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Putting the World In Their Hands: Augmented Reality in the Classroom

Putting the World In Their Hands: Augmented Reality in the Classroom
Augmented reality at Avenues: The World Schools By Courtney Pepe When many of today’s teachers who grew up in Generation X are asked to reflect on traditional learning objects from their classrooms of the 1980’s and 1990’s, they think of paper, pencils, chalkboards, and textbooks. When they’re shown a series of pictures of those classroom’s from the ’70s, ’80s, and ’90s, and asked to describe them, they use adjectives like “utilitarian, boring, and two-dimensional.” The classrooms in which Millennials and Generation Z learn are a world apart from those of Baby Boomers and Generation X. In 2014, using augmented reality as a launching pad into discovery is becoming more common. Even the sound of learning has changed in today’s classrooms, from the vocal command of the teacher directing students toward the sound of students working together in groups, or listening to audio or visual content on their devices through their ear phones. Related Related:  RÉALITÉ AUGMENTÉEgry.h.nielsen

Les ressources du cours en réalité augmentée dans les manuels des élèves Pour mes élèves — et bien souvent avec eux —, je produis de nombreux documents : synthèses, cartes d’idées, enregistrements audio, clips vidéo, quiz, détournements joueurs… Mais comment assurer le meilleur accès et la meilleure consultation de ces ressources par les élèves ? Comment favoriser un « apprentissage unifié ou diffus » (Seamless learning), c’st-à-dire « la tendance […] de passer d’un terminal à l’autre, d’un environnement à l’autre, sans rupture d’apprentissage » ? La réponse est bien entendu la publication en ligne : depuis quelques années, je rassemble de nombreuses ressources sur le site travauxphilo.blogspot.fr (il me semble d’ailleurs que la publication ouverte d’exercices scolaires augmente la motivation des élèves). Cette publication rend possible la consultation des ressources. Mais comment alors amener les élèves à consulter effectivement ces ressources, et idéalement de manière autonome ? Solution 1 : les QR codes Solution 2 : la réalité augmentée J'aime :

World First: Scientists Observe DNA Shuttling Between Cells, Triggering Tumor... In a world first, scientists have demonstrated that a particular type of DNA can shuttle between cells in an animal, a finding that will rewrite textbook science. During their study, the team observed that DNA from a mouse's second genome, or mitochondrial DNA, could be transferred from healthy tissue to tumor cells in mice, promoting cancer growth and spread. Not only could these important findings help further our understanding of cancer and other diseases, but they raise the tantalizing possibility that one day, it might be possible to replace faulty, disease-causing genes with synthetic, custom-designed mitochondrial DNA in a bid to fight a wide variety of illnesses. The work has been published in Cell Metabolism. Many of you will be familiar with the nucleus, the membrane-bound structure within our cells that contains our DNA, the material that provides the instructions for our characteristics, or traits. [Via Malaghan Institute, Cell Metabolism]

The "New and Improved" Digital Citizenship Survival Kit I have been thinking about some "new" items I could add to my original Digital Citizenship Kit that I created last year. Like I said in that blog post, I love using props when teaching. After some great conversations with the good wife @jenbadura on what I should include, I have come up with some new items to include in the survival kit. Yes, you can use this with your students! After I blogged about the original kit, I had a plethora of teachers email me or send me a tweet me asking if it was okay to use this idea at their school. Please do! Packet of Seeds Any packet of seeds will do for your kit. Plug In I used a six foot extension cord and cut it so that I have the male and female end together. Mirror Imagine having the mirror attached to your computer/device. Sheet of Paper One of the most powerful items in the kit. Magnifying Glass Remember when first impressions started with a handshake? Strainer The amount of information on the internet is amazing! Soap

Réalité Augmentée dans nos classes ! | RAPPRENDRE Comme vous devez le savoir, je m’intéresse beaucoup à la Réalité Augmentée qui met tant de temps à s’intégrer dans notre pédagogie. Ces derniers temps plusieurs applications sont sorties et méritent toute notre attention, bref heureusement les grandes vacances arrivent et nous allons pouvoir les analyser en détails ! J’ai découvert Aurasma pendant l’été 2013, grâce à ce site Kleinspiration Elle a retenu toute mon attention mais j’avoue que le temps m’a manqué sans compter qu’avec mes CP je ne savais pas vraiment comment l’utiliser. Heureusement mon fabuleux collègue Jean-Philippe Solanet-Moulin a eu l’idée de l’exploiter avec ses CM2. Utilisation d’Aurasma par les @CM2_A Télécharger l’application Une autre application plus récemment parue est VotAR, il s’agit d’un système de vote mais sans boitier de vote, juste avec des feuilles de papier et une tablette ! Je pense l’utiliser dès la rentrée prochaine, pour le calcul mental ou encore en grammaire, d’ici là j’aurai bien d’autres idées

