur propose dans un ouvrage récent [1] une analyse fort intéressante du cas des élèves qui « ont peur d’apprendre » et donne des pistes fondées sur une pratique pédagogique dans laquelle des références culturelles fortes (en l’occurrence les mythes grecs) sont des moyens de travailler avec les élèves en grand échec ?... [2] Je suis contrarié à chaque fois que j’entends dire que les enfants dont j’ai la charge ne veulent pas savoir, alors que l’observation vous montre que l’avidité et la curiosité excessive, parce qu’impossible à différer, font partie des causes majeures de leur dysfonctionnement intellectuel. Je l’entends dire par des enseignants qui citent souvent le manque de curiosité comme explication première à ce désinvestissement massif devant les choses de l’esprit. Les risques de la pensée Comment l’accès à la pensée et aux apprentissages pourrait-il être source de déstabilisation ? Le corps-carapace Serge Boimare
Les Incos - Événement Incos Collège Clémenceau Szac - Médiation culturelle en 6e Dispositif de médiation culturelle et de lutte contre -l'évitement de penser- 2013/2014 6ème C avec M. Serge Boimare I - Déroulement d'une séance Les professeurs d’histoire géographie, d’anglais, de français aidés par le professeur documentaliste et une assistante pédagogique consacrent une heure de leurs cours avec la classe à ce dispositif, toujours sur un créneau du matin (9 heures à 10 heures). Le temps de la lecture La salle a été mise en U afin d'être physiquement avec les élèves. Un texte est choisi en amont par l'équipe de professeurs participant au dispositif. Le temps de la restitution Après lecture, plusieurs scenarii possibles pour vérifier la compréhension du texte : -résumé de l'histoire fait par les élèves après mise en commun de toutes les idées. -dans l'ordre du placement dans la salle, les élèves chacun leur tour participent à la restitution de l'histoire dans ses moindres détails. -impressions des élèves sur ce que leur dit le texte. Le temps des débats, réactions *classe :
Je lis comme je respire Wikisource Mistikrak ! – Littérature jeunesse Prix littéraires : Bulles De Cristal, Les Chimères, Magawa, Real Nantes Livres Jeunes + Maison des écrivains - projet artistique L'ami littéraire du CP à la terminale Inégalités dès l'enfance : la lecture, Claude Ponti et l'ironie, par Bernard Lahire "On oublie les inégalités. Il y a des enfants qui sont quand même très très mal partis. Il y a un sentiment, je crois, quand même, de grand scandale." La volonté de transmettre le sentiment de cette injustice est à l'origine du livre "Enfances de classe", qu'a dirigé Bernard Lahire, et qui paraît au Seuil. Vos enfants jouent avec des lettres sur le frigo ? Le rapport au livre, un aspect fondamental des inégalités globales subies par les enfants Dans l'essai dirigé par Bernard Lahire, les sociologues dressent le portrait de 15 enfants. Par exemple, Ashan vit en France, il a 5 ans. Pour Bernard Lahire, "le rapport au livre, positif on va dire, rend possible une scolarité qui elle-même rend possible l’accès à des positions sociales plus rares. Claude Ponti, auteur plébiscité L’enquête montre aussi que les classes moyennes supérieures plébiscitent massivement un auteur en particulier : "C’est Claude Ponti. L'ironie, une pratique de classe moyenne supérieure À lire
EcritureCollaborative Conçu comme un support à la construction d'un savoir collectif, le Web 2.0 a profondément amené à concevoir l'information de manière différente. Libérant l'écriture de l'univers clos du support imprimé, il a engendré une profonde modification dans ce domaine. Il est désormais possible d’écrire à plusieurs sur le même document et en même temps ! Le succès rencontré par l'Encyclopédie Wikipédia, l'un des sites les plus consultés au monde, a ouvert la voie à de nouvelles pratiques d'écriture. Co-écrire, un processus difficile La réalisation d'un écrit collaboratif est le fruit d'un processus souvent jugé complexe et difficile. Ceux-ci correspondent à trois questions que pose l'écriture collaborative : 1. La dynamique de groupe : la clé de voûte de l'écriture collaborative L'écriture collaborative peut en effet générer des conflits socio-affectifs (points de vue divergents, sentiment d'être jugé etc.) qui peuvent s'avérer difficiles à dépasser. 1. 2. 3. Pour aller plus loin
Master à distance Littératures d'Enfance et de Jeunesse - Master - UFR Lettres et Arts Master 1 et 2 Littératures d’Enfance et de Jeunesse à distance : Début des cours le 1er octobre Ce Master Recherche, entièrement à distance, se donne pour objectif de doter les étudiants d’une formation solide dans le domaine des littératures d’enfance et de jeunesse, à travers l’exploration de son histoire, de ses évolutions et révolutions, de ses genres et de ses processus de création, ainsi que du champ éditorial concerné. Les enseignements ont lieu entièrement à distance et les cours sont mis intégralement en ligne.La formation dure deux ans et se répartit sur quatre semestres. L’un des points forts de la formation tient à la composition de l’équipe pédagogique : les cours sont en effet dispensés par des enseignants-chercheurs dont les travaux portent majoritairement sur la littérature d’enfance et de jeunesse. Dans le cadre européen des études supérieures «LMD», le grade de Master sanctionne un niveau bac + 5. La formation : Consulter la liste des enseignants du Master