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Refondation de l'éducation prioritaire : rencontre avec les 102 réseaux REP+ préfigurateurs

Refondation de l'éducation prioritaire : rencontre avec les 102 réseaux REP+ préfigurateurs
102 réseaux REP+ préfigurateurs L’exigence de justice est au coeur de la refondation de l’éducation prioritaire. Elle vise à réduire l’effet des inégalités sociales et territoriales sur les résultats scolaires et à favoriser la réussite de tous les élèves. Le ministère chargé de l’éducation nationale a à cette fin construit un indice social permettant de mesurer les difficultés rencontrées par les élèves et leurs parents, et leurs conséquences sur les apprentissages. Les 102 REP+ préfigurateurs, qui couvrent l’ensemble des académies, ont été identifiés par les recteurs sur la base de cet indice social et de la qualité des projets de réseaux portés par les collèges et les écoles. Après la phase de préfiguration, la refondation de l’éducation prioritaire entrera en vigueur à la rentrée 2015 sur l’ensemble des réseaux REP et REP+, qui seront identifiés sur la base de l’indice social. Télécharger la liste des 102 réseaux REP+ préfigurateurs Les mesures-clés Évaluation des élèves Suivi des élèves Related:  concours perdirécole

Notes du cours 9 LE LIBÉRALISME ÉGALITAIRE de John Rawls La justice comme équité John Rawls (1921-2002) est un philosophe américain. Comme Robert Nozick, qui fut son élève avant d’être son collègue, il a enseigné à l’université de Harvard. La pensée de Rawls s’inscrit à l’intérieur de la tradition libérale. John Rawls se présente comme l’héritier de Kant. Pour bien saisir les éléments essentiels de la théorie de Rawls, nous verrons d’abord comment il donne une réalité concrète à la notion d’équité. 1. A. Comme Kant, Rawls croit que toute personne, par sa raison, peut définir pour elle-même ce qui constituera son idéal de la vie bonne C’est-à-dire sa conception de la moralité, du bonheur, ses objectifs de vie. D’autre part, pour réaliser cet objectif de vie, tout citoyen a besoin d’un certain nombre de biens qui lui donneront les moyens de poursuivre la réalisation de cet idéal. La notion d’équité est donc ce qui permet de respecter à la fois la liberté et l’égalité. Tableau 1 B. 2. A. Tableau 2 B. a. b.

Repères historiques - Éducation prioritaire Sommaire Les origines La massification de l’enseignement par la prolongation de la scolarité obligatoire à 16 ans (1959) et par la création du collège unique (1977) visait l’élévation du niveau de formation des nouvelles générations. Elle avait également pour objectif la réduction des inégalités des destins scolaires. Ces constats ont abouti à la création de politiques d’éducation prioritaire dans certains pays d’Europe. Retour au sommaire La chronologie 1981 : Création des zones prioritaires par Alain Savary, ministre de l’Éducation nationale. Zones prioritaires (pdf - 76 ko) - Circulaire n° 81-238 du 01/07/1981 (B.O. 27 du 09/07/1981) 1982 : Trois circulaires successives précisent la notion d’approche globale avec les partenaires pour la détermination des zones à prendre en compte. Zones prioritaires et programmes d’éducation prioritaire (pdf - 332 ko) - Circulaire n° 81-536 du 28/12/1981 (B.O. spécial 1 de 1982, B.O. 13 du 01/04/1982) 1990 : Première relance de l’éducation prioritaire.

Les Mots en Jeux - Canopé Académie de Grenoble À la fois support pédagogique numérique, application tablette au cœur des enseignements, site web éducatif collaboratif et jeux de cartes, Les Mots en Jeux est un produit transmédia qui s’adresse à une communauté pédagogique vaste. Records à battre, défis lexicaux, activités et séquences à partager… : Les Mots en Jeux rend l’enseignement du lexique interactif, constructif, imaginatif, participatif. Le site web éducatif collaboratif, permet de fédérer toute la démarche transmédia avec l’accès au livre numérique , aux jeux sur tablette et de carte. Cette base de donnée a vocation à être collaborative et s’enrichira à mesure de la participation de chacun.La rubrique « Participer » permet aux enseignants de proposer des séquences pédagogiques, des retours d’expériences, des défis lexicaux. Le site web est en ligne : L’ouvrage d’Elizabeth Calaque, Les mots en jeux. Livre numérique disponible depuis le 1er octobre sur sceren.com.

