Escape Game numérique sur les équations en seconde - Mathématiques Escape game équations et espions Contexte et génèse du scenario À l’issue d’une réflexion pédagogique de début d’année sur la réalisation de jeu d’évasion, le projet de réaliser un escape game numérique a pris forme. L’objectif était double : construire un scenario mettant en jeu des connaissances et compétences travaillées depuis la rentrée, le thème central du calcul littéral ayant été abordé au cours de séances rituelles de calcul mental, et au travers de la résolution d’équations puis d’inéquations, lesquelles permettaient de construire la notion d’intervalle ; réaliser un support en un temps limité (une journée de week-end) pour être opérationnel le lundi matin face aux élèves. Le choix d’un support tout numérique s’est imposé pour les raisons suivantes : le délai imparti ne laissait pas de temps pour acheter du matériel ; la production devait être transférable et réutilisable par n’importe quel collègue, qui devait pouvoir accéder au support avec un lien unique. Contenu du jeu
Math cours Et déjà la fin ! Pour aller plus loin avec les Probabilités Retour page générale des cours Mathématique ATTENTION ERREUR : Vidéo 2, 3:32 Il faut lire Jaune INTER Rouge ( qui donne 2 points ) au lieu de Jaune INTER Vert [FAUX] ( qui donne 3 points ). Pour aller plus loin avec les Primitives et Intégrales ATTENTION : Erreur à la vid 1, Min 06:39 il faut lire 1/(n+1)*U^(n+1) ! Quel est l'inverse d'une dérivation ? Une petite couche et c'est bon ! Concluons ici ... MathsLemoine Biostatistique J'ai démarré ma chaîne à la fin de l'année 2013, de façon artisanale, avec de faibles moyens et un matériel bas de gamme. Mon objectif est de pouvoir construire progressivement un studio digne de ce nom avec un matériel semi professionnel (caméra, toile verte avec tendeurs, éclairage LED, micro professionnel, logiciel de montage, etc…). A terme, j’aimerai pouvoir faire appel à des graphistes et autres monteurs professionnels (aide ponctuelle que je devrai rémunérer) ceci me permettra d’optimiser le temps pour créer chacune des vidéos que je dépose sur YouTube. Mon objectif est de réaliser une à deux vidéos par mois en garantissant une qualité pédagogique adaptée à mes visiteurs. En me soutenant via Tipeee, vous me permettrez de continuer de réaliser mes vidéos à un rythme régulier, tout en soignant leur qualité. Je suis également en train de développer un jeu d'apprentissage qui sera une application sur smartphone. Une contribution, même symbolique, est déjà une aide très précieuse.
Chef d'œuvre d'une leçon (TRAAM) - Mathématiques Description de l’activité Pour préparer une évaluation sur le thème de la trigonométrie, j’ai demandé aux élèves de créer un chef d’œuvre de leçon. Notions travaillées Trigonométrie Niveau concerné cycle 4 (3ème) Compétences travaillées RAISONNER : Démontrer : utiliser un raisonnement logique et des règles établies (propriétés, théorèmes, formules) RAISONNER : Travailler en groupe en sachant prendre en compte les idées des autres CALCULER : Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée COMMUNIQUER : Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter dans l’échange Objectifs L’objectif de ce temps de travail était de permettre aux élèves de retenir sur le long terme en étant acteur de leurs apprentissages, de leur proposer de travailler autrement, de les impliquer dans leurs apprentissages en leur laissant la possibilité de choisir la forme qu’allait prendre leur production finale. Durée de l’activité Bilan
Maths Terminale programme - J'ai 20 en maths Tous les coursTerminale L'année de la terminale est riche d'apprentissages. Il est possible de choisir la spécialité maths et l'option maths expertes ou la spécialité maths complémentaires. J'apprends à coder avec Scratch : 85 cartes pour s'initier à la programmation - Geek Junior - Les éditions Eyrolles ont eu la bonne idée de sortir un coffret pour apprendre à coder avec Scratch d’une manière ludique. Sous la forme de 85 cartes, tu vas créer plein de projets amusants ! De nombreux livres ont été publiés depuis une année sur Scratch et la découverte de la programmation, dont plusieurs aux éditions Eyrolles. Malgré les efforts des éditeurs, il n’est pas toujours évident pour les enfants et ados d’ouvrir un livre pour apprendre à coder par la suite sur un PC ou une tablette. Chaque carte de ce coffret propose au recto de réaliser une action et le verso te fournit la solution pas à pas. Anime ton nomFais la courseFais de la musiqueJoue à cache-cacheInvente une histoireHabille un personnageJoue à PingJoue au jeu d’attrapeJoue avec un animal virtuel Ce coffret s’adresse à des enfants de 8 à 12 ans qui ne connaissent pas encore Scratch et permet de découvrir la logique de programmation.