Einstein’s God: Krista Tippett and Theoretical Cosmologist Janna Levin on Fre... by Maria Popova “How we ask our questions affects the answers we arrive at… Science and religion… ask different kinds of questions altogether, probing and illuminating in ways neither could alone.” Seven decades after a little girl asked Einstein whether scientists pray, Peabody Award-winning journalist Krista Tippett began interviewing some of the world’s most remarkable scientists, philosophers, and theologians about the relationship between science and spirituality in her superb public radio program On Being — the same trove of wisdom that gave us Sherwin Nuland on what everybody needs and Joanna Macy on how Rilke can help us live more fully. Tippett, who was awarded the National Humanities Medal for her ennobling work, collected the best of these dialogues in Einstein’s God: Conversations About Science and the Human Spirit (public library) — an immeasurably rewarding compendium featuring such contemporary luminaries as Parker Palmer, Freeman Dyson, Andrew Solomon, and Sherwin Nuland.

45 Design Thinking Resources For Educators 45 Design Thinking Resources For Educators Imagine a world where digital learning platforms help adult learners succeed through college completion; where a network of schools offers international-quality education, affordable tuition, and serves hundreds of thousands of children in economically disadvantaged countries; where we engage parents in understanding national trends and topics in education; where a comprehensive learning environment seamlessly connects the classroom with the opportunities of the digital world for young students; and where system-level solutions help more students gain access to college. Educators across the world have been using design thinking to create such a world. Design thinking consists of four key elements: Defining the Problem, Creating and Considering Multiple Options, Refining Selected Directions, and Executing the Best Plan of Action. An early example of design thinking would have been Edison’s invention of the light bulb.

Laurence Gilmant : De la réalité augmentée en cours d'anglais Au collège Les rives du lac, à Evian, trois professeurs d'anglais, Sylvie Santagostino, Rafika Selmi et Laurence Gilmant, réfléchissent ensemble à leurs pratiques pédagogiques. Laurence Gilmant utilise maintenant la réalité augmentée en classe. Une technologie encore peu connue et qui peut s'appliquer à toutes les disciplines. Vous incluez de la réalité augmentée dans des documents iconographiques. Mais c'est quoi la réalité augmentée ? La réalité augmentée est la possibilité de visualiser des données sur un smartphone ou une tablette que l'on passe devant un document "déclencheur" . Cela suppose quel matériel pour les élèves ? Les élèves ont juste besoin d'un smartphone par groupe et de l'application gratuite Aurasma. Comment le professeur doit il s'y prendre ? Pour créer un "Aura" ( couple image cible/ image superposée) ,le professeur "photographie" le document ou l'objet qui sera porteur de réalité augmentée (ou le télécharge s'il s'agit d'un document numérique ). Exemples d'usage.

Lost Cat: An Illustrated Meditation on Love, Loss, and What It Means To Be Human by Maria Popova “You can never know anyone as completely as you want. But that’s okay, love is better.” “Dogs are not about something else. Dogs are about dogs,” Malcolm Gladwell indignated in the introduction to The Big New Yorker Book of Dogs. Though hailed as memetic rulers of the internet, cats too have enjoyed an admirable run as creative devices and literary muses in Joyce’s children’s books, T. After Caroline crashes an experimental plane she was piloting, she finds herself severely injured and spiraling into the depths of depression. When Caroline returns from the hospital with a shattered ankle, her two thirteen-year-old tabbies — the shy, anxious Tibby (short for Tibia, affectionately — and, in these circumstances, ironically — named after the shinbone) and the sociable, amicable Fibby (short for Fibula, after the calf bone on the lateral side of the tibia) — are, short of Wendy, her only joy and comfort: Tibia and Fibula meowed happily when I arrived. 6. Donating = Loving

