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Dérive génétique et évolution

Dérive génétique et évolution
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Untitled Document CHAPITRE 7 : Des mécanismes de diversification des êtres vivants I- La polyploïdie 1- Un exemple chez les végétaux : la spartine Activité : manuel p40-41 + doc : La spartine, une espèce surveillée Lexique... Ploïdie : nombre d'exemplaire des chromosomes d'une cellule. Euploïde : qualifie une cellule dont le nombre de chromosomes est un multiple du nombre de base Monoploïde = haploïde = 1 seul génome (plus petit ensemble équillibré de chromosomes) : A Diploïde = 2 génomes : AA → fertile Triploïde = 3 génomes : AAA → stérile comme les multiples impairs car gamètes anormaux à l'issue de la méiose Polyploïde = plus de 2 génomes : AAAA, AAAAAA... → fertile Aneuploïde : qualifie une cellule qui possède un ou quelques chromosomes en plus (ex : trisomie) ou en moins (ex : monosomie) Autopolyploïdie = duplication du même génome : AA + AA = AAAA Alloploïdie = association de génomes différents : AA + BB = AABB 2- Un mécanisme important dans l'histoire évolutive des êtres vivants LE SAVIEZ-VOUS ? Source Source

Les groupes sanguins des hommes préhistoriques dévoilés Une équipe française a reconstitué les groupes sanguins de Néandertal et Denisova, sur la base de quatre individus ayant vécu il y a 100 000 à 40 000 ans. Tous les groupes actuels A, B, AB et O étaient déjà présents à la préhistoire. Des incompatibilités rhésus pourraient expliquer pourquoi Neandertal a disparu. Et si on devait transfuser Néandertal ? Une simple blague peut parfois conduire à des découvertes étonnantes. Pour parvenir à ce résultat, ces chercheurs ont utilisé des génomes anciens séquencés par les papes du domaines : des paléogénéticiens du département de génétique de l'institut Max Planck à Leipzig en Allemagne. Parce que le point de départ était la transfusion, ces chercheurs ont travaillé sur sept systèmes sanguins, en particulier la famille ABO utilisé par l'EFS. La diversité des groupes sanguins d'aujourd'hui étaient déjà présents chez Néandertal Première confirmation importante : les néandertaliens et les dénisoviens ont une origine africaine.

Untitled Document CHAPITRE 9 : Un regard sur l'évolution de l'Homme De gauche à droite : un Chimpanzé, un Gorille, un Babouin et un Homme Caricature montrant Darwin avec un corps de singe et la grande barbe qu'il se laisse pousser à partir de 1866, magazine Hornet de 1871 I- La proximité Homme/Chimpanzé 1- Les arguments en faveur d'une parenté étroite Manuel Bordas 2012 p84-85 Extrait du manuel de SVT- Bordas 2007- p40 Source : phylogène Remarque 1 : le mot "Singe" n'a pas de sens en phylogénie sauf s'il on inclut l'Homme dans les Singes! Remarque 2 : les anthropologues ne sont pas tous d'accord sur la terminologie! 2- La mise en place du phénotype humain Manuel Bordas 2012 p86 Extrait du manuel SVT -TermS- Bordas 2002 p154 Lien vers une animation : II- La place de l'Homme parmi les Primates 1- Les caractères dérivés propres aux Primates Pour aller plus loin : 2- La phylogénie des Primates

S8 diversification avec modification du génome | SVT en Terminale S Avant la séance Pendant la séance Introduction: schéma présentant le rôle des gènes homéotiques TP6 biodiversité et modification du génome Activité : Structure et fonction de la protéine codée par un gène homéotique. Matériels : Logiciel Anagène Fichiers : 2antp.edi : séquences peptidiques d’un fragment de 50 acide aminé d’une protéine homéotique Antennapedia d’une drosophile sauvage et d’une drosophile mutante antp 2. Fichiers : 1HOM.pdb : fragment d’une protéine homéotique Antennapedia d’une drosophile sauvageantennapedia_adn.pdb (fragment d’une protéine homéotique Antennapedia complexé à l’ADNFichier 2hoa.pdb : fragment d’une protéine homéotique Antennapedia d’une drosophile mutante antp + antennapedia_adn.pdb Le coin du professeur Savoir : D’autres mécanismes de diversification des génomes existent : hybridations suivies de polyploïdisation,transfert par voie virale, etc. Savoir faire : J'aime : J'aime chargement…

TP3 : Des anomalies de la méiose, source de diversité La méiose produit des gamètes génétiquement différents qui parfois comportent des anomalies qui peuvent empêcher l’embryon de se développer ou de se développer normalement et entraîner alors des caractères différents chez l’individu concerné. Problème : Comment la méiose peut-elle être à l’origine d’individus originaux? Activité 1 : Des anomalies lors de la répartition des chromosomes lors de la méiose Consigne : À partir des documents p.32 et 33, expliquer pour les deux cas présentés et réaliser un schéma (pour le cas p.32 uniquement) montrant les mécanismes responsables des anomalies chromosomiques. Remarque : Pour le cas p.32, il y a deux schémas possibles pour expliquer cette anomalie. Activité 2 : Des anomalies lors du remaniement chromosomique lors de la méiose Document 1 : Rappels sur la notion de famille multigéniqueUne famille multigénique est un ensemble de gènes au sein d’un même génome, qui présente des homologies de séquences issues d’un gène ancestral. Document 3 : Les globines

