background preloader

François Dubet : « Recruter les profs à bac+5, c’est une erreur »

François Dubet : « Recruter les profs à bac+5, c’est une erreur »
Related:  Thèmes / ConceptsFrançois DubetEnseignements & systèmes éducatifs (Articles de presse)

Interdisciplinarité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Richesse initiale du cloisonnement des disciplines[modifier | modifier le code] Cet auteur souligne combien cette délimitation a permis la phase dite modernité de la recherche scientifique qui succédait à la phase classique où "tout le monde pensait sur tout" avec une grande dispersion de l'attention et de l'énergie. Exemple des disciplines médicales ; motivations politiques[modifier | modifier le code] Le cloisonnement des disciplines est le propre des disciplines médicales, qui se sont individualisées, segmentées, mais aussi hyperspécialisées dans une dynamique comparable de celle des disciplines scientifiques, la subdivision en disciplines comporte des avantages en termes de circonscription du champ de savoir et de production de connaissance, mais elle fournit également une garantie de définition d’intérêts catégoriels pour les professionnels de la discipline en question. Limites de l’hyperspécialisation[modifier | modifier le code]

François Dubet : le plus classique des sociologues français contemporains ? 1Dans une période où les sociologies de l’individu (Martuccelli & de Singly, 2009) occupent en France le devant de la scène, où la plupart des études et des recherches sociologiques relèvent de la microsociologie, où une sociologie sans société (Touraine, 1981) se développe, il faut une certaine audace pour prendre comme objet le problème des modes d’existence et de fonctionnement des sociétés occidentales actuelles. Même si beaucoup de sociologues français se réfèrent encore à la société dans les intitulés de leurs ouvrages (cf. par exemple : Ehrenberg, 2009 ; Slama, 2009 ; Algan & Cahuc, 2007), ils l’associent toujours à un sentiment ou une attitude (malaise, indifférence, défiance) dont la prégnance leur semble être à tort ou à raison une caractéristique significative et heuristique. 2Il est toujours stimulant de lire un livre qui va à contre-courant des tendances du moment et on ne peut qu’en savoir gré à son auteur.

Schule : Was eine Lehrerin zu einer guten Lehrerin macht Bestimmt ein Versehen, dachte Frau Löffler, als sie nach den Herbstferien wieder in die Schule kam und die Post aus ihrem Fach holte. Darin lag eine Einladung zur Verleihung des Deutschen Lehrerpreises nach Berlin. Als die Schüler ihres Mathe-Leistungskurses dann beichteten, dass sie sie heimlich für die Ehrung vorgeschlagen hatten, wurde ihr schlecht. Löffler unterrichtet am Carl-von-Bach-Gymnasium in Stollberg, einer malerischen kleinen Stadt im Erzgebirge mit prächtigen Fachwerkhäusern. Sechs von ihnen bekommen eine Auszeichnung für ein innovatives Unterrichtskonzept. Lucas Balla bestätigt den Eindruck aus erster Hand. "Sie geht auf die Fragen der Schüler ein und erklärt es einfach so, dass ich es verstehe." Schüler für Mathematik begeistert Während viele damit kokettieren in Mathe eine Niete zu sein, hat Löffler es geschafft, Kinder und Jugendliche für das Fach zu begeistern. Berührungsängste von Mädchen gegenüber dem Fach Mathematik kennt sie auch an ihrer Schule nicht.

Pluridisciplinarité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Intérêts[modifier | modifier le code] Toutefois cette conception plurale ne suppose pas et ne mène que rarement à une rencontre des approches pouvant provoquer la modification réciproque des travaux disciplinaires. Il est régulièrement cité certains effets pervers de cette démarche dans le champ des pratiques thérapeutiques. Cette approche s'oppose à celles de l'Interdisciplinarité (étude d'un même sujet par entrecroisement des disciplines) et de la Transdisciplinarité (où les disciplines, plus que de communiquer entre elles, interagissent en se modifiant les unes les autres, la limite des disciplines devenant alors très floues). La difficulté de cette démarche peut trouver sa source dans la description du nexialisme, en effet, le problème principal de la démarche résidant dans la connaissance générale suffisante de tous les acteurs et/ou à la présence d'un médiateur/traducteur destiné à faire le lien entre les différentes disciplines.