Manuel scolaire + Tablette et/ou Portable = RA interactif Chromville : Application éducative basée sur la réalité augmentée par le jeu. L'aventure 3D et vos peintures prennent vie ! Cinq villages : Firecity, Stonetown, Groenland, Waterville et Cloudskingdom Peindre après impression et jouer avec vos amis et votre famille pour découvrir tous les mystères interactifs de cette aventure. Applications pour IOs et Google Play. Le site Web : Mode d'emploi en vidéo : How to use Chromville app from Chromville on Vimeo. Un autre outil avec des utilisations pédagogiques : L’idée dernière Aurasma est très simple. Aurasma Studio : (inscription gratuite, si vous êtes nouveau create account) Pourquoi Aurasma Studio ? Voir des utilisations en éducation : Un tutoriel, et des ressources, liens en éducation en anglais : Voir vidéo utilisation pédagogique lors d'une sortie scolaire :

The Struggles and Realities of Student-Driven Learning and BYOD Jane Mount/MindShift If the promise of mobile technology in classrooms has been to equalize opportunities for all students through access to the internet, that potential has yet to be realized. National surveys consistently show that students in low-income schools are getting short-changed when it comes to using technology in school. A 2013 Pew study revealed that only 35 percent of teachers at the lowest income schools allow their students to look up information on their mobile devices, as compared to 52 percent of teachers at wealthier schools. And while 70 percent of teachers working in high income areas say their schools do a good job providing resources and support to effectively integrate technology into the classroom, only 50 percent of teachers in low-income areas agree. A common refrain among teachers successfully using mobile devices in class is that there is no excuse for failing to use any and all resources to help kids learn.

La réalité augmentée Le développement des outils numériques pour la conception permet de définir précisément, le design, les fonctions et les modèles, les structures et les matériaux, les comportements. La maquette numérique, véritable système virtuel, vient assister les concepteurs dans la réalisation du prototype le plus proche possible du système réel. Au sein des laboratoires de technologie, en collège et en lycée, il est de plus en plus naturel, de recourir à la maquette numérique. A l’inverse, alors que le système réel, en état de fonctionnement, permet de réaliser une investigation sous la forme de campagnes de mesurage, il n’est pas pour autant possible de visualiser les mécanismes en fonction, ou de visualiser les flux d’informations. Ces deux exemples montrent les limites de ces deux systèmes : le réel, le virtuel, physiquement dissociés. L’apport des outils numériques : Une des réponses possibles à ce jour consiste à associer au système, une combinaison de ces deux représentations.

In an Era of Conflict, Healing the World One Classroom at a Time By Thom Markham It’s not hyperbole to say that we’re in danger of losing a generation of children to a world that, at the moment, cannot find its way forward without violence, conflict, and despair. It’s not just war and violence that threaten, but a crumbling of the infrastructure of good thinking. That sounds vague, but we witness its impact daily. What we see around us is an increasing inability to collectively define and outline a satisfying vision of the future. Fear is rapidly replacing hope—and that’s not a good formula for growing up whole. The news is particularly poignant as we transition into a new year, when much of the world aims to turn love and good will from slogans into reality. First, education can aim higher. That means teachers need to go deeper as well to help students rise above current religious, political, and social divides, and to nourish the collegial, broad-minded, and self-sustaining qualities we desire in citizens of the future. Commit to character Related

Transformer le manuel "papier" en manuel numérique personnalisé, par l’intégration en réalité augmentée des ressources produites par les élèves Problématique pédagogique : La création et la publication des travaux scolaires 1) permet l’appropriation des contenus (par une logique de la transformation des contenus), 2) motive en renouvelant le sens et l’enjeu des travaux (qui reçoivent une existence publique et ouverte aux interactions), 3) permet de construire une mémoire et une culture de classe, voir d’établissement. Comment alors inciter la création de ressources numériques par les élèves (vidéos, enregistrements audio, cartes mentales, quiz…) ? La technologie de la réalité augmentée a été explorée pour accompagner ces défis pédagogiques. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : Les ressources numériques (créatives, ludiques et produites par les élèves) sont intégrées dans le manuel par réalité augmentée, grâce à l’application gratuite Aurasma (iOs et Android) et sa plateforme de création (studio.aurasma.com). Relation avec le thème de l’édition : Synthèse et apport du retour d’expérience en classe :

The benefits of a good night's sleep - Shai Marcu | TED-Ed "Early to bed, and early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise." -- Benjamin Franklin, 1758 (in Poor Richard's Almanac) A third of our life is spent sleeping. How much sleep a person needs changes as one ages. The hippocampus plays an important role in helping us to remember. Research shows that during sleep our brain's structure is being altered. Many studies show the remarkable role of sleep in memory. Have you ever wondered if you can learn while you are sleeping? The track used in this animation is called “No Squirrel Commotion” by Chad Crouch.

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