background preloader

École et comportement

École et comportement
Related:  Élèves et persévérance scolaire

L'évaluation par compétences : Une solution pour lutter contre les inégalités sociales à l'école ? "On livre des pistes intéressantes. Je suis convaincu qu'il faut sortir du système de notation dont on connait les biais". Pour Pascal Huguet, directeur de recherches au CNRS - Sciences cognitives), qui a livré de premiers résultats d'une enquête menée dans l'académie d'Orléans Tours, il n'y a pas de doute : l'évaluation par compétences doit s'imposer pour faire reculer les inégalités sociales à l'école. Interrogé par le Café pédagogique, il partage les conclusions de ses travaux qui continuent à poser des questions. Difficile de parler d'une étude qui n'est ni publiée ni même rédigée. Le protocole L'enquête a touché 2600 élèves de l'académie d'Orléans - Tours , 1500 suivant une évaluation par compétences et 1100 constituant un groupe témoin ayant les mêmes caractéristiques sociales, selon P Huguet. Les résultats Selon P Huguet, dans les classes qui ont suivi les protocole d'évaluation par compétences, le niveau global des élèves est plus élevé en maths. Les explications de P Huguet

Association québécoise des troubles d'apprentissage - AQETA Ce qui soutient les élèves Quand des élèves accueillis dans un établissement ou un dispositif scolaire, réussissent, qu'est-ce qui leur permet de réussir ? Peut-on, au-delà de la seule évocation des qualités propres de l'élève ou de ses dispositions à l'apprentissage, comprendre ce qui les a soutenus dans leur parcours ? Ou, pour le dire autrement, comment les soutiens qui leur ont été offerts ont été utilisés, mobilisés, par les élèves ? Si la « réussite » à l’école est évidemment polysémique (un état ou un processus ? D’abord, la question du « travail personnel » est incontournable : comment le susciter, le nourrir, et susciter chez les élèves «décrochés» l’idée qu’il est un substrat essentiel à l’apprentissage ? Ensuite, les modalités d’accompagnement, la manière de conjuguer bienveillance et exigence semblent être un contexte commun aux terrains enquêtés. Télécharger le rapport (100 Pages) Télécharger le résumé du rapport (29 pages)

[RÉCIT en adaptation scolaire] Décrochage : Des élèves à risque pour les enseignants Lutter contre le décrochage scolaire st devenu une priorité régulièrement rappelée par l'institution scolaire. Mais quel est son prix ? C'est cette question que soulève Françoise Bruno dans un article de la revue Questions vives totalement consacré au décrochage. "La prise en charge des élèves à risque de décrochage peut constituer une entrave à l’organisation par l’enseignant d’un milieu de travail pour les élèves", relève -t-elle, "entraînant un conflit entre préoccupations et occupations... Une des principales caractéristiques des élèves pointés comme à risque de décrochage scolaire est que leur intégration dans le groupe de pairs est difficile, sur le plan des apprentissages comme sur celui des relations sociales. Elle plaide pour une formation approfondie des enseignants. Questions vives n°25 Décrochage : Un défi réussi

Pédagogie et gestion de classe Pedagogie.net ne peut appuyer, conseiller ou recommander des méthodes, traitements, évaluations, centres spécialisés, écoles spécialisées, programmes ou individus, pour les enfants ou les élèves ayant des difficultés comportementales. Par l'expertise et l'expérience de travail des professionnels joignant l'équipe de pedagogie.net, nous tentons d'informer et d'outiller les agents scolaires et les parents dans la mesure où nous croyons au droit à l'information. Pedagogie.net se dissocie totalement des publicités et du contenu des liens qu'il suggère dans ses différentes rubriques du portail. © www.comportement.net.

