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Tableau numérique interactif — LV

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Autour du rapport Fourgous : Quand les élèves vont chercher le prof de langues… Comment enseigner une langue difficile et ultra minoritaire ? Avec les Tice bien sur. Béatrice Crabère enseigne le russe dans le sud-ouest de la France. Deux nouveaux outils semblent révolutionner l’enseignement des langues : la baladodiffusion et les vidéoconférences. Je n’utilise pas encore la baladodiffusion, mais j’y réfléchis sérieusement, et ce depuis une demande émanant non pas de l’Institution, mais des élèves. Nous nous situons là dans une démarche naturelle et dans le plaisir d’écouter une langue étrangère. Comme toujours lorsqu’on parle de TICE, la question des équipements se pose. Par contre je pratique depuis maintenant plus de dix ans la vidéoconférence. En quoi l’utilisation de cet outil de communication a-t-il révolutionné l’enseignement des langues ? Juste en ceci qu’il a permis à des élèves éloignés des établissements de résidence des professeurs enseignant des langues à faible diffusion (pardon aux collègues d’allemand !) Comment fonctionne la visioconférence ?

10 métiers pour voyager Visiter de nombreux pays ou rester à l’étranger plusieurs mois à plusieurs années, certaines professions permettent de voyager. Star du cinéma ou de la chanson, sportif de haut niveau, grand reporter ne sont pas les seuls à parcourir le monde. © Philippe Graffion / Onisep - Les équipes du Samu social interviennent de jour comme de nuit. Les métiers pour globe-trotteurs permanents Vous avez envie de vous réveiller chaque jour dans une ville différente ? Enchainer les déplacements ne vous effraie pas ? Le tourisme Le secteur du tourisme est le premier que l’on associe au voyage, pourtant très peu de professionnels vont sur le terrain. Le transport de personnes Routier, maritime ou aérien, en fonction du moyen de transport, il existe différents métiers. La logistique La logistique est un secteur en développement grâce au commerce international et au e-commerce. Le commerce Sédentaire s’abstenir, le métier d’agent commercial impose de nombreux déplacements. Le monde du spectacle Le BTP L'armée

numérique et enseignement - le numérique en langues vivantes lu dans les textes officiels Les nouvelles exigences du baccalauréat (notamment pour l'épreuve de CO) sont en totale adéquation avec ces orientations. Parallèlement aux programmes, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) fixe des objectifs précis de compétences à atteindre à l'oral. Les évaluations qui en découlent impliquent le recours à des enregistrements numériques pour pouvoir évaluer finement les productions des élèves. On encourage donc l'utilisation d'outils nomades (baladeurs, ordinateurs portables, manuels numériques, etc.) pour multiplier les entraînements individuels et adapter des réponses pédagogiques aux besoins des élèves. Le CECRL évoque également le recours à une démarche actionnelle, ce qui est en pleine cohérence avec une démarche d'enseignement par compétences (cf par exemple attentes du socle commun) : les réalisations sonores des élèves sont plus efficaces et plus authentiques en s'appuyant sur des outils numériques. Dans les établissements :

Innovation: Adding art to the STEM subjects (STEAM) After filming a piece at the Indianapolis Museum of Art, Kate Gilmore discusses her work with Associate Curator of Contemporary Art Sarah Urist Green. In her recorded performances, Gilmore dons feminine clothing as she attempts to navigate self constructed obstacles. This group of videos highlights artists whose work connects art and design with the traditional STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) curriculum. This set includes interviews with Kate Gilmore, Jenny Holzer, Ken Levine, and Mike Perry; as well as demonstrations of origami and the lithography process; and a video featuring Frank Stella's irregular polygons. Grade Level: Subject Areas: Art, Engineering, Math, Science, Technology National Visual Standards: A la Une : Les réseaux sociaux en classe d'espagnol Par Claudie Gallas-Launet et Chantal Guillet Les réseaux sociaux permettent aujourd'hui d'apprendre et de pratiquer unelangue à la fois facilement, de façon interactive, intéressante, et sociale.Twitter, Facebook mais également les blogs sont utilisés par nos élèves dans leur vie quotidienne, mais aussi de plus en plus par les professeurs delangues en complément de l'apprentissage. Nous vous proposons quelques sites d’abord généraux puis en lien avec l’espagnol pour vous aider dans cette réflexion sur ces nouvelles applications. Enseignants Web 2.0 et langues Blog destiné aux enseignants désireux d’utiliser les TICE et de s’en servir dans leurs pratiques pédagogiques : Voici des travaux et rapports pour mieux comprendre la problématique des plate-formes et réseaux sociaux éducatifs pour l'apprentissage d'une langue étrangère en général Ces rapports ont été publiés en particulier sur le site Campus FLE Education : Analyse : !

