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Enseigner avec la tablette : les réseaux lexicaux avec les cartes mentales (Simplemind par exemple)

Enseigner avec la tablette : les réseaux lexicaux avec les cartes mentales (Simplemind par exemple)
Carte mentale pour lexique des arts FİCHE BİLAN à donner en fin de séquence Au moment où nous préparons des fiches "bilan" pour enseigner le lexique, voici quelques pistes intéressantes pour mieux organiser en sous-catégories la présentation du lexique : Quel est l’intérêt des arborescences et autres cartes mentales ? Je vous invite à écouter une émission (5 minutes) de France İnfo avec Alain Lieury sur la mémoire dans laquelle il rappelle l’importance de la mémoire sémantique qui organise les connaissances et a besoin de les hiérarchiser. Voici, pour compléter, un extrait de Mémoire et réussite scolaire, Alain Lieury, Dunod, 1997, p.27 : "Principe de hiérarchie catégorielle Qu’est-ce donc que le sens, si ce n’est le mot ? Les applications proposant de créer des cartes mentales sont-elle un simple gadget de plus ? Les applications qui proposent de créer des cartes mentales ont l’avantage - de jouer avec les codes de couleurs pour différencier les catégories Like this: J'aime chargement… Related:  Les cartes mentales au cours de français

Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques. La carte heuristique permet d’organiser de manière logique une démarche alliant la recherche et la réflexion personnelle. On peut en effet demander plusieurs choses dans un compte rendu de lecture : • Des éléments concernant le texte et son appréciation directe par les élèves. • Des éléments de paratexte concernant l’auteur, la genèse de l’oeuvre, sa réception etc... Lorsque l’on demande aux élèves de préparer une présentation orale du livre, ils vont avoir tendance à rédiger l’intégralité de leur intervention orale, souvent de manière peu organisée. Il est très difficile de faire abandonner aux élèves cette habitude qui certes les rassure mais les handicape surtout en les enchaînant à une lecture souvent maladroite de leurs notes. Pour consulter l’intégralité de ce scénario pédagogique proposé par Pierre Travers, professeur de français au collège Paul Bert d’Auxerre, cliquez sur les liens ci-dessous : file_download Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques

[Tutoriel] Travailler la sémantique avec les nuages de mots Je ne sais pas si vous avez déjà vu des nuages de mots… A la base il s’agissait d’une représentation visuelle des mots-clés les plus utilisés sur un site (comme vous pouvez en voir dans la colonne de droite sur la page d’accueil d’Ortho & Co.). Plus un mot-clé est utilisé sur le site, plus il apparait en gros dans la liste. Mais les nuages de mots ont évolué ces dernières années pour devenir plus élaborés, et surtout ils ne sont plus limités à des usages sur sites webs. Plusieurs sites proposent de faire vous-même votre nuage de mot comme par exemple Wordle (gratuit, en anglais), ou même Orthomalin. J’avais déjà depuis quelques temps envie d’utiliser ces nuages de mots en rééducation mais je ne savais pas trop comment me positionner par rapport à cela, quel intérêt pour le patient, quel apport pour sa prise en charge, quel objectif de rééducation ? Voici donc pas à pas comment j’ai procédé. Préparer une image « empreinte » de l’objet choisi Je voulais travailler sur le terme « bonbon ».

L'usage de la carte heuristique en Lettres au Lycée Travaillant à plusieurs sur le sujet, il nous est apparu qu'une carte heuristique constituerait un bon moyen de présenter et confronter nos travaux respectifs. Toutefois deux logiques s'imposaient à nous pour sa construction : soit mettre en valeur le sujet, le contenu sur lequel la carte permettait de travailler ; soit le moment auquel nous l'utilisions, le contexte dans lequel elle intervenait. Nous avons décidé de ne pas choisir, et de vous présenter les deux logiques, à partir de la carte ci-dessous (cliquez sur la branche qui vous intéresse). Note : les branches représentent des possibilités qui nous ont semblé intéressantes. Nous espérons que vous aurez à cœur de le poursuivre. Télécharger la carte ci-dessus au format PDF - au format natif (NovaMind) Télécharger la carte ci-dessus au format PDF - au format natif (NovaMind)

