5 tips to grow your start-up using SWOT analysis Having a strength greater than your competitor is irrelevant unless it is an important factor in customer decision making. As a start-up, how do you pinpoint these strengths? What can you do about it? If you have many competitors, and they offer equally attractive products and services, then you are unlikely to have great traction with customers. However, if no-one else can do what you do, then you can have a big advantage as long as the customer has a need that your services can address. The use of SWOT Analysis allows a start-up business to identify your strengths, minimise your weaknesses, take advantage of opportunities and overcome threats. YOUR STRENGTHS: What are your key advantages in relation to problems and opportunities as defined by your target customer segment? YOUR VALUE: How do you develop a value proposition such that your target customers easily recognise your strengths as directly relevant to solving their specific problems? 1. 2. 3. 4. 5. inShare77
L’école de la créativité selon Ken Robinson Rendre les élèves plus acteurs, leur donner ainsi la possibilité de développer leurs talents et passions, voilà ce que prône Ken Robinson, allant à l’encontre de notre système scolaire trop standardisé. Et que disent les enfants quand on leur donne l’occasion d’exprimer leurs idées pour changer l’école ? Est-il nécessaire de rappeler qui est Ken Robinson ? Cet enfant d’une famille nombreuse, du milieu ouvrier anglais, aurait pu ne jamais croiser son élément, le monde de l’éducation, s’il n’avait pas contracté la polio à 4 ans. Depuis, après une longue carrière dans l’art, il s’est attaché à démontrer l’intérêt de la créativité dans l’enseignement, ainsi que l’effet d’un « mentor » dans l’accomplissement d’une personne. Durant le mois de juin, il a participé à plusieurs événements en France, dont un travail du collectif « Apprendre au 21è siècle », qui souhaitait recueillir en sa présence « 100 idées d’élèves pour changer l’école ». Carte mentale en pdf ou
Apps for multiple intelligences What makes the iPad brilliant is that it caters to all different intelligences. In fact most apps touch upon all different types of intelligences. I’ve tried to match all of my favorite educational apps with their corresponding intelligences. Students can use whichever app they chose to study. Take the brilliant app “The Fantastic Flying Books of Mr. The debate whether Gardner’s Multiple Intelligences really excist or not has been contested quite a few times. Children do differ in their abilities with different modalities, but teaching the child in his best modality doesn‘t affect his educational achievement. So much like the ideas behind TPACK, consider which type of intelligence best serves the content and not just the student. Click on the app icons to see the app in the App Store. Related posts:
Top 10 des technologies qui vont changer notre société prochainement Nos technologies ont fortement évolué ces dernières décennies, transformant la société dans son ensemble. Les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (portables, réseaux sociaux...) en sont certainement les preuves les plus récentes. Mais alors que nous commençons à accepter ces changements, de nouvelles inventions sont sur le point d'arriver. Voici 10 technologies qui vont changer notre société. Désactiver la lecture automatique 10. Les intelligences artificielles sont déjà présentes dans notre vie de tous les jours et nous viennent constamment en aide. 9. Les trains capables de voyager à une très (très) grande vitesse sont déjà en développement et pourraient devenir une alternative aux avions dans le futur. 8. Cette technologie est juste devant notre porte et fera partie intégrante de notre style de vie d'ici quelques années. 7. Dans le même style, on retrouve les jeux vidéos ultra-immersifs. 6. 5. 4. 3. 2. 1. Bien entendu, il s'agit d'un sujet à débat.
Thinkmap visualization software facilitates communication, learning, and discovery. Apprentissage formel ou informel ? Les 2, mon capitaine ! "Le vrai génie des organisations est l’informel, le non prévu, souvent inspiré des façons dont les individus gèrent leurs problèmes d’une manière que les processus formels ne peuvent anticiper. Quand on est en compétition sur la connaissance, le jeu s’appelle improvisation et non normalisation." John Seeley Brown Au cours de cette dernière décennie, il y a eu de nombreux débats (voir par exemple les dates des références bibliographiques en bas de page) et discussions au sujet de l’avenir de l’apprentissage. Quelle serait votre réaction si votre R&D investissez 80% de son budget dans le développement de produits ou services qui ne toucheraient qu’une infime partie de votre marché ? Valideriez-vous une stratégie marketing qui ne ciblerait que 10% de votre cible ? Pas la peine d’attendre votre réponse devant l’énormité de ces questions. Le modèle 70/20/10 Après des années d’enquêtes, d’étude et de validation, Morgan McCall, Robert W. Que dit-il ? Le paradoxe des investissements
A Taxonomy of Reflection: A Model for Critical Thinking My approach to staff development (and teaching) borrows from the thinking of Donald Finkel who believed that teaching should be thought of as “providing experience, provoking reflection.” He goes on to write, … to reflectively experience is to make connections within the details of the work of the problem, to see it through the lens of abstraction or theory, to generate one’s own questions about it, to take more active and conscious control over understanding. ~ From Teaching With Your Mouth Shut Over the last few years I’ve led many teachers and administrators on classroom walkthroughs designed to foster a collegial conversation about teaching and learning. The walkthroughs served as roving Socratic seminars and a catalyst for reflection. But reflection can be a challenging endeavor. In an effort to help schools become more reflective learning environments, I’ve developed this “Taxonomy of Reflection.” – modeled on Bloom’s approach. 1. Take my Prezi tour of the Taxonomy Trackback URL
Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei ParisTech Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires. Or il y a d’autres formes d’intelligence, comme la résolution de nouveaux problèmes. Par exemple, dans les start-up, les hackerspace ou encore les communautés d’informaticiens, les participants sont jugés sur leur capacité à faire quelque chose que les autres n’avaient pas fait jusque-là, ce qui est très différent de faire la même chose que d’autres ont déjà fait mais plus vite. La troisième forme d’intelligence, encore supérieure aux deux autres, est la capacité à définir soi-même un problème.
Critical Thinking Model 1 To Analyze Thinking We Must Identify and Question its Elemental Structures Standard: Clarityunderstandable, the meaning can be grasped Could you elaborate further? Standard: Accuracyfree from errors or distortions, true How could we check on that? Standard: Precisionexact to the necessary level of detail Could you be more specific? Standard: Relevancerelating to the matter at hand How does that relate to the problem? Standard: Depthcontaining complexities and multiple interrelationships What factors make this a difficult problem? Standard: Breadthencompassing multiple viewpoints Do we need to look at this from another perspective? Standard: Logicthe parts make sense together, no contradictions Does all this make sense together? Standard: Significancefocusing on the important, not trivial Is this the most important problem to consider? Standard: FairnessJustifiable, not self-serving or one-sided Do I have any vested interest in this issue? Why the Analysis of Thinking is Important Think About...
Classes créatives et enseignement du XXIe s. - Rapport