Teens in Museums Written by Chelsea Kelly, Milwaukee Art Museum Over the past four years, I have worked with hundreds of Milwaukee-area teens who love art, and who, over their time in teen programs at the Milwaukee Art Museum, grow to love museums as well. I have always had a sense that my students grow over their time at the Museum. This year, though, to really study that growth, we designed our longstanding Satellite High School Program as a year-long experience to explore exactly how weekly sessions at an art museum might change the thinking of our teen participants. To that end, our program outcome for students was that they would show an increased ability to reflect upon their own experiences and performance. This means I’ve been thinking a lot about evaluation: How do we show change was made? In the end, I found I needed to use reflective practice myself to understand how my students were changing, and to explore and experiment with a number of different methods for articulating their growth. Videos

Ouverture internationale Espace pédagogique : Académie > Politique académique > Langues vivantes > Ouverture internationale Cette page est dédiée à la valorisation des actions menées dans l'académie de Nantes pour l'apprentissage des langues et la mobilité des élèves et des enseignants à l'international.Retrouvez ici des témoignages qui vous permettront de découvrir des expériences, des initiatives, des projets, des expérimentations en matière d'ouverture linguistique et culturelle. Entreprenariat et créativité (04'33) Le lycée Joubert-Maillard, à Ancenis, participe depuis 3 ans maintenant à un projet multilatéral Comenius et a reçu dans ce cadre ses 4 délégations européennes partenaires pour quelques jours de travail en commun, sur la question du développement durable et de la créativité. La cuisine s'ouvre à l'international (05'58) Le lycée professionnel nantais Bougainville dispose, entre autres formations, d'une filière Bac Pro cuisine. PASSEPARTOUT : destination USA (02'08) Remise des diplômes ABIBAC (04'53)

Art Museum Teaching | A Forum for Reflecting on Practice Rapport sur le développement du numérique dans l'enseignement scolaire Jean-Michel Fourgous, député (UMP) des Yvelines et maire d’Elancourt a remis le lundi 15 février, un rapport sur la promotion des nouvelles technologies à l’école. La Finlande qui est un des pays les mieux équipés en outils numériques et où 100% de ses enseignants sont formés à leur usage pédagogique se caractérise aussi par d’excellents résultats scolaires. La France accuse du retard pour ce qui est de l’équipement, par exemple en novembre 2009, alors que le taux d’équipement moyen des classes dans le monde est de 7%, il est de 78% pour la Grande-Bretagne, pays le plus équipé, la France se plaçant en-dessous de la moyenne mondiale, en antépénultième position avec un équipement de 6% des classes. de l’utilisation des Tice en cours par les enseignants. Pourtant, indique le rapport, les expérimentations sont nombreuses et celles qui ont été suivies puis évaluées, montrent de très bons résultats. Le rapport Fourgous propose 12 priorités 70 mesures pour réussir l’école numérique en 2012.

Le parcours Avenir Inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république du 8 juillet 2013, le parcours individuel, d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel est appelé "parcours Avenir". Ce parcours doit permettre aux élèves de la sixième à la terminale de construire progressivement, tout au long de leurs études secondaires, une véritable compétence à s'orienter et de développer l’esprit d’initiative et d'innover au contact d'acteurs économiques. Chaque élève, quelle que soit sa formation en voie générale, technologique ou professionnelle pourra en bénéficier. [Infographie] Parcours Avenir : le parcours individuel d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel Téléchargez l'infographie de présentation du parcours Avenir Ses objectifs Il contribue à permettre à l’élève de : Les parents sont associés aux différentes étapes du parcours. Ses spécificités Sa mise en oeuvre Au collège Au lycée Folios

Cyber-Langues How To Play 'What's The Time Mr Wolf' (Playground Games) Play 'What's The Time Mr Wolf'. The children of St Cuthbert's School take you through the rules of the playground game 'What's the time Mr Wolf'. A classic game for younger children. Step 1: For this game you will need A WallPeople To Play Step 2: Choose Mr. One person is chosen to play the Wolf. Step 3: Ask the time Everyone else starts out at a base at the opposite end of the playground to Mr Wolf. Step 4: Call the time Mr. Step 5: Repeat They ask the wolf the same question again and the Wolf answers with a different time like 3 o' clock. Step 6: Dinner time! Repeating this a few times allows the players to get very close to the Wolf.

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