Le 7/15 I Tour de toile #1 Voici le premier numéro du bulletin de veille pour les professeurs documentalistes de l'académie de Toulouse. Complémentaire de la lettre d'information Doc'Toulouse, le 7/15 propose 7 infos tous les 15 jours sur les ressources et actualités incontournables. Pour plus de news, suivez nous sur Twitter @Doc_Tlse et @_AnneDelannoy Bonne Lecture ! Travailler de manière coopérative en classe à l’aide d’un serious game sur le harcèlement scolaire : exemple de séquence en EMC et réalisation d'infographie. Incontournable Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique : vers de nouvelles manières d'apprendre et d'enseigner. À lire Lecture pour les collégiens, " Code toi-même avec scratch" Un livre avec 4 jeux à créer pour apprendre à programmer avec Scratch et créer ses propres jeux ! Jouons ! Et pour finir, en attendant Noël, Qwant Junior, le moteur de recherche pour les enfants, propose un jeu qui lie l'utile à l'agréable "l'aventure du web".
- Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis En préambule, François Daveau relève que l'enseignant documentaliste n'est pas le seul professeur à gérer un lieu, en plus d'assurer un enseignement, mais que les autres professeurs (EPS, Physique-Chimie) ne sont pas pour autant réduits à ce lieu. Il rappelle également que les seuls textes officiels de référence qui légitiment la mission d'enseignant des professeurs documentalistes demeurent la circulaire de missions de 1986 et l'arrêté du 12 mai 2010 (BO n°29 du 22 juin 2010) . Créer une inspection spécifique en même temps que le CAPES, aurait été, selon lui, plus simple pour la reconnaissance de l'enseignant documentaliste. Pour François Daveau, deux projets se rejoignent dans cette intention de détournement : au premier plan celui de l'Inspection Générale Etablissement et Vie Scolaire et au second plan, celui, plus diffus, qui serait lié à un contexte économique mondial et, plus particulièrement à la ligne idéologique néo-libérale.
Les learning centers, ces BU nouvelle génération - Enquête sur Educpros S'adapter aux nouveaux modes de travail des étudiants : telle est la mission confiée aux learning centers, appelés à remplacer peu à peu les bibliothèques universitaires. Un concept aux contours un peu flous, qui s'articule autour de quelques éléments clés liés à la dimension collaborative de ces lieux où la convivialité est de mise. Plus de postes informatiques… mais aussi des canapés et des poufs Alors que nombre de bibliothèques universitaires sont prises d'assaut par les étudiants, surtout au moment des partiels, la plupart des projets de learning center prévoient d'augmenter leurs capacités d'accueil. À côté des espaces de travail classiques, des lieux plus informels sont également aménagés – tous bénéficiant bien sûr d'une connexion wifi. Outre ces aménagements intérieurs, l'achat de mobilier et d'équipements multimédias, l'investissement dépend surtout de l'importance des travaux de construction ou de rénovation des bâtiments. Incontournable cafèt LE Travail en groupe bienvenu
Actualité Cybercantal Education - Ecritech 5 : "vivre le numérique au quotidien en établissement." Le collège du Val de Cère (Laroquebrou) y présentera la mise en place de son Centre de Connaissances et de Culture. Cybercantal Education Ecritech 5 s’interrogera sur le pilotage du numérique en EPLE aujourd’hui, c’est-à-dire : - la place du numérique dans le projet d’établissement ou d’école, et surtout dans le contrat d’objectifs (auquel contribuent tous les enseignants). - les organisations pédagogiques nouvelles induites par le numérique - la construction d’une «culture numérique» d’établissement ou d’école - les nouvelles relations entre tous les acteurs de l’éducation (enseignants, encadrement, collectivités, parents, partenaires...) - les besoins de ressources et de services. Le collège du Val de Cère de laroquebrou y présentera la mise en place de son Centre de Connaissances et de Culture : Comment le Centre de Documentation et d’Information (CDI) dans son repositionnement en Centre de Connaissances et de Culture (3C) intègre et développe les usages pédagogiques du numérique ? Suivre le lien >>
PMB : foire aux questions pour signaler des dysfonctionnements sur PMB : Par téléphone : 0810 000 282 Par le web : après vous être logué sur ARENA et avoir rejoint le bon onglet, il faut choisir "applications de gestion et pédagogiques (services métiers)" puis "pédagogiques" puis "incidents", dans le menu déroulant "service", il faut choisir la valeur "Gestion du fonds documentaire" et dans "sous-catégorie de service", "fonds documentaire PMB". Circulation Insertion des lecteurs Import des lecteurs : rappel des règles de bon fonctionnement Voici le format élève : [Numéro identifiant];Nom;Prénom;Rue;Complément de rue;Code postal;Commune;Téléphone;Année de naissance;Classe;Sexe;[Email];[login;mdp];[Prof Principal] Les champs entre crochets sont facultatifs. Erreurs classiques : Le fichier .txt issu de la base rectorat "SIECLE" entraîne l'erreur suivante : Erreur sur les champs "Code postal" et "Commune". 1. Le problème est lié à la limite haute des numéros d'emprunteur.