Accompagnement éducatif - Présentation Contribuer à la réussite de tous L'objectif est de changer le rapport à l'École et à la connaissance. Le programme contribue à la réussite de tous en offrant à l'ensemble des élèves les conditions qui permettent une scolarité réussie. Proposer une offre éducative complémentaire L'accompagnement éducatif est une offre éducative complémentaire aux enseignements. D'une durée indicative de deux heures par jour, il est organisé tout au long de l'année, de préférence en fin de journée après la classe, quatre jours par semaine. Quatre domaines sont privilégiés : l'aide aux devoirs,la pratique sportive,la pratique artistique et culturelle,au collège, la pratique orale des langues vivantes. Pour en garantir l'efficacité, les heures d'accompagnement éducatif seront effectuées par petits groupes d'élèves et devront répondre à des objectifs pédagogiques et éducatifs précis. Le recentrage de l'accompagnement éducatif sur l'éducation prioritaire Données chiffrées

Enseignements adaptés - Sections d'enseignement général et professionnel adapté L'organisation des enseignements en Segpa L'organisation spécifique de la scolarisation des élèves du collège bénéficiant de la Segpa se caractérise par un enseignement au sein de la Segpa, des séquences d'apprentissage avec les élèves des autres classes et la mise en oeuvre de projets communs entre les classes de la Segpa et les classes du collège. La Segpa a pour ambition l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de connaissances, de compétence et de culture pour les élèves qu'elle accompagne ainsi l'accès à une formation professionnelle conduisant au minimum à une qualification diplômante de niveau V. * S'y ajoutent au moins 10 heures annuelles de vie de classe par niveau. Une structure spécifique pour une meilleure inclusion des élèves Une orientation et des modalités d'admission redéfinies La démarche d'orientation comporte deux phases distinctes : Une pré-orientation en fin de la deuxième année du cycle de consolidation (CM2). L'organisation du suivi pédagogique

discipline - Les fondamentaux Réseau Canopé NOS PARTENARIATS AVEC LES ENTREPRISES - Lycée polyvalent Alfred Nobel (Clichy-sous-Bois) ♦ Les entreprises partenaires Le lycée polyvalent Alfred Nobel noue des liens privilégiés avec les grandes entreprises suivantes : ETDE (groupe BOUYGUES) EXPRIMM (groupe BOUYGUES) ♦ Les différents types d'actions professionnelles Depuis juin 2006, le lycée Alfred Nobel participe au programme "Réussite pour tous" engagé avec Sciences Po Paris et de grandes entreprises françaises. Ces entreprises interviennent dans 10 types d'actions professionnelles : ♦ Tutorat professionnel sur 3 ans (dès la classe de seconde) ♦ Conférence au sein du lycée et en extérieur ♦ Visite de sites commerciaux et de production ♦ Rencontre/débat avec des professionnels ♦ Organisation d'ateliers professionnels (élèves et professeurs) ♦ Participation à des manifestations culturelles et sportives ♦ Mécénat ♦ Aide individualisée (élèves handicappés, en situation difficile, en cours de déscolarisation) ♦ Projet global d'établissement ♦ Relations internationales ♦ Les actions du premier trimestre 2011 ♦ Rencontre S.T.G.

Le fonctionnement de la carte scolaire L'information des familles Les sites des directions des services départementaux de l'éducation nationale et des rectorats proposent une information complète sur les mesures d'assouplissement de la carte scolaire et des formulaires de demande d'affectation. Les sites académiques mettront en ligne une fiche synthétique présentant, pour chaque collège et chaque lycée : sa structure pédagogiqueses taux de réussite aux examens sur cinq ansles points forts de son projet d'établissementles priorités de sa politique éducative Des journées "portes ouvertes" à l'intention des parents des futurs élèves de sixième et de seconde sont organisées par les chefs d'établissement. L'affectation en seconde satisfait à la fois : le choix d'orientation des élèves entériné par la décision d'orientation du troisième trimestrele libre choix de l'établissement par les parents Près de chez vous : votre académie vous informe Quelle est la règle générale ? À qui adresser ma demande de dérogation ? Oui.

classeelementaire untitled - direction198hs1.pdf MENE1320011C À partir de la rentrée scolaire 2013, les modalités de formation continue des enseignants évoluent. Dans le cadre de leurs obligations de service (circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013 publiée au bulletin officiel de l'éducation nationale n° 8 du 21 février 2013), les professeurs des écoles se consacrent durant au moins 9 heures à des actions de formation continue qui peuvent être, pour tout ou partie, réalisées à distance sur des supports numériques. La présente circulaire a pour objet de définir les conditions et les modalités de mise en œuvre de cette formation. Les principes À partir d'octobre 2013, le ministère de l'éducation nationale met à disposition des services de formation continue, des équipes de circonscription et des formateurs, une offre nationale de parcours de formation accessible à travers le dispositif numérique M@gistère. D'autres plateformes et parcours agréés enrichiront l'offre de formation. L'organisation de la formation en ligne Le déploiement de la formation en ligne

La voie professionnelle au lycée La voie professionnelle, une nouvelle voie vers l'excellence Comprendre la réforme de la voie professionnelles en 12 points clés Une transformation nécessaire du lycée professionnel Les acteurs de la voie professionnelle ont développé un savoir-faire pédagogique qui se traduit par de belles réussites.L'enseignement professionnel connaît des déséquilibres et manque parfois de lisibilité pour les élèves et leurs familles. Des campus d'excellence au coeur des régions Les 95 campus des métiers et des qualifications présents dans 12 filières professionnelles ont déjà à leur actif de nombreuses actions de formation et de développement. Il s'agit également de créer de véritables lieux de vie, de formation et d'innovation, en lien étroit avec les régions et les acteurs de la recherche et du monde professionnel. Il y aura un FabLab dans chaque campus et des partenariats renforcés avec les entreprises et avec des établissements scolaires internationaux. Vers des parcours d'excellence et de réussite

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