Décrochage : Le défi réussi du ministère Il y aura toujours trop de décrocheurs. A preuve le fait que la ministre veut étendre la scolarité à 18 ans. Mais le ministère publie des chiffres qui montrent une réelle décrue en quelques années. Une nette décrue Objectif 80 000 : c'est ce que la ministre a fixé pour l'année 2017. Incontestablement c'est un succès. Droit au redoublement et prime Comment a-t-on fait ? Depuis 2015 le ministère a engagé de nouvelles mesures qui ont réussi à donner un nouveau cap au décrochage. Il y a eu aussi le droit au retour en formation avec le lancement de la plateforme Reviens te former par l'Onisep. Le ministère se garde bien de le rappeler dans son dossier de presse car la mesure n'est pas consensuelle. Des territoires inégaux Et puis il y a les autres pistes qui se travaillent encore et que la ministre a présenté le 14 novembre 2016. François Jarraud Dossier de presse Arrêté bourse raccrochage Le ministère en passe de gagner son pari Dossier décrochage

Gestion de classe C.S. Samares Bienvenue sur le site du référentiel en matière de gestion de classe produit par les Services éducatifs de la commission scolaire des Samares. Ce site a été conçu dans le but d'aider le personnel en milieu scolaire à comprendre les différents aspects entourant la gestion de classe. Il permettra aussi d'obtenir des outils et des trucs pour rendre la gestion de classe plus efficace. Pour consulter rapidement les différentes parties du site, utilisez le menu principal pour revenir à la page d'accueil et cliquez sur le moment de la gestion de classe que vous voulez approfondir : établir, maintenir ou rétablir. Bonne visite! Par où commencer? C'est par ici!

Aimer / détester une matière : Une approche inédite du décrochage scolaire Dans le dernier opus qu’il coordonne, Yves Reuter propose à la fois, une approche complètement nouvelle s'appuyant sur la spécificité des enseignements disciplinaires et une manière de relire et de relier les principes pédagogiques permettant de prévenir le décrochage scolaire. Yves Reuter est professeur de didactique du français à l'Université Charles de Gaulle - Lille 3. Fondateur et ancien directeur de l'équipe de recherche THEODILE (équipe francophone qui fut la plus importante en didactique de français et en didactique des disciplines). Comment définissez-vous un vécu disciplinaire d’un élève ? Je dirais qu’il s’agit des sentiments, émotions... que les élèves déclarent vivre en relation avec telle discipline ou tel ensemble de contenus. Quelles sont les raisons principales qui font apprécier ou exécrer une discipline du programme aux élèves ? Nous avons distingué, en fonction de la récurrence des réponses, une quinzaine de catégories de raisons. Propos recueillis par Gilbert Longhi

Se croire meilleur ou moins bon qu’on ne l’est a-t-il un impact sur la réussite de l’élève? Si l’on interroge des personnes sur l’appréciation de leurs compétences en comparaison de celles des autres, on observe une tendance à se juger, à se croire supérieur à autrui. Comme l’ont montré Mezulis, Abramson, Hyde, et Hankin, (2004), même si cette tendance semble moins prégnante chez les Asiatiques que chez les Américains ou les Européens, elle est universelle. En fait, cette vision positive de soi est considérée par certains comme une marque distinctive du bien-être psychologique d’une personne. Les élèves n’y font pas exception et manifestent généralement un optimisme certain dans l’appréciation de leurs compétences. Or, leur bel optimisme constitue-t-il véritablement un atout en ce qui concerne leur motivation? Shutterstock/stockfour par Thérèse Bouffard, Noémie Gratton et Élizabeth Parent-Taillon (Université du Québec à Montréal) Qu’en pensent les enseignants? [Consulter l’étude] Qu’en disent les études? [Consulter l’étude] Conclusion [Consulter l’article] Bouffard, T., Vezeau, C.

Maison d'édition fondée par le professeur Égide Royer, École et comportement publie des ouvrages spécialisés en didactique et en pédagogie, notamment des ouvrages reconnus sur les troubles de comportement à l'école. De plus, la maison publie des documents multimédias, des études et des guides à l'intention des enseignants du Québec et d'ailleurs. by davignonmathieu2014 Feb 17

Related: