La Révolution française Loin de croire qu’il serait nécessaire de « tout » balayer pour bâtir à neuf, Rousseau au contraire ne cesse de montrer que la vie des corps politiques et des institutions repose sur les mœurs, sur la « loi, gravée dans le cœur des citoyens ». Quand un penseur est persuadé comme il l’est, que les relations sont indissolubles entre politique et éducation, il ne saurait prêcher révolution et guerre civile. Il y a plus : aucune philosophie politique n’est programmatique. Penser la nature du politique ne consiste pas à élaborer des propositions de changements. Or, la notion de contrat social, comme celle de volonté générale, ne désignent aucun phénomène réel, passé ou à venir ; rappelons qu’aucun penseur du « pacte social » à l’âge classique ne songe à une situation primitive qui aurait existé, mais tous cherchent à cerner les principes sur lesquels se fonde toute société politique. Cela signifie que la volonté générale est la volonté de chacun et non une fictive volonté collective.
Apprendre à écrire au collège dans les différentes disciplines L'analyse didactique de dispositifs expérimentés au collège, en histoire-géographie, mathématiques, sciences expérimentales, et français -, permet de mieux comprendre la nature des difficultés liées à l'apprentissage de l'écriture et les enjeux de leur traitement. Cet ouvrage repose sur l’idée, largement répandue, qu’apprendre à écrire et écrire pour comprendre sont deux activités complémentaires. Pourtant l’articulation entre les apprentissages disciplinaires et l’écriture est difficile à mettre en œuvre dans les classes. Ce recueil entend donc répondre à des questions concernant les situations à mettre en place en classe, porte sur le type de tâches d’écriture à proposer aux élèves, et traite enfin de la manière d’évaluer ces productions. • Étude des représentations La première partie, descriptive porte sur les représentations des acteurs telles qu’elles peuvent être construites tant au travers du discours officiel, que des discours d’enseignants, ou de collégiens. • Décrire et raconter
Découverte d’une ville américaine Titre : Découverte d’une ville américaine, Washington DC. Problématique : Washington DC : un modèle de ville américaine ? Projet final : Activité langagière : expression écrite Créer une brochure touristique sur Washington DC. En bref Après avoir découvert cette ville sur un plan, les élèves vont la découvrir au travers de divers enregistrements audio faits sur place par le professeur lors d’un voyage personnel. Classe : Classe de 4e, 26 élèves. Supports et documents utilisés : La séquence était très largement centrée sur l’utilisation de documents audio disponibles sur le site Audio Lingua. Le thème de la séquence s’inscrit dans les entrées culturelles du Palier 2 : L’ici et l’ailleurs. Déroulé de la séquence : 1ère séance : Expression orale en continu - découverte de la ville au niveau géographique. Etape 1 : Découverte de la ville Grâce au logiciel Google Earth. NB : Le logiciel Google Earth demande de la bande passante dans votre établissement. Travail à partir d’une carte de la ville.