TP9 : Patrimoine génétique et maladie, la mucoviscidose Cette maladie est la plus fréquente des maladies héréditaires autosomiques récessives graves dans les populations d’origine européenne. Elle touche en moyenne un nouveau-né sur 2500 avec une fréquence variable selon l’origine géographique et ethnique des patients. En Europe, selon les régions, un enfant pour 1800 à 3500 naissances vivantes est atteint.En France, un nouveau-né sur 4200 est touché par la mucoviscidose. Problèmes : En quoi la mucoviscidose est une maladie génétique? [important] Consigne : A l’aide des documents suivants, d’Anagène et de Rastop, montrer la relation entre les différentes échelles phénotypiques et le génotype afin de répondre aux trois problèmes. [/important] Lors d’infections bactériennes, des réactions immunitaires se mettent en place pour détruire les bactéries qui se développent dans le mucus. Document 3 : La transmission de la mucoviscidose

Lycée Elie Cartan - TS (N. Pidancier) Articles TS SVT ECE 2016 - Mai 2016 Les instructions officielles concernant l’épreuve des compétences expérimentales 2016 sont parues le 10 mars. Consultables ici Vous trouverez la liste des compétences pouvant être testées cette année en SVT et Physique-Chimie. Un autre lien à consulter, en particulier les pages 2, 6 et 7 là TS2 Fiche révisions système nerveux - Mai 2016 TS2 Correction du DS6 de SVT - Mai 2016 TS2 Immunité Fiches de révision - Mars 2016 En bilan : A voir vidéo conseillée en cours ici TS2 Correction du DS4 (diversification du vivant/ Homme de Florès) - Mars 2016 TS2 chapitre évolution et biodiversité - Janvier 2016 fiche de révision comprenant le schéma de la spéciation TS2 Analyse de docs transferts horizontaux de gènes (placenta) - Janvier 2016 TS2 Correction de TP et exercices diversification du vivant - Janvier 2016 TS TP14 Activité 2 (fiches sur les fossiles à étudier) - Janvier 2016 Voilà les fiches des 4 espèces pour cette activité.

Bilans TS - SVT LPasteur Activité pratique "comparaison des séquences et des zones d'expression des gènes homéotiques" Bilan : la plupart des animaux partagent des familles de gènes impliqués dans la construction des plans d'organisation différents, ces gènes dérivent de gènes ancestraux communs. Des modifications des zones d'expression de ces gènes entrainent des modifications importantes. Bilan : des différences dans l'intensité et la chronologie de l'expression de certains gènes peuvent entrainer des différences phénotypiques. Bilan : les êtres vivants vivent en relations les uns avec les autres, parfois deux espèces s'associent en exerçant une influence réciproque : on parle de symbiose. comportements peuvent être assimilés au cours de la vie. Problème : IV - La définition de l'espèce et les mécanismes de la spéciation Activité mosaïque "la définition de l'espèce" Les critères de ressemblance phénotypique et d'interfécondité demeurent même s'ils peuvent conduire à des conclusions erronées. Hyp : Lecture docs p 113

TP terminale by rambaud.val on Genially Transcription Introduction : Les plantes vivent fixées dans le sol. Elle ne peuvent se déplacer pour s'alimenter; Les plantes utilisent donc leurs différents organes pour pouvoir s'alimenter. Conclusion :Les plantes utilisent la photosynthèse afin de fabriquer de la matière organique à partir d'énergie lumineuse de CO2et d'H2O.La plante absorbe le CO2 atmosphérique grâce aux stomates qui s'ouvrent et qui se ferment en fonction du type du climat pour ne pas se déshydrater (transpiration foliaire). TP1 La feuille surface d'échange avec l'atmosphère TP2 Absorption et distribution de l'eau dans la plante. Introduction :Les plantes sont des organismes qui vivent fixés au sol. Conclusion :Pour conclure, l'approvisionnement en eau et en sels minéraux se réalisent par le biais du mécanisme racinaire, grâce aux poils absorbants ou mycorhizes. Des aides techniques Type 2.2 Type 2.1 Type 1 Les TP et les exercices tout au long de l'année TP3 Les modalités de reproduction des plantes à fleurs. Ressource Doc 1

sciences de la vie et de la Terre - TP type ECE - Homo heidelbergensis - Avec des élèves entraînés avec les logiciels, ce TP peut être réalisé en une heure (bilan compris) et peut donc être utilisé pour faire une épreuve d'ECE blanche. - Les élèves ont souvent été déstabilisés car les résultats sont contradictoires. L'angle facial (en moyenne de 85°) rapproche Homo heidelbergensis de l'Homme de Neandertal. De plus, la datation, un volume cérébral intermédiaire entre Homo erectus et l'Homme de Neandertal ajoutent à la confusion et les pourcentages de ressemblances obtenus avec Anagène sont tous supérieurs à 90% (en comparaison avec discontinuité).Ils doivent donc conclure qu'en ne peut pas vraiment trancher entre les trois hypothèses, même si l'hypothèse d'une espèce à part semble la plus acceptable. - Il faut critiquer la méthode : avons-nous assez d'indices pour aboutir à une certitude ? - La technique d'analyse de l'ADN fossile peut être abordée d'après l'article de Nature et notamment les problèmes de contaminations.

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