The Digital University: MOOCS & the Humanities Conference | 15 May 2014, Edge Hill University, UK To MOOC or not to MOOC ? , Le Cercle Banque - Assurances Immobilier : les banques inquiètes pour le crédit à taux fixe Cinq grandes fédérations bancaires écrivent au Comité de Bâle.En cause : la nouvelle approche du risque de taux. Social Hollande prévoit des assises de l'investissement à l'automne EN DIRECT - François Hollande a ouvert dans un climat tendu la troisième grand-messe sociale du quinquennat. Boycott de la conférence sociale : une décision lourde de sens... EXCLUSIF - Mardi, au deuxième jour de la conférence sociale, FO, comme la CGT, n’ira pas aux tables rondes et n’assistera pas au discours de clôture de...
MOOCs and the Future of Education in Latin America Like many regions, Latin America and the Caribbean face a mismatch between what its educational system offers and the skills that are demanded by the market. A recent trend monitoring newsletter by FORO Nacional asks whether Massive Open Online Courses (MOOCs) could help to bridge this gap. Largely offered by U.S. educational institutions and covering subject matter ranging from global poverty to electrical engineering, MOOCs are free and open to anyone; in fact, two-thirds of users are reportedly based outside of North America. FORO observes a growing practice of linking individual, online work via a MOOC with accredited programs in the region. For example, the University of El Salvador offers an Electrical Engineering course that draws heavily on an MIT’s edX class. In the case of MOOCs, it would mean skipping more expensive and limited in-person education for cheaper education with significant online components. The answers to these questions are still unfolding.
Répertoire des cours ouverts et Moocs - Pour apprendre gratuitement, voici des cours ! En pratique les Moocs sont des cours ouverts avec un nom plus marketing que «cours ouvert» et un calendrier pour coordonner tout le monde. Un certain nombre sont même offerts aussi comme des cours ouverts, que l'on peut suivre à son rythme. Aussi nous ne séparons pas les Moocs des cours ouverts. Les plates-formes de cours ouverts étaient offertes jusqu'ici par de grandes institutions ou à l'initiative d'organismes appuyés par des fondations. Nous ne nous sommes pas limités, nous avons donc ajouté les cours de Khan Academy, qui se déclinent maintenant en plusieurs langues dont le français, ceux de Code Academy, de Ted Ed, de Néomédia, de d'autres institutions indépendantes et sans doute encore d'autres dans le futur. Une offre de cours ouverts ne figure pas dans ce répertoire ? Plates-formes de cours ouverts en français Universités numériques thématiques : Plates-formes de cours ouverts en d'autres langues, dont parfois le français - (OCW = membre de l'initiative Open CourseWare) Open Mooc
MOOC research Die vieldiskutierten „Massive Open Online Courses” (MOOCs) verbreiten sich zunehmend auch in Deutschland. Erst im April 2014 veranstaltete der Stifterverband für die deutsche Wissenschaft eine „MOOC-Woche”, bei der Experten zum Thema zu Wort kamen. MOOCs sind dadurch gekennzeichnet, dass sie eine hohe Teilnehmerzahl haben, dass sie für alle Personenkreise offen stehen bzw. häufig kostenlos sind und dass sie als webbasierte Lehrveranstaltung stattfinden. Die Forschung zu MOOCs steckt noch in den Kinderschuhen. Die Veranstaltung zu „MOOC-Research” beleuchtete Ansätze und Methoden, mit deren Hilfe das MOOC-Format aktuell beforscht wird und in Zukunft beforscht werden kann. Referent des Online-Events war der Kanadier Stephen Downes, der als Erfinder des MOOC gilt und angekündigt hat, "to throw in a few wrinkles that will make the session interesting".
Quels repères pour développer une pédagogie 3.0 ? En quoi les MOOCs … Reports | MOOC Research The discursive construction of MOOCs as educational opportunity and educational threat Project Leads: Neil Selwyn, Scott Bulfin Mainstream news media have restricted public understanding of MOOCs to a set of concerns relating to the ‘economics’ of higher education (i.e. massification, marketization and monetization), while marginalizing debate of ‘educational’ and ‘technological’ issues such as online learning and pedagogy, instructional design and student experience. click here to download Patterns of Persistence: What Engages Students in a Remedial English Writing MOOC? Project Lead: John Whitmer, Ed.D. Learners in a remedial English writing MOOC engage with the course in meaningful ways that are revealed by using clustering methods and other approaches that are different from those used to measure the learning impact of traditional for-credit courses. click here to download Learning Analytics for Smarter Psychological Interventions Project Lead: Daniel Greene click here to download
Apprendre autrement : MoocS et classe inversée - ANDEP MARCEL LEBRUN, Docteur en Sciences, Professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique à l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l’UCL (Université catholique de Louvain, Belgique). En quoi les Mooc et la classe inversée sont-ils des leviers pour apprendre autrement, quels repères mettre en place pour développer une Pédagogie 3.0 ? Marcel Lebrun a abordé sa conférence en rappelant le rapport historique que l’homme entretient avec les technologies. Ainsi, il a insisté sur le discours de Socrate, relaté par Platon (Phèdre 274e-275a), « savoir et mémoire viennent de l’écriture ». Père des caractères de l’écriture, tu es en train, par complaisance, de leur attribuer un pouvoir contraire à celui qu’ils ont. Quel principe de cohérence ? Marcel Lebrun a présenté le fondement de ce qu’il appelle « l’alignement constructiviste » : une équation qui met en interaction les méth-odes (Odes : chemin), les objectifs et les outils (cf. Il y a Mooc et Mooc
Learning for free? MOOCs by Mira Vogel on Prezi How are MOOCs Disrupting the Educational Landscape? Being ‘at’ university: paper coming out in Higher Education | Sian Bayne It’s been in review for over a year but at last the paper I wrote with James Lamb and Michael Sean Gallagher is accepted for publication in Higher Education. This comes out of our project on the New Geographies of Learning, and looks at how distance students ‘make’ university space when they never actually attend the campus. We found that the physical campus is more important to these students than you might think. There’s a sneak preview of the paper draft here. Look out also for another paper from the same project, Jen Ross, Michael Gallagher and Hamish Macleod’s paper on ‘Making distance visible’ will shortly be out in the International Review of Research in Online and Distance Learning.
MOOC study creates new "taxonomy of engagement" The study shows that students join the courses with diverse learning goals and intentions. Many MOOC learners may not complete the entire course and its assignments, but they still engage with the material in various ways. The authors established a "taxonomy of engagement" that separates online learners into five different categories based on their engagement patterns. Bystanders are registered for the course, but their total activity is below a very low threshold.Collectors primarily download lectures, but don't participate much.Viewers watch lectures, handing in few if any assignmentsSolvers hand in assignments for a grade, viewing few if any lecturesAll-Rounders balance the watching of lectures with the handing in of assignments In presenting ther findings, the researchers wrote: