Le QCM inversé : un outil qui permet d’apprendre et non plus d’interroger ! | Le blog de JC2 Il est impossible de construire un questionnaire à choix multiple (QCM) si on ne connaît pas son cours. Même les professeurs les plus expérimentés sont obligés de lire avec précision le contenu de leur cours pour être capables de rédiger un QCM et d’y proposer tout un choix de bonnes et mauvaises réponses. C’est ce que l’on fait dans les cursus contenant des concours (comme la première année commune des études de santé) et pour lesquels il n’est pas nécessaire de corriger les copies. Un simple tableau avec des cases cochées ou pas y suffit. Aussi, la question s’est posée de l’utilisation d’un QCM, non plus pour interroger des étudiants, mais pour les obliger à connaître leur cours. C’est le prof qui devient alors l’élève à évaluer, se retrouvant seul et sans documents devant 12 QCM. En fin d’épreuve, on demande aux étudiants ce qu’ils ont pensé de l’exercice. POINTS POSITIFS ET SATISFACTIONS. POINTS NEGATIFS ET PISTES D’AMELIORATION.
Rapid learning Rapid learning (or Rapid eLearning Development) has traditionally referred to a methodology to build e-learning courses rapidly.[1] Typically the author will create slides in PowerPoint, record narration on top of the slides, and then use software to add tests, or even collaboration activities between the slides. The whole package is then sent, most often as an Adobe Flash file, to a learning management system or website. E-learning has grown rapidly since the 1990s but developers and organizations were confronted by the complexity of authoring processes. The difficulty and expense of building online courses from scratch led to the idea of recycling existing resources like Powerpoint presentations, and transforming them into e-learning courses. The term "rapid learning" is also sometimes used as a synonym for "short-form" or "bite-size" learning. In this usage, it refers not to how rapidly a module can be created by an e-learning developer, but how rapidly it can be viewed by a learner.
L’évaluation : un élément crucial du processus d’apprentissage Depuis quelques années, une réforme des systèmes d’éducation a fait place à de nombreux changements concernant les méthodes d’évaluation utilisées dans le processus d’apprentissage des élèves. L’évaluation, qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, permet de recueillir, d’analyser et d’interpréter des données en vue de répondre à des décisions pédagogiques. par Marie-Josée Leclerc, UQAM Les réformes scolaires ont alors des répercussions multiples sur le choix de l’évaluation d’apprentissages, notamment celui qui consiste à passer d’une évaluation sommative vers une évaluation basée sur les compétences. L’utilisation d’évaluations sommatives Plusieurs types d’évaluations sont utilisés dans les écoles, mais le plus connu et le plus utilisé est l’évaluation de l’apprentissage, dite évaluation sommative. Lors d’évaluations sommatives, l’élève peut connaître ses erreurs, mais il n’est pas possible de connaître le raisonnement qui l’a mené à produire une réponse erronée. nicole
5 outils pour créer des tests en ligne Dernière mise à jour le 8 décembre 2020 Dans le trousse à outils de l’enseignant ou formateur connecté on trouve bien sûr les questionnaires interactifs ou tests en ligne. Il existe de nombreux services sur le web qui vous permettent de bâtir en quelques minutes un test pour le proposer à vos élèves ou apprenants. Voici une petite liste non exhaustive de 5 outils pour créer des tests en ligne. Google Drive Google fait bien sûr partie de cette liste. Quizbean Un outil en ligne gratuit qui permet de créer de jolis tests dans une interface moderne et attrayante. Quiz me online Cette ressource se présente comme un réseau social d’échanges pour enseignants et élèves. GoConqr Comme Quiz me Online, GoConqr que l’on connaissait jusqu’ici sous le nom d’ExamTime ne se limite pas à proposer un éditeur de quiz. Quizlet Quizlet est un bon outil en ligne qui permet de créer des tests interactifs très facilement. Et vous quels sont les outils et services que vous utilisez ?
