Dix reproches, dix propositions Accueil > L’actualité vue par le CRAP > Dix reproches, dix propositions Notre revue, les Cahiers pédagogiques, et le mouvement pédagogique qui la publie, le CRAP, réfléchissent sur l’évaluation depuis fort longtemps, travaillant dans le sens d’une évaluation positive, non humiliante et utiles aux apprentissages des élèves. Nous avons donc souhaité contribuer à la conférence nationale. S’il y a une réflexion nationale sur l’évaluation des élèves, c’est bien parce que quelque chose ne fonctionne pas bien dans l’évaluation telle qu’elle est actuellement. Pour nous, on peut synthétiser la critique de celle-ci en dix grands reproches : De ces dix reproches découlent a contrario dix propositions : Evaluer davantage les progrès des élèves dans l’acquisition de certaines compétences, en partant de ce que savent déjà faire les élèves, vers ce que l’on est en droit d’attendre d’eux à tel niveau d’enseignement. La question des notes ne doit pas devenir une querelle théologique. Trois références :
Etapes pour bien démarrer : guide | Classe Inversée Faire évoluer sa pédagogie pour passer à un modèle de classe inversée peut être intimidant, mais il s’agit simplement, au départ, de vous munir de vidéos ou d’autres ressources pertinentes pour vos élèves et de leur donner comme instructions de les avoir vues avant de venir en classe. C’est le cap le plus important à franchir, et il est relativement simple quand on sait comment s’y prendre. Heureusement, ce site est là pour vous aider. Sachez que vous pouvez démarrer progressivement, par exemple en testant ce modèle avec une classe seulement, ou sur une seule leçon. Mais avant tout, assurez-vous que la direction de votre école approuve vos projets. Une fois le feu vert obtenu, voici les étapes à suivre : 1. 1. La classe inversée ouvre de nombreuses possibilités quant à la pédagogie à instaurer auprès de ses élèves. Pour voir quelques exemples de concepts pédagogiques intéressants pour votre classe, visitez la section concepts pédagogiques. 2. Salman Khan 3. 4. 5. 6.
untitled Un exemple d'activité avec tablette: rédiger avec le "parcours questions" Parti du constat que les élèves de mon collège ont du mal à rédiger un paragraphe en 4ème, je me suis mis en tête de les faire progresser. Les années précédentes, j’ai d’abord fait rédiger les paragraphes des élèves sur un transparent pour les rétro-projeter. Cela n’a pas fonctionné. J’ai ensuite pris en photo leurs productions sur leurs cahiers pour les transférer sur mon ordinateur et les vidéo-projeter. D’une manière plus générale, les points négatifs de leurs rédactions (analyse en fin d’exercice ou dans un contrôle) : • Faire des phrases trop longues et déstructurées, des phrases fourre-tout. • Oublier les exemples vus en classe ou ne pas les détailler. • Ne pas connaître assez bien leur leçon pour en faire un paragraphe. • Ne pas mettre en rapport ce qu’ils écrivent avec la question demandée. • Ne pas utiliser les mots-clés du cours. - Les élèves ont du mal à rédiger au delà de la première phrase. Avantages de la tablette Plus-value pédagogique Déroulement de l’activité Ensuite…
Multi-domain Assessment Tasks A process for teachers to develop multi domain assessment tasks based on sound design principles and guidelines is provided. The sample tasks were developed by teachers for teachers. This resource focuses on the process of designing quality multi domain assessment tasks. It includes: Principles for quality task design The principles build on the background material provided in Module 2: Assessment OF Learning from the Assessment Professional Learning Modules. The seven principles for quality task design are: Relevance Explicitness Validity Reliability and consistency Practicality Fairness Formative aspects. 1. 2. purpose of the task regarding assessment FOR, AS and OF learning scope of the task: which dimensions and domains? 3. The elements of the task must be reflected in the assessment criteria. 4. 5. access to IT availability of equipment (e.g. video or computer) library or sporting facilities the number of students in the class available time. 6. 7. Design guidelines
