EMI 6e : Etape 4/4-Séance 1/2 Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Internet, source d’informations Auteur : Claire Filleul (Collège Adrien Cadet - Les Avirons) Niveau : 6e Place dans la progression : Etape 4/4 Cadre : éducation aux médias et à l'information Objectif : initiation à Internet, espace d’information et de communication, et ses pièges Compétences mises en jeu : SC : C 4 (La maîtrise des TUIC : Adopter une attitude responsable) PACIFI : F3 (Evaluation de l’information : Apprendre à critiquer l’information) Modalités : - Durée : 50 mn Lieu : salle informatiqueDemi-groupe en EMI en alternance avec un demi-groupe en françaisMatériel utilisé : ordinateurs, vidéo-projecteur, écran, tableau, questionnaires « papier » Production : Exercices : réponses aux trois questionnaires, écriture du bilan Pré-requis pour les élèves : Cette étape fera l'objet de questions à l'évaluation finale. Déroulé de la séance : Présentation commune, vidéo-projetée, des trois vidéos de « Vinz et Lou » sélectionnées. 1. 2. 3. Après chaque vidéo, le défi correspondant est proposé (questionnaire). Sitographie :
Guide pour construire un makerspace dans une bibliothèque – Biblio Numericus Disclaimer : Ce billet est le fruit d’une veille sur la thématique des makerspaces en bibliothèque. Ce n’est pas le résultat d’une expérience que je partage. Ce billet est donc théorique mais si vous avez une expérience pratique n’hésitez pas à la partager dans les commentaires. Les bibliothèques et les lieux de fabrication partagent des gènes communs. « Makerspaces are a natural evolution for libraries. » Cela peut paraître idiot de le préciser mais avant tout projet de makerspace dans une bibliothèque, il est primordial d’aller visiter d’autres structures et de rencontrer les personnes qui animent ces lieux. Contrairement à ce qu’on pourrait imaginer, il n’est pas nécessaire d’avoir un budget colossal pour démarrer une activité de fabrication numérique au sein de sa bibliothèque. Pour l’acquisition du matériel et en particulier des consommables, cela peut être rapidement contraignant pour les bibliothèques. Prendre le temps Les espaces
Top 10 des trucs les plus fous demandés à un bibliothécaire Le métier de bibliothécaire est sans aucun doute jalonné de grands et de petits bonheurs quotidiens, de belles expériences de lectures partagées, ainsi que de rencontres inoubliables avec des usagers merveilleux... Ok, ok, ok... nous n'en doutons pas... sûrement au pays des Bisounours, hein ? Mais dans la vraie vie, un bibliothécaire, ça peut aussi en baver des ronds de chapeau ! Surtout lorsqu'il se frotte à des usagers loufoques qui lui demandent des choses étranges. Archimag a décidé de dresser la liste des 10 demandes les plus incroyables faites à un bibliothécaire, parmi toutes celles recensées dans Would you ask a librarian for a lap dance ? 10. 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. Et vous ?
Fablabs et éducation, une équation à plusieurs inconnues Proflabs, bibliolabs, fablabs pédagos… Le ministère de l’Education nationale essaime ses initiatives estampillées fablabs sur tout le territoire. Avec un art consommé dans la création de nébuleuses. Ces fablabs éducatifs font-ils pour autant entrer la culture lab à l’école ? Alors que l’éducation au numérique se résume encore trop souvent à coller, non sans risques, une tablette dans les mains des chers bambins, le ministère de l’Education nationale multiplie les campagnes «pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique», avec le mot fablab pour sésame. Les académies ne jurent plus que par les fablabs pédagos, où l’enseignant se fait maker d’un jour. Le fablab pédago : nouvelle fabrique de la formation ? L’OpenLab au salon de l’Education, ou comment scruter des interactions machine-animaux avec des fourmis : En réalité, le ministère mise surtout sur les initiatives concoctées dans ses propres réseaux. De la méthodo, donc. Les bibliolabs à la traîne
[Courrier] Classification Diluée : pour « en finir avec la Classification des Six Mâles Universels » – Les Bib' de l'UBU Place au courrier des lecteurs ! Depuis qu’il a affermi sa présence numérique, notre SCD croule sous les mots d’amour de nos lecteurs les plus assidus. Pour nous faire pardonner nos réponses en souffrance, nous publierons ici les missives les plus émouvantes. Nous commençons avec une lettre qui a dormi bien des mois sur le bureau du secrétaire de direction, mais dont la prose lumineuse n’est pas tombée dans l’œil d’un sourd. Bien que nos bibliothèques aient depuis opté pour un nouveau système de classement, l’initiative du PReSBIT nous semble toujours mériter l’hommage que M. Prunel lui rendait l’an dernier. Chers estimés collègues, Bien que des jaloux prétendent souvent que le PresBIT est un projet qui manque de vision, et lui reprochent un manque de transparence et de clairvoyance coupable, que d’autres se plaignent du prétendu flou de la Diluée, j’ose affirmer que cet acte fort entré en vigueur le 8 mars dernier, journée internationale de la femme est un grand symbole. J.
