L'Agence nationale des Usages des TICE - Enseigner et apprendre avec le tableau interactif par Mônica Macedo-Rouet * Le tableau blanc interactif (TBI) est un fabuleux outil de motivation dans la classe. Les élèves sont contents de l'utiliser, ils trouvent les cours plus plaisants et plus dynamiques. Quant aux enseignants, bien qu'ils ressentent une charge de travail accrue au début, ils pensent que cette charge est passagère et que le tableau apporte un plus à leurs cours. Telles sont les conclusions de la première étude scientifique sur l'usage du TBI en classe, dont les résultats ont été publiés en février 2005. Des élèves participent à un cours avec le TBI au Royaume-Uni. Pendant deux ans, les chercheurs du Center for Learning and Teaching de l'Université de Newcastle (Royaume-Uni) ont accompagné le quotidien d'une centaine de classes avec et sans TBI. Les élèves, à leur tour, trouvent que leurs cours sont plus attractifs, amusants, et qu'il est plus facile de "voir" ce que fait le professeur quand il manipule le tableau. Recommandations : date de publication : 18/09/2006
Apple déploie iOS 5.1.1 sur iPhone, iPad et iPod Touch C’est hier soir qu’Apple a déployé en catimini sa mise à jour pour iOS qui passe désormais en 5.1.1. Disons le tout de suite cette mise à jour est mineure et n’apporte aucune nouvelle fonctionnalité. Elle concerne les iPhone, iPad et iPod Touch et ne pèse que 42,8 Mo. Au menu de cette nouvelle version on retrouve des correctifs pour la prise de photos en HDR, la correction de problèmes réseaux sur l’iPad et quelques autre correctifs encore que je vous laisse observer dans la capture ci dessous. Pour installer cette mise à jour, deux méthodes s’offrent à vous, la moins contraignante c’est de vous rendre dans le Menu Réglages de votre iDevice, puis dans Général et enfin Mise à jour logicielle.
Que faire avec un TBI ? - ACIDE FLE C'est apparemment une démarche intellectuelle bizarre pour un certain nombre de directeurs, mais avant d'investir des sommes folles dans un TBI, encore faut-il se demander si le projet a des chances de réussir, si on dispose des installations nécessaires pour accueillir ce type d'outil et, surtout, si on on a un personnel qualifié pour animer ce genre de cours. Or, ce que je constate sur le terrain, c'est l'absence désarmante de toutes interrogations sur le plan pédagogique. La plupart du temps, on achète un TBI parce qu'un programme du ministère propose d'en financer l'achat dans le cadre d'une promotion des TICE. Dans ces conditions, un projet TBI n'est en rien le fruit d'une logique pédagogique, mais celui d'une logique financière du type : « Si c'est gratuit, autant se servir ! ». Le problème de savoir ensuite ce qu'on va faire concrètement avec un tel outil semble être tout à fait mineur. En ce qui concerne les TICE, il ne faut pas hésiter à voir grand.
Pédagogie et TBI Quand utiliser le TBI ? Pour bien comprendre l'apport du TBI, voici un parallèle avec les manuels scolaires. Dans de nombreux manuels, la page dédiée à une leçon se présente de la façon suivante : Une partie de découverte de la notion à aborder (Les situations sont souvent incompréhensibles pour les élèves n’ayant pas déjà des notions du sujet abordé…). Prenons en compte ces trois temps pour comprendre le principal apport d’un TBI : La première phase est à mon avis celle ou le TBI est le plus intéressant. La seconde phase, celle de mise en place de la trace écrite, règle ou autre peut se faire avec un simple vidéoprojecteur sans TBI (même si l’apport du TBI peut encore être intéressant à ce stade). La troisième phase, celle d’entrainement est à mon sens plus du ressort de l’utilisation individuelle ou en petit groupe de l’informatique. Bernard-Yves Cochain Les avantages les plus souvent avancés justifient-ils l'acquisition d'un TBI ? Rester devant son auditoire La mémoire du cours
L'Agence nationale des Usages des TICE - TBI, cours collectifs et exercices interactifs par Géraldine Charles-Dominique et Mônica Macedo-Rouet Cet article traite de deux aspects majeurs du TBI : son usage dans le cadre de cours collectifs à l'école primaire, son association avec des boîtiers électroniques pour créer des exercices interactifs à l'université. TBI et cours collectifs L'arrivée des tableaux blancs interactifs (TBI) dans les établissements scolaires amène beaucoup d'enseignants à se demander si cet outil leur permettra de faire des cours plus intéressants et créatifs. Mais le simple fait de se servir du tableau interactif n'est pas suffisant pour améliorer la qualité du processus d'apprentissage. L'étude en question a concerné l'introduction du TBI dans cinq classes d'écoles primaires. Comment l'apport du TBI a-t-il été évalué ? Résultats des observations Tous les enseignants perçoivent l'utilisation d'images (clipart), photos, sons, animations, et hyperliens avec le TBI comme un élément qui améliore leur enseignement. TBI et exercices interactifs En conclusion
La régulation par des tâches médiatisées et scénarisées dans un dispositif hybride utilisant le TBI 1Dans cet article, nous avons pour objectif d'analyser la régulation dans un dispositif hybride de "distance enrichie par le présentiel" utilisant le Tableau Blanc Interactif (TBI) ; nous envisagerons notamment la régulation en lien avec les questions de la scénarisation et médiatisation des tâches. 2Pour cela, après avoir rapidement posé le cadre théorique dans lequel nous nous inscrivons, nous présenterons le dispositif proposé à nos étudiants et la conception du scénario pédagogique à réaliser. Nous analyserons ensuite plus précisément la régulation qui a pu prendre place lors de la séance en présentiel proposée dans cette formation hybride, en envisageant ses liens avec la scénarisation et la médiatisation des tâches. 3Cet article se situe dans le cadre d'une recherche-action qui explore l'enseignement / apprentissage d'une langue seconde (en l'occurrence de l'anglais scientifique par des étudiants français) dans un dispositif hybride. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 3.2.