Babelio au CDI, quels usages? Grâce à l’article de ajuzan nous avons pu découvrir le site de partage de bibliothèques personnelles, Babelio. Or, depuis quelques temps, les exemples d’utilisations de ce réseau social au CDI fleurissent sur le web. Je me propose donc ici d’en faire un petit récapitulatif. En effet, pourquoi et comment utiliser Babelio au CDI? Pour la visibilité La création d’un compte Babelio d’un CDI permet (en plus des pages facebook, netvibes, scoop-it,…) de valoriser les ressources du fonds. Néanmoins, il convient d’essayer d’éviter la redondance avec d’autres outils, comme e-sidoc, qui propose le même type de services. Pour promouvoir la lecture Mais bien sur, en tant que « bibliothèque virtuelle », Babelio est avant tout un outil très utile de promotion de la lecture. Pour illustrer mes deux affirmations précédentes, j’ai choisi l’exemple du compte Babelio du collège Henri Wallon. Les défis lecture : Traditionnellement, le défi lecture est une activité utilisée pour promouvoir la lecture. @Idril3
Learning center – innovation ou évolution des bibliothèques universitaires? | REBICQ Article rédigé par Martin Bérubé, conseiller pédagogique responsable de la Bibliothèque François-Hertel du Cégep de La Pocatière et membre du comité bibliothèque innovante du REBICQ Learning Commons de la Mills Memorial Library, McMaster University. Photo: Ron Scheffler pour McMaster University. Depuis le début du XXIe siècle, un vent de changement souffle sur les bibliothèques universitaires. L’expression « learning center » est apparue en Angleterre à la fin des années 2000. Le présent texte s’attachera donc à situer le contexte qui a favorisé l’émergence de ce concept. 1. Le concept de learning center est apparu dans un contexte socio-économique particulier pour les universités. Par-dessus tout, elles devaient répondre aux besoins d’une génération d’étudiants qui, à cette époque, adoptent progressivement un comportement de « consommateur »; ce comportement remet en question la mission traditionnelle des bibliothèques. 2. 3. 4. Il en va de même pour les enseignants. 5. Médiagraphie
Moustic'Air presentation by Naïma Horchani Carton on Prezi Promotion de la lecture loisir : les actions qu’un professeur-documentaliste peut mener seul Il aura fallu que j’attende mes 18 ans de doc pour m’avouer à moi-même que je pouvais être légitime dans l’organisation de projets lecture pour les classes, en dehors de l’enseignement du français. Je pense d’ailleurs que mes collègues l’ont accepté avant moi. Pour autant, les moyens utilisés ne peuvent pas être les mêmes, et certaines règles doivent être respectées. Sur le sujet de la collaboration avec nos collègues de lettres, je vous renvoie à un article que j’ai publié sur Docs pour Docs, sur la différenciation des projets lecture. Je vais essayer ici de m’intéresser uniquement aux projets qu’on peut légitimement mener seuls, ou lancer seuls en s’assurant de la complicité de collègues (pas nécessairement de lettres, d’ailleurs), dans l’objectif très spécifique de faire de nos élèves des « lecteurs pour toujours ». Une notion à bannir : la lecture plaisir ! Je propose un préalable : arrêtons de parler de « lecture plaisir » quand on parle de « lecture loisir » ! Si si ! En conclusion
UCISA The UK Higher Education Learning Space Toolkit The UK HE Learning Space Toolkit has been produced by SCHOMS, AUDE and UCISA to help members from all three professional bodies share best practice and work more effectively when creating learning spaces. We would like to thank the numerous colleagues from across the professional associations, and others within the wider higher education community, who have contributed to the production of this Toolkit by sharing their experiences and reviewing content. We hope this Toolkit will serve both as a practical guide and as a source of inspiration in the design of spaces that delight and motivate students, as well as they meet their functional needs. Members of the Standing Conference for Heads of Media Services (SCHOMS) lead and manage a diverse set of educational, technology, media and institutional support services.