background preloader

Le document publicitaire imprimé (6ème)

Le document publicitaire imprimé (6ème)
Alertée par le fait que les élèves de 6e avaient souvent des difficultés à repérer les informations publicitaires présentes dans de nombreux périodiques, j'ai voulu consacrer une séquence de la progression info-documentaire de l'année à l'étude de la notion de "document publicitaire". Pendant trois heures, les élèves vont être amenés progressivement à construire cette notion, à partir d'un corpus de cinq affiches publicitaires. La première séance est consacrée à la formulation, par les élèves regroupés en binômes, de critères d'évaluation leur permettant de primer une des affiches. C'est ainsi l'occasion pour eux de porter un regard critique, mais aussi de dégager les principaux éléments qui composent un document publicitaire. Ces critères sont ensuite mis en commun, discutés, et éprouvés par l'évaluation individuelle d'une nouvelle affiche, qui est analysée plus finement. Cadre / contexte (et niveau) : Information-documentation 6e. 3 séances, en ½ groupe, au CDI Objectif général : Savoirs : Related:  EAM EMI

Cactus Acide | Critique des Actus/ Analyse Culture de l’Information Didactique et Education aux médias Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Je trouve particulièrement opérantes les notions de « texte » et de « signe passeur » développées par Yves Jeanneret et Jean Davallon. Cela suppose aussi que soit abordé le concept de « média » dont la distinction entre média support, média type et média source est loin d’être acquise. Il me semble, pour terminer, qu’il faut aborder la question de la publication dont le statut, dans le contexte du Web 2.0, est particulier. Le cadre théorique posé je vais dorénavant m’employer à envisager des pistes de séquences pédagogiques sur l’écriture numérique. Du texte comme « design de soi » Construire du sens

Éduquer à la publicité et à la santé avec la ressource en ligne www.pubetsante.fr | Fréquence écoles Les jeunes sont de gros consommateurs de contenus médiatisés, par la télévision, par la radio, par internet, par leur téléphone portable. Ces contenus constituent une grande partie de notre culture contemporaine et ces cultures de masse construisent nos temps de loisirs, de divertissement. Les médias sont devenus un espace de socialisation à part entière et influencent les comportements des enfants et des adolescents au même titre que l’école et la famille. La consommation médiatique des adolescents est donc directement corrélée à l’estime de soi, aux relations amoureuses, à la sexualité, à l’alimentation et au rapport à l’autre. Le site www.pubetsante.fr souhaite partager des outils et des ressources afin d’offrir aux enseignants et éducateurs mobilisés les moyens de passer à l’action. Ce site ressource est porté par l’association partenaire ABC Diététique et développé par Fréquence écoles dans le cadre d’un financement par l’ARS Rhône-alpes. WordPress: J'aime chargement…

Une théorie du complot ? « En cas de doute, il y a trois questions à se poser » Prof d’anglais dans un lycée de Saint-Ouen (Seine-Saint-Denis), Sophie Mazet est l’auteure d’un « Manuel d’autodéfense intellectuelle », fruit d’un atelier organisé dans son établissement. Les jeunes de la Ruche89 l’ont interrogée cette semaine. C’est leur toute première interview. Ruche89 : Comment se déroulent vos ateliers d’« autodéfense intellectuelle » ? « Manuel d’autodéfense intellectuelle » de Sophie Mazet, éd. Robert Laffont, septembre 2015 Sophie Mazet : Il y a d’abord une partie sur le langage, les mots, les arguments. Par exemple ? Un exemple qu’on travaille beaucoup est celui du Rwanda. Les théories du complot, sur lesquelles vous avez écrit, arrivent plutôt en fin de formation. Vous avez démarré ces cours après vous être rendu compte de la grande crédulité de certains de vos élèves... Je ne suis pas sûre que ce soit spécifique aux jeunes. Qu’est-ce qu’il va se passer dans 25 ans ? Il y a aussi un processus de construction, non ? Hélas, il y a des risques. C’est-à-dire ?