Les temps changent… et les TBI pleuvent Julie Beaupré, publié le 1 décembre 2011 (section précédente) Tableau blanc interactif et manuels scolaires numériques vont souvent de pair. Depuis l’annonce du premier ministre du Québec Jean Charest d’équiper chaque classe d’un TBI, un engouement semble gagner les enseignants. Il semble que oui. « On ne le sentait pas aussi clairement l’an passé, mais on sent un plus grand intérêt envers ces tableaux de la part des enseignants, confirme Vivianne Chénier chez ERPI. L’arrivée des TBI en classe offre certainement l’occasion aux éditeurs de se commettre dans le domaine du numérique. Toutefois, en quoi le simple fait de projeter une page de cahier, conçue initialement en format portrait, est attractif pour le TBI, de format paysage? Concevoir du matériel didactique numérique qui exploite tout le potentiel du TBI est probablement le plus grand pari des éditeurs. Si la tendance est au TBI, qu’en est-il des technologies portables? Pour lire la suite
Ergonomie(s) du numérique Pourquoi utiliser un TNI ? (définition ici du TNI) D’abord parce qu’un tableau est, de fait, installé dans la salle de classe. Parfois, il arrive que le TNI, pour son installation, ait nécessité que tout autre tableau soit enlevé, soit par manque de place, soit pour des questions de raccordement des fils, soit parce qu’il ne doit pas y avoir de tableau à craie à proximité. Ainsi, c’est la question matérielle qui prime sur l’aspect pédagogique, au départ, au moment de l’initiation (comme on initie un processus). Le cours (c’est-à-dire le corps du professeur, ses gestes pédagogiques, dont sa voix et son bras, ses documents, sa progression de séance) va devoir s’adapter à l’environnement. Ensuite, parce qu’un TNI, dit-on (dans les programmes et surtout sur les sites académiques de Lettres- biblio à venir), aide aux apprentissages. Realia Or, c’est souvent cette prise en main, nécessaire mais plus ou moins longue, qui pose problème (qui agit comme un frein ou un écran aveugle). Ergonomie : D.
Les tableaux blancs interactifs : fonctionnalités et pédagogie Par Mélissa Bricault, conseillère pédagogique en intégration des TIC, Commission scolaire de la Seigneurie-de-Mille-Îles, et animatrice Récit et Marc-Antoine Parent, secrétariat technologique du GTN-Québec Dossier de La Vitrine Technologie-Éducation Mise en situation Guillaume Pelletier, enseignant de mathématiques, de sciences et de technologie au secondaire, intègre le tableau blanc interactif (TBI) SmartBoard dans ses cours. Source: Guide Sankoré De plus, il lui offre la possibilité de manipuler directement les objets étudiés, parfois abstraits, de noter les observations du groupe, de compiler le tout dans un tableur accessible par les étudiants et dans lequel tous peuvent collaborer. Source: Guide Sankoré Guillaume exploite une panoplie de ressources en ligne et de logiciels dans ses cours: encyclopédies en ligne, logiciels Phet et Phun, des logiciels de simulation d’expériences de physique. Source: Source: Démonstration sur Youtube Études sur le terrain M.
L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves Les résultats d’études récentes montrent une corrélation positive entre l’usage du TBI et les résultats scolaires des élèves. Un facteur clé est présenté : le temps d’expérience des enseignants. Il est recommandé d'envisager les usages du TBI dans le cadre d’un projet à long terme et d'établir des objectifs concrets, tout en sachant que quelques années d’expérience sont nécessaires pour que l'outil soit effectivement intégré à la pratique pédagogique des enseignants. Depuis le dernier article sur le tableau blanc (ou numérique) interactif publié dans cette rubrique, plusieurs nouvelles études sont parues sur les usages de cet outil en classe. Quels sont les facteurs clés de l’intégration du TBI ? Le temps d’expérience Les élèves ayant utilisé le TBI pendant plusieurs années ont montré des performances supérieures à l’attendu (projection basée sur leurs résultats à l’examen précédent). Recommandations Source :
Du « stylo bic » aux tableaux numériques, pour qui ? Pour quoi ? Par Bernard Collot "En fait d’innovation, on tend surtout à passer du tableau noir au tableau numérique dit interactif, des manuels pesant dans les cartables au cartable lui aussi numérique, des devoirs notés dans un cahier de texte aux devoirs affichés sur un site internet ". Pour Bernard Collot, la vraie innovation n'est pas dans l'ordinateur mais dans la correspondance qu'on peut lancer avec lui. Ce que Freinet faisait à une autre époque et d'autres moyens... Technologies nouvelles ! La première des technologies nouvelles introduite à l’école fut… le crayon Bic ! Les pédagogies actives et particulièrement la pédagogie Freinet ont de tout temps utilisé les outils technologiques. Quant aux fameuses TIC, elles ont souvent été introduites dans ces classes… avant même de devenir populaires. Mais les technologies n’ont jamais été introduites sous le prétexte qu’il fallait que les enfants sachent les utiliser. Les technologies nouvelles ne sont pas innovantes en elles-mêmes. Bernard Collot