François Dubet «Ce sont ceux qui tirent parti des inégalités qui résistent au changement» François Dubet (photo) est sociologue et directeur d’études à l’Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS). Il vient de publier, avec Marie Duru-Bellat, 10 propositions pour changer l’école, aux éditions du Seuil. On reproche souvent à l’éducation nationale son immobilisme, est-ce injuste ? De loin, l’éducation nationale peut donner l’impression d’être un dinosaure congelé. De près, quand on regarde à l’intérieur des classes, les choses bougent beaucoup. Mais la somme de ces actions individuelles ne peut pas changer le système. C’est pourtant le pari de la ministre avec sa réforme du collège, qui repose sur la capacité d’innovation des enseignants… Plutôt que d’imposer une grande réforme par en haut, Najat Vallaud-Belkacem a essayé par en bas, en disant aux professeurs : innovez. N’avez-vous pas le sentiment de répéter les mêmes choses depuis vingt ans ? J’ai parfois le sentiment d’un piétinement. Pourquoi est-ce si compliqué de toucher à l’école ?

Was macht gute Lehrer aus?: Bitte keine Haarbüschel in den Ohren 08.05.2013 11:40 Uhrvon Dorothee Nolte Bild vergrößern Lehrer sind Führungskräfte und sollten sich auch so benehmen: Das empfiehlt der Lehrer und Schulrechtsexperte Günther Hoegg in einem neuer Ratgeber. Entscheidend sind Anfang und Ende einer Stunde. Braucht ein Lehrer ein Buch, das ihm empfiehlt, Einlegesohlen zu tragen? Braucht er ein Buch, das ihn vor Haarbüscheln in den Ohren warnt? Ja, ja, und nochmals ja. Sein Credo und sein Buchtitel: Gute Lehrer müssen führen. Das umstrittene Wort „Disziplin“ braucht der Autor, seit 20 Jahren als Lehrer tätig, promovierter Jurist und Schulrechtsexperte, nicht. Hoegg orientiert sich am angelsächsischen Konzept des classroom managements. Worauf also kommt es im ganz normalen Schulalltag an, im scheckigen Land der Praxis? Überhaupt, Anfang und Ende der Stunde: In diesen entscheidenden Minuten wird Autorität etabliert. Wenn der Lehrer in den Raum kommt, wen sollte er zuerst anschauen? Denn sie, die „Unterstützer“, sind es, die ein Lehrer braucht.

Transdisciplinarité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La transdisciplinarité est une posture scientifique et intellectuelle. Elle a pour objectif la compréhension de la complexité du monde moderne et du présent. Éclairage du concept[modifier | modifier le code] La transdisciplinarité est définie par Basarab Nicolescu par trois postulats méthodologiques : l'existence de niveaux de réalité et de perception, la logique du tiers inclus et la complexité. La transdisciplinarité se distingue ainsi de la pluridisciplinarité et l’interdisciplinarité en ce sens qu’elle déborde les disciplines d’une part, mais surtout d’autre part que sa finalité ne reste pas inscrite dans la recherche disciplinaire proprement dite. Ainsi, comme l’indique son préfixe « trans », la transdisciplinarité est la posture scientifique et intellectuelle qui se situe à la fois entre, à travers et au-delà de toute discipline. Sciences humaines[modifier | modifier le code] Notes et références[modifier | modifier le code]

François Dubet : « Donner autant à ceux qui ont moins » Dans votre récent livre L’école des chances [1], vous développez l’idée de l’équité comme moyen indispensable pour parvenir à l’égalité effective. Pouvez-vous préciser ce point ? L’égalité des chances construit une compétition unique et neutre, suffisamment protégée des inégalités sociales pour que la réussite ne tienne qu’au mérite et aux compétences des individus placés dans les mêmes conditions de formation. La notion d’équité, elle, part de l’idée que, en réalité, l’offre scolaire n’est pas homogène et que les élèves socialement différents ne sont pas dans des situations identiques. Que pensez-vous à cet égard de la fameuse « discrimination positive » ? Vous défendez avec vigueur l’idée de socle commun de connaissances et compétences. Imaginons qu’on ait atteint l’égalité des chances, nos obligations vis-à-vis des « vaincus » de la compétition scolaire restent entières. Mais celle-ci existe actuellement ! Comment expliquez-vous ce gouffre nostalgique ?

Kinderbetreuung: Die Kita kommt noch schrecklich früh genug Unsere Autorin ist im Studium schwanger geworden. Im achten Monat fragt sie sich bereits: Wann darf ich mein Kind in fremde Hände geben, damit ich weiter studieren kann? Speichern Drucken Twitter Facebook Google + Krippenplätze schon ab zehn Monaten | © Lukas Fischer Je länger ich schwanger bin, desto froher bin ich, unser Kind während des Studiums zu bekommen. Die finanzielle Situation ist natürlich besser, wenn man Mutterschutzgeld bekommt und ein Elterngeld, das höher ist als 300 Euro. Anzeige Wenn ich so drüber nachdenke, haben auch echt nur Leute in unserem Alter Bedenken in der Richtung geäußert. Vielleicht beruhige ich mich auch nur selber. Jetzt sind Semesterferien, fast bis zum Geburtstermin, und danach kann ich einfach ein Urlaubssemester beantragen und ganz für mein Kind da sein.