Les milieux populaires largement sous-représentés dans l’enseignement supérieur Les enfants d’ouvriers représentent 12 % des étudiants, selon les données 2017-2018 du ministère de l’Éducation nationale [1], alors que les ouvriers représentent près d’un quart de la population active. À l’opposé, les enfants de cadres supérieurs représentent 35 % des étudiants, alors que leurs parents forment seulement 18 % de la population. Les écarts sont encore plus grands dans certaines filières. Pour comprendre l’écart de représentation entre milieux sociaux, nous avons calculé le rapport entre la part d’enfants de cadres et celle d’enfants d’ouvriers selon le type d’études suivies. Source : ministère de l'Éducation nationale – Données 2017-2018 – © Observatoire des inégalités Sélection sociale au fil des études L’enseignement supérieur universitaire est tout autant sélectif socialement que les grandes écoles, mais le tri s’effectue plus tard dans le cursus. 18 % des étudiants de licence sont enfants d’employés, 13 % enfants d’ouvriers. Photo / © WavebreakmediaMicro - Fotolia
Puissances d’un nombre | Bienvenue sur Mathsguyon Vidéo 1 : Définition de la puissance d’un nombre Vidéo 2 : Produit de puissances Vidéo 3 : Les exposants négatifs Vidéo 4 : Puissance de puissance Vidéo 5 : Puissance d’un produit Vidéo 6 : Exercices de synthèse QCM : Essai de QCM sur une plateforme : Il faut créer un compte avec nom, prénom et adresse mail, et entrer ce code : 1X727FANQ Cela vous inscrit à un groupe qui vous donne le qcm à effectuer. Pour rire: George Dantzig – Le jardin aux chansons qui bifurquent La chanson geek 2/51 – 2 – 3 – 3bis – 4 – 5 Le geek a souvent étudié les sciences, ou est en train de les étudier, à moins qu’il ne s’apprête à bientôt les étudier… Dans le monde anglo-saxon où l’université tient une place éminente, les études scientifiques donnent lieu à toutes sortes de chansons de geeks. Par exemple I will derive. Certaines chansons se proposent de décrire entièrement un algorithme. Noter que ce genre de chanson n’exclut pas le glamour. Vous vous rappelez peut-être la version quantique de la Bohemian Rhapsody de Queen passée dans la série sur la science en chanson (ici) ? Je n’ai rien trouvé de très intéressant en français. Tous les thèmes WordPress: J'aime chargement…
Enseigner les mathématiques autrement ... - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation Un enseignement décloisonné en cycle 4 Faire cours à des classes de triple niveau est une idée (peut-être saugrenue) qui a permis pour cette première année d’améliorer les relations et l’entraide entre élèves ainsi que d’apporter de la stimulation, les élèves de cinquième étant, par exemple, souvent plus « curieux » et certaines fois plus performants que les plus grands. Travail en ilots décloisonnés L’équipe de mathématiques du Collège Pierre-Mendès France de La Rochelle a choisi d’aborder le programme par les grandeurs (voir le site de l’IREM de Poitiers), chaque séquence étant ritualisée par un moment de dévolution puis un travail individuel ou en groupes sous forme de parcours de différents niveaux dans lesquels l’autonomie est développée : le professeur passe dans les groupes qui ont besoin de conseils et chacun avance à son rythme. Un premier bilan a montré que les élèves vont plus loin dans les apprentissages et qu’ils subissent moins le cours. Image de couverture du fascicule
Logement − France, portrait social En 2013, 57,9 % des ménages métropolitains sont propriétaires de leur résidence principale. Les ménages les plus jeunes sont rarement propriétaires : moins de 5 % parmi ceux dont la personne de référence est âgée de moins de 25 ans. La part de ménages propriétaires progresse ensuite rapidement avec l’âge, lorsque leur situation professionnelle se stabilise ou lorsque la famille s’agrandit avec l’arrivée des enfants. Elle passe ainsi de 20,3 % pour les ménages où la personne de référence a entre 25 et 29 ans à 46,2 % pour ceux où elle est âgée de 30 à 39 ans. À partir de 60 ans, cette part dépasse 70 %. Une partie des ménages propriétaires sont des accédants : ils ont acheté leur logement à crédit et ont encore des emprunts à rembourser. tableau Figure 1 – Répartition des ménages par statut d’occupation et selon la composition familiale au 1ᵉʳ janvier 2015 en % tableau Figure 2 – Répartition des ménages par statut d’occupation et selon l’âge de la personne de référence en 2013
La statistique et les probabilités au collège Le mercredi 11 juin 2008, « l’amphi du collège » organisé par les IA-IPR de l’académie de Créteil avait pour thème la statistique et les probabilités et recevait Gilles PISON, de l’Institut national d’études démographiques, et Philippe DUTARTE, de l’IREM de Paris-Nord. Ces conférences présentent des ressources permettant une mise en situation des activités d’élèves en statistique et probabilités au collège. le compte rendu evolution_population justice_et_statistique revenus simulation_surbooking sondage Concours Statistix Le site Statistix (Centre de ressources, lieu de partage et de mutualisation pour l’enseignement de la statistique) présente de nombreux thèmes pour tous les niveaux. Un concours a été organisé en 2008 sur la démarche statistique.