FABLABS ET ENJEUX PÉDAGOGIQUES – DU facilitateur au FacLab Les 3 questions, qui articulent cet évènement, ouvrent chacune un champs d’interrogation important… quels sont les enjeux de la posture de facilitateur au sein d’un fablab ?comment déconstruire la posture de sachant et favoriser le développement d’une communauté apprenante ?comment favoriser l’apprentissage collectif par la pratique ? Fablabs Et comme le mot pédagogie amène spontanément,à aller questionner l’école la question d’un certain prototypage des apprentissages (réellement présent et en acte dans les fablabs) nous a conduit , dans la préparation de cette table ronde,à nous interroger sur ce qui constitue actuellement l’innovation en terme de pédagogie… Les fablabs sont des lieux de fabrication numérique… mais cela ne saurait se résumer à un lieu,à des machines,des outils de production qui seraient mis à disposition d’un public. Davantage, ce sont des lieux de partage de connaissance, donc de pédagogie…liés, ancrés à un territoire, à une communauté. Et la pédagogie dans tout ça?
Louise et les canards sauvages – Le blog de la bibliothèque Louise Michel Le Labsolu : Un nouveau laboratoire de création numérique au Collège Saint-Paul Le Collège Saint-Paul, situé sur la rive-sud de Montréal, veut stimuler l’esprit créatif de ses élèves en se dotant d’un laboratoire de création numérique : le Labsolu. Le Labsolu du Collège Saint-Paul invitera ses élèves, dès septembre 2016, à des expériences et à des découvertes à l’infini. Ce laboratoire numérique intègrera un espace de création (un « makerspace ») comprenant découpeuse laser, imprimantes 3D, machines à coudre, découpeuse à vinyle, électronique, etc., et deux studios insonorisés pour l’enregistrement audio et vidéo sur écran vert. L’appropriation des technologies dans ce local permettra aux jeunes, entre autres, de créer, de produire, de financer leurs projets, de réparer et de recycler leurs propres objets. Développer une culture de l’innovation dès la première secondaire et pour tous les élèves Une vision inspirée d’un mouvement mondial Avec le Labsolu, le Collège lance une nouvelle vision pour son établissement.
Les tiers lieux 2.0, une nouvelle façon d’appréhender le monde ? Pourquoi parle-t-on de tiers lieux ? Dans le premier chapitre de son ouvrage The Great Good Place, paru en 1989 le sociologue américain Ray Oldenburg souligne ce qu’il nomme le « problème de lieux » aux États-Unis (« problem of place in America ») ; la vie des Américains est fragmentée et partagée entre le lieu de travail (second place) et celui de résidence (first place). Il n’existe pas de lieux intermédiaires, des lieux de socialisation informelle permettant de vivre en communauté. Ceci a, selon Oldenburg, des répercussions sur la démocratie mais aussi la santé publique et la productivité des travailleurs américains. Les tiers lieux : de quoi parle-t-on ? Il manque donc un lieu informel d’exercice de vie publique à savoir un lieu se situant entre le lieu de travail et celui de résidence, un troisième lieu, un tiers lieu (third place). Le tiers lieu se doit d’être facile d’accès. De nouveaux tiers lieux à l’ère du numérique ? L’apprentissage entre égaux suppose la collaboration.
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