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Bibliographie pour l'enseignement du Français Langue Etrangère et du Français Langue seconde- Académie d'Aix-Marseille

Tous les documents présentés dans cette bibliographie ont été sélectionnés pour leur qualité et leur intérêt pédagogiques. Les astérisques permettent d'établir des priorités dans les choix, en fonction des besoins et des préférences des équipes de professeurs. Les nouveautés publiées chez les éditeurs spécialisés sont placées en tête de rubrique.Cette bibliographie a été actualisée le 15 septembre 2008 Par Christabel Grare Inspecteur d'Académie - Inspecteur Pédagogique Régional de Lettres Retour en haut du document - Cadre européen commun de référence pour les langues**** : apprendre, enseigner, évaluer Conseil de l'Europe, éd. Didier, 2001.

http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html

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Rituel un jour, un lieu Edit du 12/01: ajout de 20 fiches sur les merveilles de France (Merci à Chris qui en est l'auteure) Sur le principe des cartes dates historiques, je vous propose aujourd'hui un petit rituel culturel en géographie. Il s'agit du rituel "Un jour, un lieu". Chaque jour, les élèves découvriront un lieu classé au patrimoine mondial de l'Unesco. On lira le descriptif du lieu et on l'observera. On pourra ensuite placer sur une carte du monde la localisation des lieux découverts.

Lecture : "Le jeu en classe de langues" Le jeu en classe de FLE Le jeu est de plus en plus « à la mode » en didactique du FLE, en même temps qu’il effraie les enseignants habitués à (ou réconfortés par) un contexte plus traditionnel de la situation d’enseignement-apprentissage. En même temps, à l’heure de l’actionnel, le jeu répond d’une dimension d’interaction et d’authenticité de la communication d’une grande pertinence. On serait fou de s’en passer ! Je vous propose donc une présentation d’un ouvrage qui me sert régulièrement de support dans la préparation de mes cours : les cours de groupes autant que les cours particuliers, soit dit en passant.

Ressources en français langue seconde et de scolarisation Dictées sonorisées, pour travailler les points de grammaire Le site du Bescherelle propose des dictées sonorisées pour toutes les classes, du CE1 jusqu’en troisième. Différents aspects de la grammaire française sont travaillés : Accord du groupe nominal au futur et au passé composé, usage du déterminant possessif « leur », genre et nombre des pronoms personnels, usage de « ces » et « ses »… L’élève est invité à s’exercer en écoutant la dictée de son choix tout en écrivant ce qu’il entend. Les fichiers étant audio, l’élève peut, à sa guise, les écouter étape par étape. A la fin, il peut afficher la correction (disponible au bas de chaque exercice) et la comparer avec son propre travail. (Source : Thot cursus)Site Bescherelle

L'ANECDOTE L’anecdote Définition du Petit Robert : Particularité historique, petit fait curieux dont le récit peut éclairer le dessous des choses, la psychologie des hommes. « Les anecdotes sont de petits détails longtemps cachés » (Voltaire). — Cour. Récit d'un fait curieux ou pittoresque, historiette. « l'un d'eux avait une anecdote à raconter » (Maurois). Aujourd'hui, je suis québécoise et j'habite en Allemagne. J'ai postulé pour un super boulot et je viens de recevoir une lettre de refus parce que, pour ce poste, "il faut avoir un minimum de connaissances de la langue française."

C'est moi ! Introduce yourself in french by Bonjour FLE Teaching french En français : Feuilles imprimables pour se présenter en français ! Activité complète qui permet de : se présenter et présenter sa famille, ses amis se décrire physiquement et décrire sa famille, ses amis parler de ses hobbies parler d'un talent ou d'une capacité spéciale parler de ses préférences 1. Préparation : faire compléter les informations en dessinant ou en écrivant. 2. Parler français : poser des questions aux autres apprenants et répondre aux questions

Bibliographie FLE - Ouvrages, méthodes, éditeurs et revues de fle Accepter En poursuivant votre navigation, vous acceptez l'utilisation de cookies qui permettent d'assurer le bon fonctionnement du site, de personnaliser les annonces et d'analyser le trafic. En savoir plus Cookie Consent plugin for the EU cookie law Le FLS en milieu scolaire en France : principes méthodologiques et priorités - Ressources pour enseigner Le FLScol se définit généralement en comparaison, en lien avec le FLE/FLS/FLM, pour lesquels un appareillage didactique existe : description théorique et édition de matériel à l’attention des maîtres, entre autres. Cuq (2003) a consacré un ouvrage entier à la didactique du FLES privilégiant une approche convergente en introduisant le principe du continuum (2003 : 99). Le FLScol s’inscrit bien évidemment dans ce continuum mais il n’est pas encore constitué en tant que champ didactique propre, cependant il existe et se précise[1], de fait, par nécessité, sous une forme « artisanale », parce que les enseignants des dispositifs d’accueil souffrent des limites du FLE et du FLS. Nous allons donc nous intéresser à ce champ didactique naissant dans le contexte qui est le nôtre, la scolarisation des allophones, insistant sur les principes méthodologiques, les priorités.

Ci et Là Ici et là, adverbes Là, adverbe, s'écrit avec un accent grave. Il marque le lieu (parfois le temps) et s'oppose à ici. Ne reste pas là, viens ici. Çà et là (dans cet emploi, çà est un adverbe de lieu archaïque, synonyme d'ici).

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