Jargon de la e-pub Réécrit par Martin KURT le 01-06-2009 Introduction Voici différents termes que vous êtes emmenés à découvrir, soit sur le site Optimisaweb, soit auprès d’autres webmasters quand vous parlerez d’e-publicité. Autant vous expliquer tous ces termes pour ne pas paraitre bête à poser des questions du type : CTR, c’est quoi ??? Nous allons vous expliquer tout ça avec un cas concret. Bonne lecture. Editeur, annonceur Est appelé éditeur toute personne affichant de la publicité sur Internet. Visites et visiteurs Tous les jours, 900 personnes visitent votre site une fois, 50 viennent une fois le matin et une fois le soir. TR (taux de rebond) ou BR (Bounce rate in english) Sur vos 1000 visites, il y en a 300 qui viennent et qui partent sans visiter d’autres pages de votre site car ils n’ont pas trouvé le site attractif. 700 visitent donc 2 pages ou plus. TR = Taux de rebond = 300/1000 = 30% Pages vues (PV) Chaque visiteur qui ne quitte pas immédiatement votre site visite, en moyenne 5 pages. Clics Capisce?

Complots : la vraie histoire de notre série d'été Rassurons tout de suite les inquiets : non, notre série de l'été 2016 n'est pas le résultat d'un complot. Non, les reptiliens n'ont pas pris le contrôle de votre site préféré. Pourquoi choisir les complots, comme thème de nos émissions d'été ? En fait, nous y pensions depuis l'an dernier. Depuis qu'une de nos invitées, enseignante, invitée quelques semaines après les attentats de janvier 2015, s'était exclamée sur le plateau : "la moitié de mes élèves croient aux Illuminati". Au pied de cette falaise vertigineuse, que faire ? Inviter des "complotistes" ? Nous n'avons donc pris aucune position a priori sur cette question de dispositif.

EMI 6ème -séquence 3, séance 2- Economie des médias (publicité) Cette séance clôture la séquence 3 « Média culture ». Il s’agit d’aborder la publicité avec des élèves de sixième et de comprendre plus particulièrement que nous sommes passés d’une publicité de masse à une publicité ciblée) Objectifs de la séance: Comprendre les objectifs de la publicitéSituer dans le temps l’apparition de la publicité dans les différents mass-mediaAppréhender la différence entre publicité de masse et la publicité cibléeComprendre ce qu’est un cookie et comment il permet aux publicitaires de proposer de la publicité ciblée aux internautes Notions: On se place ici dans les aspects de la culture médiatique et abordons les notions de publicité, publicité de masse et publicité ciblée. Déroulement de la séance: Dans un premier temps, il s’agit de réfléchir aux objectifs de la publicité, en les nommant à l’aide de verbes à l’infinitif. Publicité Charal (Objectif Vendre) Publicité de campagne électorale de Barack Obama (objectif Inciter) Affiche de campagne électorale Exercice 1

Image publicitaire / Image artistique - Site des professeurs d'Arts plastiques de l'académie de Versailles Cette ressource a fait l’objet d’une remise en forme afin de la placer dans une relation avec les programmes de 2015. Cycle 4 Principales(s) notion(s) abordée(s) : Forme, couleur, support.Principales(s) question(s) travaillée(s):La représentation ; images, réalité et fiction / La création, le statut, la signification des images / Les différences d’intention entre expression artistique et communication visuelle, Conditions : Classe entière en salle multimédia. Déroulement : séance n°1 : Une Visite virtuelle au Musée de la Publicité avec prise de notes guidées textuelles et graphiques a été en un premier temps proposée aux élèves. séance n°2 : La demande faite aux élèves a été de supprimer dans l’image publicitaire choisie les éléments relevant du fait publicitaire lui-même et d’enregistrer l’image obtenue. Principaux savoir faire numériques mis en œuvre : séance n° 1 : Recherche à l’intérieur d’un site web donné. Séance n°3 : Utilisation des Calques, filtres, outils de peinture, de dessin

Related: