Tacit : Un outil pour savoir mieux lire « Relis ! la réponse est dans le texte ! » : encore faut-il savoir la trouver, mettre en relation les informations, comprendre ce qui n’est qu’entre les lignes … Les difficultés de lecture, on le sait, sont importantes et constituent un grave handicap pour la réussite scolaire. Pour aider les enseignants à affronter ce problème, des enseignants-chercheurs de l’Université Rennes 2 ont développé le logiciel Tacit : l’outil permet d'évaluer les difficultés de compréhension en lecture et d’aider à la remédiation. De plus en plus de classes (écoles, collèges, voire lycées) l’utilisent en France et à l’étranger tant il semble capable d’aider à gérer, en pédagogie différenciée, l’hétérogénéité des niveaux de compréhension des élèves. Origine et fonctionnement Evaluer et améliorer la compréhension de l’implicite Quelques exemples (de niveau assez facile) : « Cléo est agréablement surpris. Cléo a-t-il eu une bonne note à son examen ? o Oui o Le texte ne permet pas de répondre o Non o Je ne sais pas
Tacit Résumé : Les informations saisies sur TACIT sont enregistrées sur notre serveur et ne sont pas diffusées à des tiers. Les données recueillies peuvent faire l'objet d'un traitement statistique anonyme, à des fins de recherche scientifique. Conformément à la loi Informatique et Liberté, vous disposez à tout moment de la possibilité de faire effacer du serveur toutes les informations que vous y avez déposées. Texte complet : CONTRAT DE LICENCE D’UTILISATION DE L’INTERFACE WEB TACIT Préambule : Le Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC), Equipe d’accueil 1285 est une équipe de recherche qui regroupe des spécialistes de Psychologie Expérimentale, de Psychologie du Développement, de Psychologie Différentielle et de Psychologie Sociale. Article 1 - DEFINITIONS Pour la suite des relations ici organisées, les expressions ci-après devront être entendues selon les définitions suivantes : « Parties » : désigne collectivement le Licencié et le Concédant. Article 2 - OBJET
Applications Auticiel Logiciels de remédiation aux difficultés de compréhension de textes par Anna Potocki * Les difficultés de compréhension en lecture Deux hypothèses permettent d'expliquer les difficultés de compréhension en lecture. D'une part, les lecteurs, qui ne maîtrisent pas suffisamment le décodage accèdent difficilement à un niveau de compréhension satisfaisant. En effet, lorsque les ressources cognitives sont consacrées majoritairement à l'identification de mots écrits (dans le cas d'un décodage lent, haché, coûteux), il reste alors moins de ressources disponibles pour la compréhension. D'autre part, malgré des processus adéquats de décodage, certains enfants présentent des difficultés de compréhension récurrentes (à l'oral comme à l'écrit). Des logiciels de remédiation des difficultés de compréhension Dans le domaine de la remédiation, on observe un gain d'efficacité lié au recours à l'outil informatique (voir la synthèse de Blok et collaborateurs, 2002). L'ensemble de ces logiciels s'inscrit dans une perspective similaire. Conclusion Références bibliographiques :
WordQ Éditeur : Quillsoft, diffusion France : Cléo MondeNiveau(x) : toutes classes à partir de la fin du cycle 2Domaine(s) / Discipline(s) : français et toute discipline nécessitant une réalisation écritePublic visé : élève à besoins éducatifs spécifiques Trouble ciblé : troubles spécifiques du langage, handicap moteur, troubles des fonctions cognitives et du développement, base vision.Type de la ressource pédagogique : logicielContexte d'utilisation : individuelMots clés libres : écriture, lecture, aide à la saisie, synthèse vocale, prédiction des mots. Descriptif WordQ s’appuie sur : • une synthèse vocale de qualité (voix Acapela Group) pour la rétroaction vocale, en français, allemant, espagnol et anglais (de Grande-Bretagne ou des États-Unis), ce qui peut être un atout dans l’apprentissage d'une seconde langue. • Un lexique principal en français de près de 15 000 mots, plus 300 mots outils. Les options permettent de régler le logiciel suivant les besoins des utilisateurs : Usages
Framakey orientée Dys en version 2 Qu’est-ce que la Framakey orientée Dys? Erratum sur la vidéo : l’icône de lancement de la Framakey est une grenouille, et non un chat. Le trouble de gnosies visuelles de l’auteur de la vidéo a été démasqué! Une clé USB avec des logiciels libres pour apprendre et pour compenser les troubles La Framakey orientée "dys" est une compilation de logiciels libres à installer sur une clé USB pour les élèves et les collégiens présentant un trouble spécifique du développement (les troubles "dys" : dysphasies, dyspraxies, dyscalculies, dyslexies-dysorthographies et TDA/H). Ces logiciels sont dits "nomades", ce qui signifie que les logiciels fonctionnent uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé. Les logiciels ont été sélectionnés pour répondre aux besoins scolaires et permettre la compensation des troubles, notamment pour l’accès à l’écrit. Comment installer une Framakey orientée Dys? Les liens pour télécharger la Framakey orientée Dys : Quelles sont les nouveautés?
DYS-VOCAL : un logiciel pour la lecture Comprendre la segmentation mardi 8 janvier 2013 par ATICE popularité : 9% Il est important de travailler la conscience phonologique et il est parfois difficile de trouver des « recettes » pour mettre en évidence une typographie qui rendrait de façon pratique les relations morphophonologiques. Ce logiciel (pack de trois offres) donne la possibilité de : couper les mots en syllabes de couleurs différentes : COUPE-MOTS ; Travailler la conscience phonologique (SD-VOCAL), cette application est utilisable 48 fois gratuitement. Si vous êtes satisfait du projet SD-Vocal, il est possible d’acheter une licence DYS-VOAL ; SCRIB-DICO est également disponible librement pour une durée déterminée. Ce logiciel existe et vous pouvez le télécharger gratuitement sur : Dys-vocal
Les ardoises numériques BIC en SEGPA Mais pourquoi mettre des ardoises BIC en SEGPA ? Ce collège ECLAIR accueille tous les dispositifs existants au sein de l’Education nationale pour les publics à besoins particuliers, à l’exception des internats d’excellence ; à savoir, une SEGPA, une ULIS, une UPEAA et une classe relais pour les élèves décrocheurs. En plus de ces dispositifs, l’établissement intègre des élèves qui relèvent d’ITEP et de centres médico-sociaux. « Il me semblait donc important, dans le cadre du projet Collèges connectés, de développer un axe en direction des élèves à besoins particuliers, soit un quart de notre effectif, pour être plus efficient », explique t-il. Un outil avec des ressources adaptées au niveau SEGPA et un matériel solide C’est donc vers le numérique que notre chef d’établissement a décidé de se tourner pour tenter de trouver des réponses. Patrick Vanhoutte, professeur spécialisé en SEGPA a été le premier à utiliser la station d’ardoises numériques depuis la rentrée de septembre 2013.