Artículo: Tecnología y escuela: más allá del voluntarismo. Por Francesc Pedró LLECE al día - Número 6. Marzo-abril, 2012 * Francesc Pedró es Especialista colaborador en el desarrollo de ítems para el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicartivo (TERCE) en educación y también un nuevo colaborador del Laboratorio Latioamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Pedró está desarrollando ítems para evaluar los aportes de la incorporación de las TICs en la educación que serán incorporados en el TERCE. Frecuentemente hay quien afirma que, a diferencia de lo que ocurriría con un cirujano, un docente del siglo XIX transportado a cualquiera de nuestras escuelas actuales se sentiría perfectamente cómodo y sabría al instante qué hacer. Es innegable que las tecnologías digitales forman parte indisociable del paisaje escolar, dibujando una imagen extremadamente compleja. Los datos sobre la intensidad y la variedad de los usos de la tecnología en el aula no transmiten la imagen que cabría esperar de la escuela de la sociedad del conocimiento.
LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESCUELA Universidad del Tolima (2013) e-mail: wilfretc@hotmail.com Introducción A través del tiempo el hombre siempre se ha preocupado por perpetuar su cultura, es decir pasar de una generación a otra, todo su conocimiento, para irlo perfeccionando a medida que se dan los descubrimientos y los inventos. De modo similar, ha sido tan importante la tecnología que hace presencia en todo lugar, hasta llegar a ser parte indispensable de nuestro modo de vida, a tal punto que se convirtió en una herramienta imprescindible para el sistema educativo de hoy día. En los últimos 20 años, se han realizado importantes experiencias para introducir la tecnología en la educación, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a tal punto que se puede afirmar que hoy día son muy pocas las escuelas donde no se encuentran computadores al servicio de la práctica docente (Pedro, 2012). Ventajas Desventajas Higgins, S. (2010). Pedró, F. (2012). Servin, E. (2011).
El concepto de la 'Sociedad del Conocimiento' Introducción El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. La revisión de la bibliografía de referencia indica un uso diferente en los ámbitos lingüísticos alemán y español. En el ámbito alemán el uso de este término está asentado desde el principio de los años 1990, teniendo como una de sus referencias el trabajo de Nico Stehr. La búsqueda de los términos ‘sociedad del conocimiento’, ‘sociedad red’ y ‘sociedad de la información’ en la Internet a través del buscador Yahoo por ámbitos lingüísticos, da una impresión de la importancia de esos términos (véase cuadro 1). Orígenes históricos de la noción Competición de conceptos
Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener El docente del siglo XXI ha de ser capaz de: 1 - Crear y editar audio digital 2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes 3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes 4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula 5 - Usar contenidos contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes 6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes 7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente 8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación 9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo 10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online 11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes 12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales 13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula 17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos
10 usos fantásticos de Flipboard en educación | TotemGuard - Recursos TIC para profesores Una de las primeras aplicaciones que probé en el iPad fue la aplicación Flipboard. Se trata de una revista digital interactiva y social que puedes personalizar añadiendo contenido de temas variados al iPad, iPhone y también desde hace poco a dispositivos Android. Flipboard ofrece un gran potencial educativo ya que permite descubrir nuevos contenidos de un sinfin de áreas de interés académico como ciencia, tecnología, economía y matemáticas pero también permite añadir el nuestro propio: blogs, noticias, Google Reader, páginas web, Flickr, Instagram, Twitter, etc. En Flipboard el profesor y el alumno pueden completar y acceder a su Entorno Personal de Aprendizaje. ¿Cómo podemos usar Flipboard en educación? 1. En Flipboard podemos añadir cualquier blog de interés a nuestra revista. Si ya utilizamos Google Reader como lector RSS, entonces es más interesante importar nuestra cuenta en Flipboard para leer las noticias y blogs directamente en esta aplicación. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Entrevista a Francesc Pedró. TIC y Educación En su documento "Tecnología y Escuela: lo que funciona y por qué" analiza qué prácticas educativas incluyen las TIC en el aula. ¿Podría resumirnos brevemente cuáles son los factores que propician el éxito de la aplicación de las TIC en el aula? Lo que funciona en tecnología y educación son aquellas soluciones que permiten llevar a cabo el trabajo escolar de forma más eficiente. Esto explica por qué, por ejemplo, los alumnos utilizan masivamente la tecnología para sus trabajos escolares, aunque siendo, como muchos son, huérfanos digitales de cualquier tipo de influencia educativa sobre esta materia, confundan eficiencia con plagio o prescindan de cualquier esfuerzo de procesamiento crítico de la información -razón de más para insistir de nuevo en la importancia de la escuela en este ámbito. ¿De qué forma podemos evaluar este éxito? La adopción de soluciones tecnológicas en educación no es un fin en sí misma. ¿Hacia dónde deberíamos avanzar? Esta cuestión no está sujeta a opiniones.
¿Las TIC determinan la metodología? Lurelio, nuestro profesor 2.0, cree firmemente que los recursos TIC usados en el aula determinan en gran medida la metodología que será posible llevar adelante con ellos. No es lo mismo disponer de un aula con ordenadores para cada dos personas, un aula con tan solo un ordenador conectado a un cañón de vídeo, una que posee una pizarra digital ineractiva o una en la que cada alumno y alumna posee un ordenador o un tablet para su uso personal. Se trata en cualquier caso de un elemento muy importante, casi determinante. Porque tal y como mostraba el resultado de una de las encuestas de la Red Buenas PrácTICas 2.0 el reto para integrar las TIC en la práctica docente es sobre todo metodológico. Jorge Crespo Cano
La integración de las TIC en la escuela.... Autores: obra coordinada por Marcia Padilha y Solange Aguirre Edita OEI Fundación Telefónica Versión impresa Disponible RESUMEN El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. El conjunto de indicadores propuesto en la obra pretende informar sobre la perennidad y la sostenibilidad de la incorporación de estas herramientas en los centros, centrándose en la gestión escolar, administrativa y pedagógica, en las prácticas de enseñanza y en su relación con las políticas públicas vigentes. Descargar libro en PDF 28 de octubre de 2011