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SVT - écriture collaborative

SVT - écriture collaborative
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SVT : Jeux sérieux, animations, logiciels et activités en SVT (sciences de la vie et de la terre) L'hébergement des animations, vidéos, photographies ... sur d'autres sites est interdit sauf autorisation (me contacter) Les liens directs vers les animations en ligne sont interdits sauf autorisation (me contacter). Plus d'infos Environnement Mesure des caractéristiques physique d'un milieu avec un VTT Mesure de la teneur en dioxygène de l'eau L'épuration des eaux usées Expériences virtuelles sur le peuplement d'un milieu Organisation du vivant Les différents niveaux d'organisation du vivant. Génétique et hérédité Évolution par sélection naturelle (NOUVEAU 20/02/2014) Caryotype La transmission de l'information génétique Chromosomes et répartition de l'information génétique Groupes sanguins et génétique (jeu sérieux) Clonage et transmission de l'information génétique lors de la multiplication cellulaire 1) Version Html en ligne (Tablettes, Mac, ...) 2) Version flash en ligne Gènes et mutation L'originalité de chaque être humain Corps humain Fonctionnement de l'organisme

tablettes tactiles et ENT en SVT : deux outils numériques pour la réussite des élèves| #tablette #ENT #SVT Sylvie Bordner, enseignante au collège le Saussay à Ballancourt, conçoit des séances où elle intègre à la fois l’utilisation des tablettes tactiles Numéritab et de l’ENT MonCollege.essonne.fr. Ces deux outils numériques ont été mis à disposition de l’établissement par le Conseil Général de l’Essonne. Leur usage simultané pendant les cours permet aux élèves de retrouver leur travail dans la communauté de la classe et de suivre plus facilement les projets menés en cours de SVT. Grâce à l’ENT, les élèves des différents groupes peuvent mutualiser leur travail et le poursuivre sur plusieurs séances. Dans le chapitre sur l’origine de la matière des êtres vivants, les élèves de 6e de Sylvie Bordner étudient le compostage des déchets alimentaires : ils observent le bac à compost, élaborent des hypothèses et réalisent des recherches pour comprendre le phénomène étudié. * Si la vidéo ne s’affiche pas, cliquez ici pour la visionner sur le site ScolaWebTV

HISTOIRE - Une chronique audio pour raconter la Grèce des savants en 6e - toutatice.fr Photo : JP Dalbéra, Flickr. (License CC-BY 2.0) Cette proposition a été conçue et testée dans le cadre des Travaux académiques mutualisés HG (TRAAM) 2015 organisés comme chaque année par la Direction du numérique pour l'éducation (DNE). L'académie de Rennes, ainsi que sept autres académies participaient à ces expériences pédagogiques sur les usages numériques en HG (Plus d'infos : Réalisation Canopé Rennes - Traam HG 2014-2015 Niveau et insertion dans la programmation • COLLÈGE – 6e - Histoire / Partie II. Durée et insertion dans la séquence pédagogique Travail de groupe sur 2 séances d'1h. Problématique de la leçon Comment les savants grecs ont-ils déchiffré le monde ? Compétences du socle Collège Dire S'approprier un environnement informatique de travail Créer, produire, traiter, exploiter des données S'informer, se documenter Avoir des connaissances et des repères historiques et artistiques S'intégrer et coopérer dans un projet collectif Mise en œuvre pédagogique

Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires SVT : Sciences de la Vie et de la Terre collège, SVT photos, Bienvenue sur monanneeaucollege :) Peut mieux faire ! | Réflexions personnelles sur notre système scolaire et son actualité Webradio et développement durable au collège | #webradio #EDD #collège 1 Share Share Tweet Email [callout]Claude Schmitt est principal du collège Vincent VAN GOGH de Blénod lès Pont-A-Mousson et explique en quoi développement durable et Web radio peuvent être liés.[/callout] Les projets d’établissements étaient centrés depuis plusieurs années sur le développement durable d’où l’idée initiale de création d’une Web TV qui s’est transformée en Web radio pour mettre en valeur tous ces projets. Le projet qui, au départ, s’articulait essentiellement autour des sujets sur le développement durable a tendance à s’étendre et la Web radio couvre d’autres évènements depuis la dernière rentrée de septembre. « La Web radio a vraiment dynamisé nos actions au sein de l’établissement car cela nous permet d’avoir un retentissement au niveau local, académique et maintenant au niveau national puisque le collège fait partie du réseau des écoles associées à l’UNESCO ». Retrouvez tous les articles et retours d’usages des NetJournées mars 2016 ici lu : 1139 fois

Des CM2 co-créent une oeuvre mémorielle à l'aide du numérique Article initialement publié sur Osons Innover Un projet eTwinning - Les élèves de CM2 venant de 5 pays différents (France, Écosse, Allemagne, Pologne, Belgique flamande) ont coopéré dans le cadre d'un programme eTwinning à la création d’une « œuvre mémorielle » sous la forme d’un carnet de guerre artistique alliant expression littéraire, plastique et numérique et traduisant le travail d’appropriation de l’héritage contemporain de la Grande Guerre. Béatrix Vincent, conseillère pédagogique à l’école primaire Victor Schoelcher, à Montpellier témoigne sur ce projet. "Le projet a été mis en place en décembre 2013 avec pour objectif pédagogique de transmettre aux plus jeunes la mémoire des combattants de la Grande Guerre et plus largement, dans le cadre de la Mission Centenaire de la guerre 14-18, et de sensibiliser les élèves à l’héritage contemporain de ce conflit européen et mondial". Le déroulement du projet Présentation du contexte en Europe Présentation d'un Poilu de la région

Atelier 8 : Écriture collaborative synchrone Animé par Sylvie Barrier , Christelle Sospedra-Tessier , professeures de lettres au collège Jean-de-La-Fontaine de Crépy-en-Valois, académie d'Amiens, et Isabelle Cailleau , enseignant-chercheur, Université de technologie de Compiègne En quoi l’écriture numérique collaborative renouvelle-t-elle les pratiques d’écriture en classe ? Cet atelier sur l’écriture collaborative synchrone s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche plus général sur l’enseignement de l’écriture numérique, mené au sein de l’Université de Technologie de Compiègne, et qui a pour nom : PRECIP. Le postulat de ce projet est que l’écriture numérique est une écriture spécifique, et que cette spécificité s’enseigne. Cet atelier rend compte d’expérimentations menées en classe de 3 e , consistant pour les élèves à rédiger à plusieurs et en même temps un même document. Déroulement de l'atelier

Science et vie La différenciation en histoire géographie La différenciation « La lutte contre les difficultés scolaires passe par la classe » S.Boimare Pour entrer dans la différenciation il faut accepter des pratiques qui favorisent les buts de maîtrises. Des pratiques qui favorisent des buts de maîtrise : Activités d’apprentissages qui rencontrent les centres d’intérêts des élèves Le degré d’autonomie accordé aux élèves dans le choix des tâches ou le rythme de travail L’attention portée à l’effort et aux progrès personnels La reconnaissance de l’erreur, « normal » dans l’apprentissage Ces pratiques développent des compétences de tous les élèves quel que soit leur niveau par rapport aux autres. Des pratiques qui favorisent des buts de performance : L’accent sur la comparaison entre les élèves La reconnaissance du résultat ou du produit plutôt que du processus d’apprentissage La valorisation des élèves les plus performants Ces pratiques développent la compétition, la sélection, la promotion. 1-la différenciation. 4-Les types d’évaluation

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