Plan d'intervention et mesures adaptatives au primaire partie_c.pdf Plan d'intervention Plan d'intervention Même si les outils suivants sont créés pour la réalisation de plans d'intervention, plusieurs d'entre eux peuvent servir dans notre gestion de classe. Pour faire une description objective des comportements des élèves : Listes des difficultés Listes des capacités Pour trouver des moyens et des objectifs qui vont permettre de bien formuler des énoncés dans le plan d'intervention ou simplement pour se donner des pistes d'intervention : Dans le domaine cognitif Dans le domaine comportemental Dans le domaine de l'apprentissage Dans le domaine de l'insertion professionnelle Dans le domaine langagier Dans le domaine social Dans les domaines moteur et sensoriel Dans les domaines personnel et affectif Lorsqu'une enseignante ou un enseignant doit composer avec quelques éléves présentant des difficultés, il est nécessaire de faire de la différenciation. Piste d'adaptation Portrait des besoins particuliers de la classe Analyse des besoins de l'élève
Idées pour différencier dans sa classe - Nurvero Idées pour différencier dans sa classe ? Différencier c'est … « voyager vers des buts communs, par des chemins différents, mais toujours accompagné par le maître » Michel Serres Les définitions diffèrent parfois … donc je propose ma vision, ça évite les débats ! Avec un même support pour toute la classe : Ce n'est pas parce qu'il y a un même support pour tous, qu'on a la même attente de tous … Les facteurs sur lesquels on peut agir : Le facteur temps = temps offert pour faire ce qui est demandé. A mon sens, sur une fin séance, il faut intégrer ce facteur temps et le signifier clairement aux élèves : C'est un temps calme, de respect pour ceux qui ont besoin d'aide, ce qui peut arriver à chacun. Le support lui-même : En plus du support commun : On peut proposer une aide de manipulation : des étiquettes (ex : les étiquettes pour reformer une phrase, pour conjuguer, ….) Carnet de recherches Offrir des supports différents Inutile de lever les yeux au ciel ! Le meilleur pour la fin ! Le PDF de l'article
HandiSciences : ressources pour la classe En 2015, la Fondation La main à la pâte et l’INS HEA allaient à la rencontre de trois classes de l’enseignement spécialisé, au cours de leurs séances de sciences dans le cadre du programme HandiSciences. Deux d’entre elles collaboraient avec une classe « ordinaire ». Y étaient représentés des handicaps variés, y compris des troubles du développement non sensori-moteurs comme les troubles sévères des apprentissages, les troubles des comportements, les troubles envahissants du développement tel que l’autisme. Au fil des séances et au contact les uns des autres, ces élèves ont découvert le plaisir d’investiguer des questions de sciences de façon pratique et adaptée, dans un contexte propice à laisser s’exprimer leur curiosité. Ils ont également développé un vocabulaire précis à l’écrit comme à l’oral, et ont compris qu’en sciences, l’erreur n’est qu’une étape - indispensable et valorisable - vers la construction d’un savoir et le renforcement de l’estime de soi. << Retour à l'accueil
Documents Diversifier les apprentissages, tous les enseignants en ont envie pour mieux aider leurs élèves. Tous ressentent également la forte incitation à différencier les apprentissages en fonction des besoins des élèves mise en avant par les textes officiels. Cependant, se lancer n’est pas facile. Par où commencer ? 1. Chaque enseignant, comme Monsieur Jourdain, fait certainement de la différenciation pédagogique sans le savoir. 2. Il s’agit de varier les approches et les démarches pour prendre en compte la diversité de profils des élèves. - Pour les auditifs, les visuels, les kinesthésiques. - Pour ceux qui comprennent mieux à partir de la règle (déductifs), ceux qui comprennent mieux en partant d’exemples (inductifs), ceux qui comprennent mieux en établissant des rapports de ressemblance avec ce qui est déjà connu (pensée analogique). - Pour ceux qui sont stimulés par le travail de groupe et pour ceux qui ont besoin de chercher seuls. - Etc. 3. 4. 5. On peut proposer : 6. 7. 8. 9. 10.
Documents J’enseigne, je suis focalisé sur la réussite de chacun des élèves … et donc je différencie forcément. Cet article vous aidera à prendre conscience de tout ce que vous faites déjà … à renforcer cette différenciation. Il vous ouvrira des nouvelles pistes. Ces idées simples sont triées autour de 3 modalités de différenciations 1. Pour un même apprentissage, vous avez proposé - un travail individuel, - un échange en groupe, - une recherche sur Internet ou sur des documents, - fait un apport notionnel, - des exercices, - une situation problème, - une expérimentation, - un corrigé un travail, - guidé le travail, - une activité autonome, Vous avez aussi : - développé l’entraide, - permis l’élaboration d’une production, - offert une opportunité de créativité … - utilisé l’oral, l’écrit, des schémas, le mime, une manipulation… - comparé les productions différentes des élèves, - fait référence au manuel scolaire… Chaque élève a été plus ou moins à l’aise suivant les moments en fonction des modalités proposées. 2.
Sites ressources Ecole Inclusive – Accueillir les différences Le cartable fantastique dont j’ai déjà parlé dans cette rubrique publie de nouvelles ressources numériques adaptées EBEP du CE1 à la 6ème, c’est ici. Signalé par Sophie Fuentes, professeur-documentaliste à Don Bosco, ces « posters » pour guider les enseignants lorsqu’ils conçoivent des documents numériques destinés à leurs élèves en situation de handicap ou présentant des troubles de l’apprentissage. C’est ici. Tout plein d’idées in téressantes à glaner sur ce site réalisé par une maman qui fait l’école à la maison… Ce qui me plait bien, c’est la diversité des approches. Ne manquez pas de faire un tour sur le site de Sylvain , c’est vraiment une mine. A découvrir sans tarder, ce blog est vraiment intéressant pour les maîtres D en Ulis école, mais aussi pour tous les enseignants qui cherchent des idées d’aménagement de supports. Allez voir la page sur les mots illustrés pour les CP/CE1… Le cartable fantas tique existe depuis 2010. Un blog bien sympa et très agréable à visiter.
La différenciation pédagogique Schema differenciation pedagogique