Cyberbullying Toolkit An Anti-Cyberbullying Toolkit for Educators This free toolkit has the resources schools need to take an effective stand against cyberbullying. Rely on it to start your year off right. Each occurrence of cyberbullying hurts students, disrupts classrooms, and impacts your school's culture and community. Even with the best, most proactive intentions to reduce the risks associated with cyberbullying, there will always be times where something does occur. Download our Cyberbullying Response Flowchart.Better understand how your school can activate student compassion to help stop cyberbullying with No Bully.Make sure your students have access to help when they need it the most with the Crisis Text Line Flyers. In partnership with No Bully We have highlighted our cyberbullying lessons for each grade level, along with giving you everything you need to teach engaging lessons for your classroom around this topic. Grades K-5 Lessons Additional Resources Grades 6-8 Lessons Grades 9-12 Lessons play now
Lennart Swahn: Skolans fundamentala problem är läraren som undervisare Skolan kommer de närmaste tre till fem åren att genomgå mera radikala förändringar än under de senaste 150 åren. Det är den moderna informations- och kommunikationsteknologin ICT som driver fram genomgripande reformer. Dagens skolpolitiker, skolexpertis, skolforskning, och skoldebatt ignorerar totalt dessa enorma möjligheter att direkt skapa en förstklassig skola. Dagens skolforskning och skoldebatt behandlar nästan uteslutande lärarnas och lärarutbildningens problem samt frågor kring hur vi skall kunna förbättra skolan, men bara inom ramen för det traditionella skolsystemet. 1. 2. Skolans traditionella organisationssystem utformades för mer än 150 år sedan, då Sverige fortfarande var ett bondesamhälle, och då såväl lärare som elever var upptagna av jordbruksarbete från vårbrukets början tills skörden bärgats in på hösten. Jag skall med en enkel bild illustrera lärarnas undervisningskapacitet i förhållande till kunskapsutvecklingen de senaste 50 åren.
How to Infuse Digital Literacy Throughout the Curriculum So how are we doing on the push to teach “digital literacy” across the K12 school spectrum? From my perspective as a school-based technology coach and history teacher, I’d say not as well as we might wish – in part because our traditional approach to curriculum and instruction wants to sort everything into its place. Digital literacy is defined as “the ability to effectively and critically navigate, evaluate, and create information using a range of digital technologies.” Many educational and business professional cite is as a critical 21st century skill. This is often because most institutions already have rigorous, established curricula with little wiggle room – and this is especially true in schools subject to state and federal testing. Evaluating online content is a research skill Administrators often tell me they cannot meet new digital literacy requirements because they cannot add a “digital literacy” course or requirement. Engaging online is a modern communication skill
Sverige är unikt – här är 25 världskartor som visar hur | Sociala medier Ibland pratar vi om Sverige som landet lagom, mellanmjölkens land, där allt är lite sådär mittemellan. Varken plus eller minus, vi är lite neutrala i allmänhet. Men tittar vi på Sverige i relation till resten av världen så kan man sluta sig till att inom vissa områden så är vi världens mest extrema land. Nedan finner du 25 stycken världskartor där Sverige är rankat etta eller ligger i toppen inom olika kategorier. 1. Bland länder med högst konsumtion av mjölk per capita Via Foodbeast 2. Via GlobalAgeWatch 3. Via the Atlantic 4. Via the Atlantic Cities 5. Via SPI 6. Källa 7. Källa 8. Källa 9. 10. Via the Telegraph 11. Källa 12. Via Slate.com 13. Källa 14. Källa 15. Via Washington Post 16. Källa 17. Via World Bank 18. Källa 19. Källa 20. Källa 21. Källa 22. Källa 23. Källa 24. Via World Bank 25. Via World Bank Slutligen en bonus. Via World Values Survey Fotnot: Inspriration från 40 Maps That Will Help You Make Sense of the World Tips: läs även ”Svenskarna med flest följare på Instagram”
Social Media in Education: Resource Roundup Creating Social Media Guidelines A Guidebook for Social Media in the Classroom, by Vicki Davis (2014) Davis, in the first half of a pro-and-con discussion about social media in the classroom, positions it as a vital life skill and provides 12 positive examples of classroom use. For the second half of the discussion, read this post by Ben Johnson: "Too Much Technology and Not Enough Learning?" Back to Top Student Engagement With Social Media Tweeting the Read-Aloud: Engaging and Motivating Readers, by Monica Burns (2014) Engage young readers by showing them the value of composing and sending tweets to authors whose books they've enjoyed during a read-aloud. Selecting Social-Media Tools Home, School, and Community Connections Engaging Your School Community Through Social Media, by Howard Stribbell (2014) A school leader shares his strategies for connecting his community via the school website, Facebook, Twitter, LinkedIn, YouTube, WeChat, and staff blogs.