Tips to Craft Good Multiple-Choice Questions | 360 Authoring Program-Blog Assessments are an essential part of instruction. They are used by the instructor to test student’s understanding of the subject matter, to prompt learners to think more about course content before moving forward, and to identify the learning curve of the students in order to direct them towards remedial information (if required), in an online training. When it comes to designing assessments for online courses, multiple-choice questions are widely used because of their efficiency and rapidness. The following five tips may be helpful as a guideline for writing better MCQ’s for your elearning courses: Write short and clear stem A multiple choice question consists of a stem and set of options. Your questions should support the learning objectives of your course Ensure to align your MCQ’s with the learning objectives of your online course and avoid “gotchas” approach by avoiding things that were not included in your course. Keep answer choices reasonable and short Feedback is important
Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD) Partager cette page Écrit par Franck Bodin Définitions et typologie de la formation ouverte à distance Si la formation à distance existe depuis des décennies, la FOAD (formation ouverte à distance) est un mode dʼenseignement apparu dans les années 1990 qui rompt avec lʼunité de lieux et de temps en sʼappuyant sur les technologies numériques. Dans les dispositifs de FOAD, formateur et apprenant sont éloignés. Toutefois, la FOAD peut également impliquer des séances de cours mettant en présence élèves/étudiants et enseignants, mais qui tirent profit de l'utilisation à distance des technologies numériques en personnalisant l'enseignement et en l'orientant vers l'acquistion de compétences. Sur le plan de l'organisation, les formations ouvertes à distance se déroulent sur des modes de communication synchrone et/ou asynchrone. On distingue ainsi : Le présentiel réduit : où les apprentissages sʼeffectuent principalement à distance. Produire et diffuser un parcours de FOAD De la FOAD aux MOOCs
Motivés avec ou sans les notes ? (4/4) Nous avons vu précédemment certains ressorts positifs ou négatifs de la note selon son contexte. Alain Lieury et son équipe ont précisé cette théorie lors d’une expérience grandeur nature dans un collège. Faut-il noter les élèves ? Episode 1 : Complimentez, il en restera toujours quelque chose Episode 2 : Feedback et gommettes Episode 3 : Motivés, motivés Photo : Philippe Ibars L’enquête s’est déroulée en 2012 au Collège Louis Guilloux en Bretagne, sous l’instigation du principal, Loïc Fouillet, et de plusieurs professeurs de l’établissement. Figure 2 : Les élèves de 6e du collège où s’est déroulée l’expérience, sont à 84% motivés positivement Lorsqu’on sépare les scores des motivations selon les classes, « avec » ou « sans notes », on constate d’une façon générale que les résultats sont plutôt en faveur des notes en classe (Figure 3). Figure 3 : Les notes sont plutôt favorables aux motivation positives et au Sentiment d’efficacité scolaire (SEP scolaire) Pour en savoir plus Sur la librairie
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‘Oh no, not another test’!! – How to Engage and Evaluate? | G-Cube Ask any school-kid, the consensus sways towards a general apathy towards exams and tests. But moving on from our school days, do we really look forward to assessments in corporate learning as well? If our assessments are immersive and successfully capture learner-interest – Then, yes, your learners too can look forward to assessments. Here are a few innovative ways of assessing your learners, carving a path for not just recall – but actual application of knowledge gathered. Ask the right question Objective questions can be successfully utilized to assess learner understanding. Try to frame questions that test behavior, rather than just memory. Ask the Right Question If there are more than one right answers, structure them in a way that not too many of them seem correct. Ask the right question? Scenario based assessments Placing learners in actual scenarios get them closer to applying the knowledge gathered. Creating a context is very important for building of the scenario. Game Based Learning
Glossaire | learn-on-line.be - Glossaire a action de formation Processus mis en oeuvre, dans un temps déterminé, pour permettre d'atteindre les objectifs pédagogiques d'une formation. Au sens légal, les actions de formation financées par les employeurs se déroulent conformément à un programme. activité d'apprentissage [voir module, séquence d'apprentissage] ambivalence mathétique "il faut répondre à l'ambivalence mathétique par la polyvalence didactique" (Leclercq D.), c'est-à-dire varier les méthodes d'apprentissage pour répondre aux divers styles cognitifs, mais aussi parce qu'un individu peut vouloir apprendre de différentes manières à différents moments. andragogie L'andragogie est la science de l’éducation des adultes qui intègre les méthodes d’enseignement et les pratiques qui lui sont propres (Brigitte ROUJOL, Ko-evolution Presse). Apprentissage Par Problèmes [voir PBL : Problem based learning] apprenant Dans le language courant :élève, étudiant, stagiaire, participant à une formation... apprentissage asynchrone audioconférence
Séance : préparer l’oral des TPE Accueil > Séances pédagogiques > Séance : préparer l’oral des TPE Avant-propos : De nombreuses épreuves du baccalauréat se font sous forme orale, et cela dès la classe de première avec l’épreuve anticipée de français et les TPE. Pour réussir, les élèves doivent être conscients des critères d’évaluation et multiplier les entraînements. Cette séance a pour but de relever aux élèves les points nécessitant d’être retravaillés afin de maîtriser au mieux cet exercice particulier. Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : identifier les compétences évaluées lors d’une épreuve orale ;évaluer leurs camarades selon des critères prédéfinis et motiver leur évaluation ;reconnaître leurs points forts et points faibles à l’oral, en vue de faire des exercices ciblés pour se préparer aux oraux Modalités : Déroulement : A voir : J'aime : J'aime chargement…