Home - OpenupEd L’apprentissage par les pairs – intervention de Christine Vaufrey Pour la cinquième semaine du Mooc Digital, Vivons Le Ensemble (DVLE), Christine Vaufray a présenté le thème "j’apprends tout au long de ma vie" : . Il m’a semblé qu’un des axes de sa réponse concerne l’apprentissage par les pairs. L’idée n’est pas récente, puisqu’on l’a expérimenté dès le XIXème siècle. Christine nous explique que le succès était tel que ça a fini par paraître dangereux, et que les pouvoirs publics ont vite enterré ces expérimentations. Mais surtout, c’est par les pairs que nous apprenons à parler, à marcher, et à faire tout un tas de chose. Et il se trouve que le numérique va apporter un développement à cette forme d’apprentissage. Tout d’abord, les formes classiques d’enseignement, et notamment les universités, ne sont plus les uniques lieux pour accéder aux connaissances. cc by – cliquer pour agrandir Mais les diplômes ne sont pas la seule motivation pour apprendre. Christine nous donne plusieurs pistes : Les moocs Le portfolio La classe inversée
L'annuaire des MOOCs en français France Université Numérique, Centrale Lille, Telecom Bretagne, Unisciel, la WebTV des entrepreneurs, HEC Montréal... La liste des organisations proposant des MOOCs (Massive Open Online Courses ou Cours en Ligne Ouverts et Massifs) ne cesse de s'allonger. Il faudrait un annuaire pour s'y retrouver, non ? Cet annuaire existe, et il s'appelle MOOC francophone. Crée par quelques passionnés et Mooqueurs chevronnés, le site propose de nombreuses fonctionnalités intéressantes. Bien sûr, il recense les MOOCs en français, qu'ils soient déjà en ligne ou simplement en projet. La recherche d'un cours s'effectue dès la page d'accueil, à l'aide de simples mots-clés. Le site propose également des liens vers de nombreuses ressources : des aticles, un wiki intitulé "Autour des MOOC" animé par Michel Briand, un espace Scoop It... Il est facile de contacter les animateurs du site grâce au formulaire de contact, notamment pour anoncer un MOOC en français qui aurait échappé à leur vigilance.
OpenMooc « A fully open source MOOC solution untitled IS UNIT WEB SITE - IPTS - JRC - EC MOOCKnowledge MOOCKnowledge is a 3-year study that aims to develop a knowledge base with a European view on MOOCs through continuous and systematic collection and analysis of data on existing MOOC initiatives to advance scientific understanding of this new phenomenon. The study consists of a series of surveys (in different time periods) of the learners of MOOCs offered by the OpenUpEd partners and other European providers willing to collaborate with the study. Building a knowledge base for European MOOCs The study consortium wants to make agreements with as many MOOC providers as possible to produce large-scale data basis allowing analysing the MOOC-phenomenon from a European perspective based on scientific evidence. Partners The MOOCKnowledge study is funded by the European Commission's Institute for Prospective Technological Studies (IPTS). Contact Project Leader (ICT for Learning & Skills): Yves Punie Project coordinator (MOOCKnowledge): Jonatan Castaño Muñoz
L'incroyable productivité des cMOOCs Si vous vous intéressez à l'actualité des MOOCs et lisez les articles réguièrement publiés sur Thot Cursus sur ce sujet, vous devez maintenant savoir qu'on distingue habituellement deux catégories de MOOCs : - Les xMOOCs, qui sont des cours académiques massivement distribués; les contenus sont préparés par l'institution distribuant le cours, et les apprenants doivent assimiler ces contenus. Des tests réguliers et un examen final (qui peut prendre diverses formes) permettent de vérifier le niveau de rétention et de compréhension des contenus, et d'attribuer un certificat de réussite à ceux qui ont obtenu le niveau minimal exigé. - Les cMOOCs, qui sont des espaces de co-construction des savoirs et savoir-faire par les apprenants eux-mêmes. Les animateurs du cours établissent une liste de sujets qui sont abordés dans le cadre d'une progression, fournissent des ressources favorisant la réflexion et facilitent les interactions. ITyPA : de la réflexion individuelle au grand oeuvre collectif
MOOC: comment choisir sa plate-forme? A moins que vous n’enseigniez dans un établissements prestigieux, vous pouvez d’ores et déjà faire une croix sur Coursera ou edX. Vous aurez beau être le meilleur pédagogue du monde, cela n’y changera pas grand chose car les plates-formes américaines sont avant tout dans une logique de marketing. Coursera et à plus forte raison edX cherchent à se construire une image de marque, et la pédagogie n’est pas leur première préoccupation (tout au moins pour Coursera). Ceci dit, cela n’engage à rien de contacter ces plates-formes: Daphne Koller, la fondatrice de Coursera, s’est fait une spécialité d’apprendre à refuser poliment ce genre de demande. Des établissements français réputés se sont déjà heurtés à des refus catégoriques. Le choix de la plate-forme est un élément déterminant car il va imposer un certain nombre de contraintes liées à ses fonctionnalités. Passer par une entreprise spécialisée Blackboard, Udemy ou Instructure sont désormais des grands noms du e-learning.
