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Cadre_de_r%C3%A9f%C3%A9rence_orthop%C3%A9dagogie_Mai_2013 Carrefour éducation Le site de la direction de l'adaptation scolaire du Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec fournit des informations diverses concernant l’adaptation scolaire: orientations et encadrements, soutien et accompagnement puis, recherche et développement. Ce site ne s'adresse pas à l'élève La direction de l'adaptation scolaire (DAS) assure le développement et la mise en œuvre de services éducatifs adaptés aux besoins des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage (EHDAA). Elle prévoit aussi des services complémentaires pour l’ensemble des enfants de l’éducation préscolaire et des élèves de l’enseignement primaire et secondaire prévus selon la Loi sur l’instruction publique (LIP). Dans cette optique, le site fournit une quantité de documents officiels, qu’il s’agisse de définitions, de politiques, de guides ou d’autres types de publications, à propos de l’adaptation scolaire et des services complémentaires. Auteur de la fiche : Anik Routhier

Premiers Signes - Le guide Premiers Signes est un outil gratuit de dépistage des élèves à risque au préscolaire et au primaire. dépistage guide motivation Le Guide de prévention pour les élèves à risque au primaire se veut un outil efficace d’information, de prévention et d’intervention pratique. Il est destiné principalement aux enseignants et aux autres intervenants qui agissent directement auprès des élèves du primaire susceptibles d’éprouver des difficultés d’ordre scolaire et de développer des facteurs de risque pouvant mener vers le décrochage au secondaire. Le guide a été conçu de façon à transmettre aisément des informations pertinentes aux clientèles visées: Le guide est disponible gratuitement en version électronique au bas de cette page

Apprendre... avec Réflecto (livre seulement) Présentation Avec Apprendre... avec Réflecto, les élèves apprennent à gérer des stratégies en utilisant les qualités et les caractéristiques de sept personnages signifiants : un détective, un explorateur, un bibliothécaire, un contrôleur, un architecte, un menuisier et un arbitre. Ce produit est offert en deux formats : A. § Un manuel décrivant la démarche d’utilisation du modèle Réflecto et incluant des fiches reproductibles et des pistes d’exploitation pédagogique. § Un cédérom incluant : - le jeu de simulation RéflectoStratégo - un centre d’impression qui permet de reproduire le matériel pédagogique lié à l’utilisation du modèle Réflecto - un Journal de bord pour les élèves - une barre d’outils décrivant chacun des agents Réflecto Le cédérom s’installe sur le serveur de l’école § 8 affichettes couleurs correspondant à chacun des agents Réflecto B. Qu'est-ce que le PREDECC ? C‘est un programme d’entraînement et de développement des compétences cognitives qui comprend 3 modules : Auteurs

Pôle TSA de l'INS HEA Ces séances s’adressent à des élèves qui n’arrivent pas à mettre en place des automatismes dans le décodage. Les élèves ont compris le principe alphabétique c’est-à-dire qu’ils font le lien entre quantité d’oral et quantité d’écrit tant au niveau des phrases que des mots. Ils connaissent des lettres de l’alphabet. Ils savent qu’une graphie correspond à un phonème et que c’est la fusion de ces phonèmes qui donne un mot. Ils arrivent à lire quelques mots-outils mais lorsqu’il s’agit de fusionner deux phonèmes cela devient très difficile. La méthode par imprégnation syllabique est intéressante car elle ne passe plus par le phonème mais par la syllabe. Souvent en conscience phonologique, les résultats des ces enfants sont chutés au niveau des phonèmes sauf peut être les phonèmes vocaliques (sons voyelles : a, e, i, o in, an..) car bien souvent on les étire en les prononçant. Les séances durent entre 10 et 20 minutes. Il est intéressant de mettre en place un cahier de liaison.

Accueil Qu’est-ce que lire ? Lire, ce n’est pas décoder, ce n’est pas « faire du sens » (sic), ce n’est pas un jeu de devinettes, ce n’est pas une construction personnelle de la signification de l’écrit, ce n’est pas une activité limitée à « comprendre » la phrase/le paragraphe/le texte. Lire c’est réagir au texte, lire c’est raisonner (inférer, déduire, juger, créer des liens, extrapoler, questionner, commenter...). Un lecteur qui ne réagit pas au texte, ne lit pas véritablement. Qu’est-ce que la Lecture raisonnée ? Si lire, dans toute sa plénitude, est une activité qui implique et nécessite obligatoirement le raisonnement du lecteur, il faut donc enseigner explicitement aux élèves à raisonner en lisant. Combien de temps les enfants québécois passent-ils en classe, par rapport à l’ensemble de leur vie éveillée ? Pourquoi est-ce si difficile de récupérer, même partiellement, les enfants en difficulté d’apprentissage ? Comment évaluer le débit oral des élèves ?

ÉCF Saskatoon: élémentaire: orthopédagogie | Construire-Consolider-Enrichir-Évaluer 2267_DominancesorthographiquesAQETAversionparticipants.pdf

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