Eduquer à la biodiversité

Changement climatique : et si Homo sapiens n’avait pas retenu les leçons du passé ? L'humanité fait face aujourd'hui à un réchauffement climatique brutal. Des chercheurs nous avertissent aujourd'hui. Des changements climatiques ont rendu le genre Homo vulnérable et impuissant par le passé. Cela pourrait se reproduire. Cela vous intéressera aussi [EN VIDÉO] Biodiversité : sommes-nous entrés dans la sixième extinction de masse ? Homo sapiens est la seule espèce du genre Homo à avoir réussi à traverser les âges pour en arriver jusqu'à nous. Pourtant, les chercheurs de l’université de Naples (Italie) notent que nos ancêtres ont fait de nombreux efforts pour survivre. Pour en arriver à cette conclusion, les chercheurs ont travaillé sur plus de 2.750 archives archéologiques et un émulateur de climat haute résolution. Ils ont ainsi pu montrer que Homo erectus, Homo heidelbergensis et Homo neanderthalensis ont perdu une partie importante de leur niche climatique juste avant de s'éteindre. Intéressé par ce que vous venez de lire ? Cela vous intéressera aussi

Volume 8 Volume 8 La forêt boréale canadienne : tradition et transition Thème: La forêt boréale Années d’études : 5 à 16 Format : Livret de 44 pages Le volume 8 aborde deux aspects de la forêt boréale canadienne : l’importance de cet habitat naturel et l’interdépendance entre la forêt et la population canadienne. Utilisation de la trousse La forêt boreale canadienne: tradition et transition Leçon 1 : Qui parcourt les plus grandes distances? Leçon 2 : Envole-toi, petit oiseau! Leçon 3 : Nouveau climat, nouveaux défis • Les élèves du cycle supérieur effectuent des recherches (Internet et documents imprimés) afin de découvrir l’importante adaptation d’une espèce qui se trouve dans la forêt boréale canadienne. Leçon 4 : Je suis interdépendant • Par le biais d’un jeu de classe et d’un exercice de révision, les élèves des cycles moyen et intermédiaire comprendront notre dépendance aux forêts et notre interdépendance économique liée aux ressources forestières. Glossaire

Retour sur la formation « Des équipes en démarche de développement durable » à Massy le 18/10 Jeudi 18 octobre 2018 s’est déroulée une formation d’une journée au Collège Gérard Philipe de Massy ayant pour thème la mise en place de la démarche E3D en collège ou en lycée dans le département de l’Essonne. 50 participants ont ainsi pu découvrir ce que l’on appelle la démarche E3D, à travers les interventions des principaux partenaires (Académie, Région, Conseil Départemental de l’Essonne, Teragir), à travers aussi le témoignage concret de l’équipe qui pilote la démarche au collège. Des ateliers l’après-midi permettaient de compléter certains aspects de la démarche. Programme de la journée de formation Retour en détails sur la journée : Matinée, 1re partie : intervention des grands partenaires E3D Dominique Chamblay, IA-IPR de SES et membre du groupe de pilotage académique EDD, inaugurait la journée en présentant la démarche E3D. Matthieu Remblière, Chargé de mission EDD, présentait ensuite le Label E3D et les ressources académiques et ministérielles pour mener à bien ses projets :

Lexique : 21 mots pour comprendre la COP21 Il s’agit d’un mécanisme financier visant à réduire les émissions industrielles de gaz à effet de serre en leur donnant un prix. Un plafond annuel d’émissions de CO2 est imposé aux entreprises, sous forme de quotas, celles qui dépassent ce plafond pouvant racheter des quotas à celles qui ne l’ont pas atteint. Le prix de la tonne de carbone émise, ou « droit à polluer », dépend de l’offre et de la demande. L’Europe a été la première à mettre en place, en 2005, un marché d’échange de quotas de CO2 (Emission Trading Scheme, ou ETS). Neuf Etats américains ont aussi mis sur pied un marché commun du CO2, le Regional Greenhouse Gas Initiative (RGGI).

L.E.J - ON EST PRET SAISON 2 #POURLEVIVANT Collège Bellevue / Printemps des arts 2022 Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Les forêts du Canada : une bouffée d’air frais- Volume 2 | Ressources pédagogiques à la durabilité des ressources pour repenser Cette trousse composée de huit leçons permettent aux élèves de comprendre l'impact du développement des écosystèmes forestiers sur les changements climatiques. Au cours des leçons, les élèves auront l'occasion de réaliser plusieurs activités intéressantes. Les élèves vont utiliser divers outils de recherche en groupes pour étudier les conditions météorologiques et le climat de plusieurs régions forestières du Canada.vont créer des mini serres pour observer comment les changements de température, d’humidité, de lumière solaire et de sol peuvent influencer la croissance des graines. vont examiner les rapports entre les feux de forêt, la formation et la santé de la forêt, les conditions météorologiques et les changements climatiques. vont examiner comment chacun influence l’environnement en calculant leurs empreintes écologiques.

Edition de Saint-Dié | Saint-Dié : les élèves de Souhait conçoivent le poulailler de l’avenir et le défendent au concours national C.Génial Quatre mois de travail ont été nécessaires, mais quel travail ! Les élèves de 6e , 5e et 4e du collège Souhait peuvent sourire et mettre durant quelques jours les neurones au repos : la présentation du poulailler entièrement automatisé et commandé à distance a été couronnée de succès à Nancy, lors de la finale académique du concours de sciences et techniques C.Génial. Ils suivent les pas de leurs copains qui, l’an dernier, étaient montés sur le podium national grâce à une serre également automatisée. Déchets alimentaires Paris : Matthieu, Arthur et Malvyn y seront le 23 mai, leur poulailler sous le bras. Et il fallait bien tous ces cerveaux pour répondre à une question cruciale pour l’établissement : que fera-t-on des déchets alimentaires – notamment ceux de la cantine – lorsque la redevance incitative sera instaurée ? Les poules à la maison C’est là que les autres niveaux entrent en scène. L’aspect technique et scientifique est évidemment impressionnant.