Nouveauté en France sur l’ExAO et les tablettes en classe Les élèves d’aujourd’hui, bien qu’immergés dans les technologies, font montre d’une certaine désaffection pour les sciences dans de nombreux pays. Ce paradoxe a en effet amené Globisens à créer ses LabDiscs, véritables laboratoires mobiles de la forme d’un disque. Le LabDisc est sans fil, équipé d’une quinzaine de capteurs, remplaçant la multitude d’outils de mesure à configurer et calibrer en un seul et même objet, et spécialement conçu pour l’enseignement des sciences, à tous niveaux (premier et second degrés). Le LabDisc est compact et s’utilise aussi bien en classe qu’à ‘extérieur, pour prendre des mesures sur le terrain. Ce matériel totalement innovant résout nombre de freins à l’expérimentation en classe aujourd’hui : il est facile à utiliser, d’un tarif abordable et mobile. La société Globisens a créé une gamme complète et évolutive qui s’adresse aux élèves des différents cycles de la Primaire au Lycée. lu : 423 fois
Classe inversée : Évaluer pour mieux apprendre La pratique de l’évaluation est au cœur de l’ activité enseignante. Or, trop souvent elle sanctionne un travail en fin de séquence, pour vérifier les acquis, et peut être nuisible. En quoi la classe inversée modifie-t-elle les pratiques d’évaluation ? Dans la classe inversée, l’enseignant a une place différente qui joue sur l’autonomie de l’élève. Quels problèmes rencontrent l’évaluation ? Pour lui, il y en a quatre essentiels. Ensuite, il souligne le problème de l’évaluation qui s’inscrit trop souvent dans un temps sacralisé, une sorte de rituel où des élèves composent en silence face à leur copie. Mais qu’est-ce que l’évaluation ? Pour répondre à cette question, Olivier Quinet s’appuie sur une définition de Rénald Legendre, pour qui, évaluer, « c’est comprendre, éclairer l’action de façon à pouvoir décider avec justesse de la suite des événements, avoir des critères en vue d’une prise de décision. » Cette définition permet donc à Olivier Quinet d’avancer 5 principes de l’évaluation :
Office 365 pour l'Education | Microsoft Education Présentation Fondé sur la dernière génération d’outils de communication et de collaboration, hébergé dans le Cloud, Office 365 pour l’éducation est désormais disponible pour les étudiants, les enseignants et le personnel administratif. Office 365 propose gratuitement une messagerie électronique, une messagerie instantanée, la conversation vidéo et vocale de groupe et l’affichage ainsi que la modification de documents en ligne. Il répond parfaitement aux établissements d’enseignement qui souhaitent évoluer vers des services dans le Cloud. Les établissements qui utilisent déjà la plateforme Live@edu de Microsoft pourront migrer vers Office 365 pour l’éducation à partir de cet été. Ainsi, vos élèves peuvent travailler sur leurs projets de classe, notamment à travers des outils de messagerie instantanée ou de visio-conférence, en temps réel, indépendamment du lieu* ou de l’écran utilisé – PC, mobile. * Hors Frais de Connexion Acquérir Procédure à suivre pour démarrer : Déployer
L’évaluation : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme de la scolarité obligatoire Diaporama Le diaporama ci-dessous vise à présenter l’évolution de l’évaluation dans le cadre de la réforme. Déjà présent dans la loi d’orientation, le principe de l’évaluation positive est réaffirmé dans le décret du 31.12.2015 relatif à « l’évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire ». 1 - Évaluation dans le cadre de la réforme de la scolarité obligatoire Activités évaluatives Ce document s’attache à expliciter les différentes activités évaluatives et à donner des axes de réflexion sur la façon dont chacune intègre les objectifs fixés par les textes officiels, dans le cadre de la réforme. 2 - Activités évaluatives Évaluation et implication de l’élève Ce document donne des indications quant à la façon dont l’évaluation s’insère dans le parcours d’apprentissage d’un élève. 3 - Implication de l’élève L’évaluation positive : caractéristiques, observables et démarches associées 4 - L’évaluation positive Évaluation et instances pédagogiques Le bilan périodique