Gustave Flaubert Romancier français (Rouen 1821-Croisset, près de Rouen, 1880). Pourfendeur de la médiocrité et de la bêtise, le romancier Gustave Flaubert reste une figure à part de la littérature française du xixe siècle. Son héroïne Madame Bovary a donné son nom au comportement qui consiste à fuir dans le rêve l'insatisfaction éprouvée dans la vie : le bovarysme. L'écriture, pour Gustave Flaubert, est le fruit d'une enquête minutieuse et d'un labeur acharné. Naissance 12 décembre 1821 à Rouen. Famille, amis, amours Fils d'Achille Cléophas Flaubert, chirurgien-chef à l'hôtel-Dieu de Rouen, et d'Anne Justine Caroline Fleuriot, avec laquelle il habitera jusqu'à sa mort (1872). Flaubert est un ami fidèle, proche notamment de Louis Bouilhet et de Maxime Du Camp. Gustave voue une passion platonique à Élisa Schlésinger, une femme mariée plus âgée que lui, rencontrée en 1836. Tâtonnements Son travail littéraire commence avec la rédaction d'une autobiographie, Mémoires d'un fou, en 1838. Romancier Dernières années

Lire avec les cartes heuristiques - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d’une séance de recherche d’informations. I Objectifs Faire le point sur les personnages du chat de Tigali, à l’aide d’une carte heuristique. [1]. II Dispositifs Classe : 6ème. III Démarche Etape 1 : mise en place de l’activité Le professeur explique le but de la séance : faire le point sur les personnages qui gravitent autour du chat Amchiche, dans la nouvelle Le chat de Tigali. Celle-ci comporte essentiellement des images [3] ; Amchiche constitue le coeur de la carte, et chaque branche rappelle un personnages ou un groupe de personnages du texte. Etape 2 : Travail en autonomie Chaque élève est invité, pendant quelques minutes, à rassembler sur un brouillon toutes les infomations dont il se souvient. Etape 3 : mise en commun Les élèves, à tour de rôle, donnent à l’oral les éléments retrouvés ; le professeur complète la carte au fur et à mesure, en faisant reformuler, si nécessaire, afin de ne noter que des mots-clés, ou des expressions-clés [4]

6 solutions gratuites en ligne pour créer des nuages de mots-clés La création de nuage de mots-clés est une façon simple de cartographier des idées, des champs sémantiques, des concepts, d’évoquer des notions essentielles… Et de mettre en forme via des réglages (couleur, taille des mots, position dans l’espace, jeu de polices de caractère…) un instantané visuel qui offre une forme de représentation synthétique pour l’internaute et la personne. Ce type de mode cartographique peut être utilisé en gestion de projet, pour de la formation, de l’analyse de texte, du remue-méninges (brainstorming)… Voici 6 solutions gratuites en ligne pour créer des nuages de mots-clés : Wordle Il s’agit de l’outil le plus connu de création de nuage de mots-clés. Tagul Pour utiliser Tagul, cela est gratuit, mais sur inscription. Tagxedo L’originalité du format du nuage de mots-clés créé est l’un des points forts de ce service en ligne sur inscription. ToCloud TagCrowd Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France Tags: nuage, outil en ligne

Flaubert - Revue critique et génétique Une carte heuristique pour préparer une rédaction par Céline Dunoyer, collège Jean-Jacques Rousseau, Le Pré-Saint-Gervais Déroulement de l’activité Premiers questionnements autour du sujet d’écriture Le sujet, tiré du manuel des élèves (Fleurs d’encre, Hachette 6e), est tout d’abord affiché au TNI : Imagine une nouvelle aventure d’Ulysse en écrivant la suite de ce texte : Lorsque nous avons dépassé le rocher des Sirènes et que nous n’avons plus entendu leurs voix ni leurs chants, mes compagnons ont retiré la cire de leurs oreilles et m’ont détaché. La lecture du sujet déclenche des questions chez les élèves : peut-on raconter ceci ou cela ? Consigner les réponses aux questions des élèves Pour consigner les réponses à leurs questions et faire le tour ensemble de tout ce à quoi il faudra faire attention, de tout ce que l’on pourrait utiliser pour réaliser ce travail, il leur est proposé de réaliser ensemble une carte dans laquelle écrire toutes nos réponses, carte qui leur sera distribuée à la fin du cours. Organiser les réponses

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