Hemläxors nytta inte självklar John Hatties metastudie ”Synligt lärande” har fått ett stort genomslag i den svenska och internationella skoldebatten. Hattie är professor i utbildningsvetenskap vid University of Melbourne i Australien. I fokus för debatten har varit införandet av evidensbaserade och effektiva undervisningsmetoder. Så, vad säger Hatties metastudie om hemläxors relevans för elevers lärande? Den övergripande slutsatsen är att effekten av hemläxor är positiv men låg. Vad säger statistiken? Hatties sammanställning av forskningsresultaten om hemläxors effekt på elevers lärande består av flera metastudier med sammanlagt över 100 000 elever. Rätt utformade kan läxor stärka Hemläxornas effekt på elevernas lärande är en komplex fråga, visar Hatties metaanalys. För det andra kan föräldrars hjälp med hemläxor ha en positiv effekt på barns och ungdomars lärande. Formativ återkoppling avgörande För det tredje har hemläxornas utformning stor betydelse. Text: Vanja Lozic Referens: Hattie, John.
Neteducatio Kft. tanároknak. Pedagógus továbbképzés távoktatásban. Nyckelstrategiernas nyckelstrategi Det är 1988 och en 11-årig Joakim sitter i sin skolbänk, redo för eftermiddagens OÄ-lektion. ”Då kan ni slå upp böckerna på sidan 82 och så börjar Sofia läsa”. Så kunde en lektion inledas. Jag hade ingen aning om vilket syfte eller mål lektionen hade. Jag visste inte vad den skulle leda fram till, vad jag skulle vara särskilt uppmärksam på eller varför jag över huvud taget satt där jag satt. Jag lyssnade bara lydigt på Sofia när hon läste om Brasiliens naturtillgångar. Och jag höll stenkoll på klockan. 79 minuter kvar tills det skulle ringa ut. Det här är ingen personlig vendetta mot min mellanstadielärare. I ena änden av vårt uppdrag har vi läroplanen och i andra änden eleverna. Det bästa sättet är att jobba med tydliga exempel. Men det är inte alltid man har tid att konstruera egna exempel. Oavsett hur vi väljer att göra, är i princip alla försök bättre än att inte försöka alls.
Learning Activities The purpose of iTEC Learning Activities is to support teachers in introducing the principle of innovation into their teaching practice. Developed by teachers from 15 countries across Europe, in collaboration with policy makers, pedagogical specialists and industry experts, iTEC Learning Activities often involve teamwork, use of technological tools, and working outside of traditional classroom environments. They are highly flexible resources teachers can integrate into their classes, by choosing the learning objectives, context, and delivery. Development Learning Activities are based on scenarios, proposed by teachers, that facilitate innovation in the classroom context. These iTEC Learning Scenarios are then developed and refined by representatives from every stage of the education process into Learning Activities, which teachers can deliver in their lessons. In practice To view more iTEC teacher stories, click here.
Framgång i undervisningen Tilltro till varje elevs förmåga, att skolan anpassar undervisningen efter varje elev och att lärarna fungerar som tydligare ledare – det är tre viktiga faktorer för en framgångsrik undervisning. Det visar en sammanställning av aktuell forskning som Skolinspektionen har tagit fram. Här kan du ladda ner sammanställningen. Forskning om vilka faktorer som leder till framgångsrik undervisning är en viktig utgångspunkt för Skolinspektionens arbete. Även om forskningsresultat kan ifrågasättas och tolkas på olika sätt pekar deras omfattande översikt på några centrala faktorer som de som ansvarar för undervisningen på en enskild skola, alltså huvudmän och rektorer, kan utgå ifrån i arbetet med att förbättra verksamheten. Här är några slutsatser som Skolinspektionen tar fasta på utifrån forskningen om hur undervisningen påverkar elevers studieprestationer:
Case Studies - P21 How have schools successfully transformed their students' learning experiences by incorporating 21st Century Learning into teacher practice, curriculum, assessment, and professional development? Now in its third year, the 21st Century Learning Exemplar Program highlights best practices in schools and districts across the country that are preparing students for college, career and citizenship by embedding critical 21st century competencies into the learning environment. See the latest schools selected as P21 Exemplars! By capturing these stories of innovation, P21 and its partners seek to inspire other schools to bring a focus on 21st Century Learning to their communities. Each case study shares stories from teachers, students and school leaders preparing for college and career success.