Aménager autrement sa salle de classe : une clé de la réussite des élèvesLeWebPédagogique Depuis le début de l’année scolaire, j’ai pris l’habitude de m’exiler dans d’autres salles que la mienne. J’ai enseigné dans la classe de mon collègue d’Arts plastiques, au CDI, en salle informatique, dans la salle polyvalente, dans une prairie surplombant la ville ou dans les couloirs des musées. L’activité menée avec les élèves justifie de changer d’espace de travail. Débat argumenté, lecture de paysage, cours magistral, travail de groupes, TICE, atelier artistique : le panel des activités pédagogiques nécessite un équipement et une configuration de l’espace spécifiques. Sortir de sa classe, c’est une respiration bénéfique aux professeurs comme aux élèves. On change d’air, d’autres adultes interviennent (professeur-documentaliste, médiateur culturel, artiste) et notre pratique s’enrichit. J’ai la chance d’occuper la même salle tout au long de la semaine. 1. 2. « La salle de classe, un lieu d’enfermement ? Mais la salle de classe, perçue par certains (beaucoup ?) 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Évaluer pour que ça compte vraiment Un rapport qui souhaite faire avancer la réflexion sur l’évaluation Le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2016-2018 s’appuie sur des travaux qui ont fait appel à la fois au secteur de la recherche et à celui de la pratique. Par ce rapport, le Conseil veut établir un dialogue constructif et inclusif entre les acteurs de l’éducation afin que l’évaluation des apprentissages atteigne ses objectifs. Pour amener chaque personne à développer son potentiel au maximum, l’évaluation doit lui indiquer où elle se situe par rapport aux attentes fixées et ce qu’elle peut faire pour s’améliorer. Le Conseil propose donc de recentrer l’évaluation des apprentissages sur les objectifs mentionnés ci-dessus, de réunir les conditions nécessaires pour passer à des modes d’évaluation adaptés aux objectifs poursuivis et de construire un rapport positif à l’évaluation. Un outil de sensibilisation à votre portée Comment se procurer le Rapport? À venir : le Rapport en images!
Les outils qui rendent possible la classe inversée 1. Introduction à l’infonuagique Quiconque a déjà travaillé avec la vidéo sait à quel point ce média est « lourd » côté informatique. Un enregistrement d’une minute de bonne qualité occupe beaucoup d’espace sur l’ordinateur. Le fait de déposer un fichier (dans ce cas-ci, un fichier vidéo) sur un service en ligne pour y avoir accès de partout s’appelle l’infonuagique, ou l’informatique en nuage. Il existe d’autres applications de l’infonuagique. 2. Pour la création de capsules vidéo originales, il y a différentes façons de procéder. La méthode « enregistreur d’écran » La première façon d’envisager la fabrication de vidéo est d’enregistrer ce qu’on voit à l’écran, tout simplement. - Application ShowMe (application iPad, gratuite) - Enregistreur vidéo Activinspire (tableau interactif Activboard) - Enregistreur SMART (tableau interactif SMART Board) - Screenr (application Web, durée maximum de 5 minutes) - Logiciel QuickTime (seule la version Mac contient l’enregistreur vidéo) 3. Khan Academy Etc.
L’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves : participez au jury de la prochaine conférence du Cnesco ! « Une expérience unique » : d'anciens membres de jury de la dernière conférence de consensus témoignent Arnaud, parent d’élève : « Contribuer à une conférence de consensus en tant que membre du jury, c’est accepter la responsabilité passionnante de rendre accessible, à travers des recommandations rédigées dans un langage simple, les travaux d’experts au grand public, en particulier aux usagers de l’école, aux professionnels de l’éducation, aux cadres de l’Éducation nationale et aux décideurs politiques. Mélanie, enseignante : « Avoir la chance de participer en tant que membre du jury à la conférence de consensus du Cnesco, c’est une occasion unique de confronter ses croyances aux résultats les plus récents de la recherche sur de nombreux aspects de notre pratique professionnelle, mais aussi aux représentations d’autres acteurs de terrain. Emmanuel, inspecteur de l’Éducation nationale :
Stepup.io Diviser une video Youtube en chapitres Stepup.io est un outil de montage vidéo en ligne qui permet de chapitrer une vidéo hébergée sur la plateforme YouTube. Stepup.io travaille avec vos vidéos, mais aussi avec n’importe quelle vidéo trouvée sur YouTube. Cet outil en ligne offre la possibilité de manière simple et rapide de diviser une vidéo en plusieurs parties. Vous allez ensuite pouvoir commenter chacune d’entre elles et aussi les partager de manière ciblée. Autrement dit vous allez pouvoir repérer, isoler puis partager un passage donné dans n’importe quelle vidéo sur YouTube. L’utilisation de Stepup.io est assez simple. Des URL que vous allez ensuite pouvoir partager par mail ou sur les réseaux sociaux. Un outil simple, pratique et gratuit qui vous sera d’une grande utilité si vous avez l’habitude d’intégrer des vidéos dans vos cours et supports. Lien : Stepup.io Sur le même thème