l'Approche Centrée sur la Personne Rogers, Carl (1902-1987), psychologue américain, connu pour avoir développé de nouvelles méthodes thérapeutiques destinées aux enfants maltraités. Insatisfait par les thérapies et les techniques de diagnostic dans le traitement de la schizophrénie, il créa ce que l'on appelle aujourd'hui "la psychothérapie centrée sur le client", "client" signifiant "patient". Cette méthode est axée sur l'usage que le client fait de la relation avec son thérapeute. Carl Rogers Le psychologue américain Carl Rogers élabora la psychothérapie "centrée sur le client". Rogers attachait plus d'importance aux attitudes du thérapeute qu'à sa formation technique ou à son talent ; il préférait le terme de "client" à celui de "patient" pour indiquer que le traitement n'était ni manipulatoire, ni de nature médicale.

François Dubet François Dubet est professeur de sociologie à l'Université de Bordeaux et directeur d'études à l'EHESS. François Dubet est auteur de plusieurs ouvrages sur les mouvements sociaux, les problèmes urbains, la marginalité juvénile, la délinquance, l'école, la socialisation, le travail et la théorie sociologique. Ses travaux portent actuellement sur les théories et les sentiments de justice. Dix Propositions pour changer d'école, avec M. Duru-Bellat, Paris, Seuil, 2015, 160 p. La préférence pour l'inégalité.

Hattie-Studie: Ich bin superwichtig! Kleine Klassen bringen nichts, offener Unterricht auch nicht. Entscheidend ist: Der Lehrer, die Lehrerin. Das sagt John Hattie. Noch nie von ihm gehört? Das wird sich ändern. Speichern Drucken Twitter Facebook Google + Ein neuer Name geht um in der Pädagogik. John Hattie – Neuseeländer, Bildungsforscher, Professor an der University of Melbourne – hat 2008 ein Buch herausgebracht, das die pädagogische Welt seitdem elektrisiert. Anzeige Das klingt anmaßend, ja wahnsinnig, und ein bisschen ist es das auch. Aus diesen Metaanalysen erstellte er mit dem Handwerkzeug des Statistikers eine Megaanalyse, in die mehr als 50.000 Einzeluntersuchungen mit 250 Millionen beteiligten Schülern eingeflossen sind. Die Hattie-StudieWas schadetWas hilft Die Hattie-Studie Der neuseeländische Bildungsforscher John Hattie hat in einer Studie mit mehr als 800 Metaanalysen, die wiederum 50000 Einzelstudien zusammenfassen, untersucht, was guten Unterricht ausmacht. Was schadet Was schadet Was nur wenig hilft Was hilft

Don't blame poor children for their poor education – give them good schools | Deborah Orr It's not just about poverty. The figures prove it. Just 32% of white working-class children leave school with five decent GCSEs, says a report published this week by the Commons education select committee. But nearly double as many children from a poor Indian background manage it, and more than three quarters of children from a poor Chinese background do. Graham Stuart, the Conservative chairman of the committee, had this to say: "Poor white British children now come out of our schools with worse qualifications than equally poor children in any other ethnic group. We do know, however, that the one thing that seems to make a big difference is not on that list. One detail of the report might throw a little light on this much contested matter. Critics of the feminist movement often say that its emphasis has too often been on the concerns of middle-class women. This is by no means to suggest that feminism is "to blame" for working-class underachievement. Yet, school is just part of it.

Schulen in Bayern - Ein Hoch auf den Frontalunterricht - Bayern Anzeige Lernen soll Spaß machen? Lehrer sollen auf die Schüler eingehen? Alles Schmarrn. So steht es in einer Broschüre des Kultusministeriums. Die Opposition ist erbost - und will von dem Geld für die Zeitschrift lieber neue Lehrer einstellen. Fast jeder, der in Bayern schulpflichtige Kinder hat, kennt die Zeitschrift "Schule&Wir". Vor allem vor dem Hintergrund, dass im Zuge der Debatte um das achtjährige Gymnasium gerade über dringende pädagogische Reformen an den bayerischen Schulen diskutiert wird, sind die Botschaften des Artikels gelinde gesagt seltsam. Oder Irrtum Nummer 3: "Frontalunterricht ist schlecht": Lächerliche Behauptung. "Der Mensch lernt nicht mit den Sinnen" Und individuelle Förderung hin oder her - dass Lehrer jetzt auch noch Rücksicht auf die verschiedenen Lerntypen ihrer Schüler nehmen sollen, ist wirklich zu viel verlangt (Irrtum Nummer 1).

Related: