Progressions L’organisation de la progression annuelle de l’enseignement des mathématiques sur un niveau de classe donné joue un rôle essentiel pour l’apprentissage des élèves. La construction en spirale de ces progressions est désormais reconnue comme présentant de nombreux avantages. Les programmes du lycée, ceux du collège, l’Inspection Générale de Mathématiques et la Commission de Réflexion sur l’Enseignement des Mathématiques plaident tous en sa faveur. L’Inspection Régionale de Mathématiques de l’académie d’Orléans-Tours propose dans les pages qui suivent une aide à l’appropriation et à la mise en œuvre de ce geste professionnel spécifique. Pierre CAUTY, Alain DIGER, Alain VESIN IA-IPR de Mathématiques Avertissement : Une progression annuelle concerne l’ensemble du travail effectué par un professeur dans une classe.
Programme BTS Objectifs, contenus de l'enseignement et référentiel des capacités du domaine des mathématiques NOR : ESRS1312230Aarrêté du 4-6-2013 - J.O. du 22-6-2013ESR - DGESIP A2 Article 1 - Le présent arrêté a pour objet de définir les objectifs, les contenus de l'enseignement et le référentiel des capacités du domaine de l'enseignement des mathématiques pour les brevets de technicien supérieur. Les objectifs et les contenus de l'enseignement et le référentiel des capacités du domaine de l'enseignement des mathématiques sont fixés à l'annexe I du présent arrêté. Les capacités et les techniques à acquérir du domaine de l'enseignement des mathématiques au cours de la formation sont décrites à l'annexe II du présent arrêté. La répartition des modules de mathématiques selon les spécialités de brevet de technicien supérieur est fixée en annexe III du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables à la rentrée scolaire 2013. Fait le 4 juin 2013
Actualités - Une banque d'exercices mathématiques pour les terminales S, ES, STI2D et STMG Renouveler les thématiques et questionnements abordés en classe Afin de proposer aux élèves de terminale un enrichissement de l'activité mathématique, Eduscol a mis en ligne une banque d'exercices qui renouvellent les thématiques et les questionnements abordés en classe. Les exercices proposés sont déclinés en version « évaluation classique » et en version « évaluation avec prise d'initiative ». Ces deux versions respectent le format des sujets du baccalauréat et illustrent l'ensemble des compétences à travailler au sein de l'enseignement de mathématiques du cycle terminal. Dans le but d'encourager l'autonomie, l'initiative et la créativité des élèves, certains exercices sont également déclinés en version « formation » destinés au travail au sein de la classe. Les exercices sont majoritairement conçus en appui sur des situations proches du quotidien des élèves et soulèvent des questions qu'ils pourraient être amenés à traiter dans leur vie professionnelle et citoyenne. À découvrir également
Make your own half face fox mask — Wintercroft The instructions and templates are designed to be quick and easy to follow, so that the mask can be assembled by anyone, using local materials and removing the need for shipping. besides it's good fun turning a 2D material in to a 3D mask. I designed this mask as part of a set of forest animals that created for my daughters woodland themed birthday party. The Mask that you are buying is scaled to fit an adult but can be scaled down to fit a child when you print the templates. The templates are supplied as a PDF that you can download as soon as you have made your purchase. The templates come plain white and you can decorate the finished mask however you like.The templates are FULLY COMPATIBLE WITH BOTH A4 AND US LETTER PAPER if printed at 100% the same size as the original. This mask is simple to make and the construction techniques are the same as my other masks. basically, if you can cut out shapes, match up numbers and tape edges together, you can build the mask.