Academic Earth A propos de Solerni La marque Solerni résulte de la contraction de l’espéranto « Socia » qui signifie « Social » et « Lerni » qui signifie « Apprendre ». L’apprentissage social évoque ainsi l’idée que les apprentissages se construisent et se développent mieux à travers des interactions multiples et variées. Adossée au Groupe Orange, Solerni repose sur les plus récentes et les plus performantes technologies de l’information et de la communication. Solerni est une solution logicielle évolutive élaborée en partenariat avec les membres du Consortium international de développement « open source » Claroline. Son interface simple, utile et intuitive est résolument centrée sur l’utilisateur qu’il soit un pédagogue ou un participant. Solerni s’inspire des usages des réseaux sociaux et des dernières recherches en formation ouverte à distance.
Mooc : la standardisation ou l’innovation Le développement des cours en ligne massifs et ouverts (Mooc pour massive online open courses) attise autant l’enthousiasme que le rejet. Pourtant, comme nous l’avons déjà signalé, ils n’ont rien de magique et paraissent bien souvent plus une réponse économique qu’éducative. En accentuant la concurrence entre universités et entre les étudiants eux-mêmes… les Mooc semblent répondre à un problème pédagogique par une solution économique très spécifique. Or, l’enjeu éducatif n’est pas là. Si vous n’avez pas encore succombé au buzz des Mooc (massive online open courses, Cours en ligne ouvert et massif), ça ne saurait tarder : le temps de l’enseignement supérieur de masse en ligne est venu et la face du monde en sera changée, nous dit-on. La course à la plate-forme Image : Day of the Mooc par Michael Branson. La frénésie est donc à son comble. L’innovation pédagogique en question En réalité, il leur est aisé de montrer que tout a changé. La standardisation des cours Dominique Boullier
L’annuaire des MOOC Francophones... Késako ? Le site web « Mooc Francophone » est un portail destiné aux cours en ligne ouverts à tous, en langue française. Il a pour vocation d’informer les visiteurs des offres disponibles et de leur proposer un ensemble de critères pour faciliter le choix d’un cours. L’annuaire des MOOC Francophones est né de quelques observations très simples : - Il est difficile de trouver le MOOC sur le web dont on a besoin… - Il n’existe pas d’espace où les offres de cours sont mutualisées… - Il n’existe pas d’espace permettant d’évaluer la qualité des cours en ligne… - Il n’existe pas d’espace pour les retours d’expériences des participants… L’ambition est de contribuer activement à la construction d’un écosystème avec l’ensemble des concepteurs de MOOC (universités, grandes écoles et entreprises) par la diffusion d’un retour d’expérience des participants et des « bonnes pratiques ». Mooc Francophone est totalement indépendant de quelque organisme que ce soit.
Blog - 360Learning Les MOOCs sont-ils condamnés ? À la mi-novembre 2013, Sebastian Thrun, ancien salarié de Google, ancien enseignant à Stanford, co-fondateur de Udacity, pionnier des xMOOCs avec le fameux cours consacré à l'intelligence artificielle qui avait rassemblé plus de 160 000 étudiants, a déclaré qu'il jetait l'éponge et arrêtait les MOOCs universitaires. Dans la déclaration motivant sa décision, Thrun disait avoir un problème "moral" : les MOOCs ne remplissent pas leur office, ils ne fournissent pas un enseignement de qualité. Conséquemment, une toute petite fraction seulement des milliers d'inscrits parvient jusqu'au terme du cours, et dans ce petit groupe on trouve ceux qui sont déjà les mieux dotés en termes d'autonomie et de pré-requis. Bref, le MOOC ne va pas permettre au monde entier d'accéder à l'enseignement supérieur. Et Udacity ne figurera pas parmi les 10 universités survivantes au niveau mondial en 2060, comme Thrun l'avait impudemment déclaré voici seulement deux ans. MOOCs, lendemain de fête Mon MOOC à moi...