Podcasts gratuits pour apprendre les langues Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Les langues telles qu’elles sont parlées et comprises par les locuteurs natifs 7052 rue des BrumesQuébec, QcG2C1P6CanadaTél.: 581 986 3364 Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio et/ou vidéo, voire de simples enregistrements (sans option d'abonnement) pour l’apprentissage de l’anglais, du français, de l’espagnol et d'autres langues principalement européennes. A condition d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu’elle est parlée et comprise par les locuteurs natifs. Les podcasts proposés sont pour la plupart des ressources francophones et anglophones faciles d'accès. Sommaire du répertoire Sites multilingues Allemand Deutsche Welle podcastsCours d'allemand. Grec
Ecrits extra-scolaires Enquête menée par Marie-Claude Penloup auprès de collégiens sur les pratiques d'écriture d'ordre privé. Marie-Claude Penloup, L’écriture extra-scolaire des collégiens des constats aux perspectives didactiques, ESF éditeur, 1999. (200 p.) Compte-rendu de lecture établi par Martine Marzloff, chargée d'études. Première partie : Enquête sur les pratiques d’écriture des collégiens. Présentation de l’enquête Partant du constat selon lequel l’enseignement de la production d’écrits s’effectue sans tenir compte de ce que les collégiens écrivent en dehors du cadre scolaire, Marie-Claude Penloup s’interroge sur les perspectives didactiques ouvertes par la prise en compte de ces pratiques scripturales. Cet ouvrage se fonde sur l’hypothèse que les écrits extra-scolaires peuvent être réinvestis dans les écrits scolaires. Résultats de l’enquête Pour atteindre cet objectif, Marie-Claude Penloup effectue une enquête auprès de collégiens sur leurs pratiques scripturales privées. Ecritures de l’intimité Listes
Amélioration du français - Accueil A quoi ressemble ton école idéale ? A quoi ressemble ton école idéale ?Thème : les différents systèmes scolaires anglo-saxons Problématique : L’école anglo-saxonne est-elle un modèle ? A quoi ressemble ton école idéale ? Projet final : le magazine de l’école lance un concours pour savoir à quoi ressemblerait l’école idéale des 13-15 ans. Les participants doivent créer un diaporama pour présenter leur école idéale. Activités langagières : CO, EOC, EOI, EE pour la tâche finale En bref Après avoir découvert les spécificités des différents systèmes scolaires anglo-saxons (Grande-Bretagne, Etats-Unis, Australie, Inde, Nouvelle Zélande), l’élève doit choisir les éléments constituant l’école qu’il considère comme idéale. Classe :Classe de 4e, 29 élèves dont 24 anglais européen. Supports et documents utilisés : La séquence est très largement centrée sur l’utilisation de documents audio disponibles sur le site Audio-Lingua. Nombre de séances : 9 Référence aux programmes : préambule commun du palier 2 pour les langues étrangères Bilan
Encourager l'expression orale en classe de langue Je vais essayer ici de présenter dans leurs grandes lignes quelques activités d’expression que l’on peut mettre en place pour l’entraînement et l’évaluation (mais aussi auto-évaluation et inter-évaluation), en utilisant la fonction dictaphone de baladeurs numériques mp3. Les modalités de mise en œuvre ont été dictées autant par mes objectifs pédagogiques que par les contraintes techniques et logistiques imposées par mon environnement de travail. Vous trouverez donc peut être dans ce document des pistes de mise en œuvre mais pas un mode d’emploi forcément transférable à votre situation. A chacun de définir ses stratégies en fonction de ses besoins, de ses opportunités et de ses contraintes. Objectifs Retour en haut de la page Exemples d’activités enregistrées Monologue C’est la première étape. Cette activité peut être mise en place dans une salle de classe avec une configuration « normale » : il suffit juste que chaque élève dispose d’un peu de place autour de lui. Interview Tournante Remarques
Guide 2014 du web : Français Par Jean-Michel Le Baut Ressources générales Gallica, sur le serveur de la Bibliothèque Nationale de France, propose des ressources, images et textes : près de 3 millions de documents sont ainsi accessibles. La version Gallica 2 propose une recherche par thème, personnage, lieu, événement… et offre une consultation de presse quotidienne. Le portail pédagogique de la BNF met à disposition en ligne des dizaines de milliers de pages de dossiers, des images commentées, des albums iconographiques thématiques, des documents à explorer de manière interactive, des audiovisuels, des pistes pédagogiques, des ateliers et des jeux, des chronologies, des bibliographies, des fiches pédagogiques téléchargeables, des recherches guidées dans Gallica… On pourra inviter les élèves à y visiter de nombreuses et remarquables expositions virtuelles : Homère, le siècle des Lumières, l’histoire de la presse, l’art d’aimer au Moyen-âge ... L’Encyclopédie en ligne :
Lost pets - animaux perdus Projet final (EE – A1+)Expression écrite : rédiger une affiche pour un animal perdu. Réalisation intermédiaire (EOC – A1+)Expression orale en continu : parler d’un animal domestique. Problématique : Quelle place ont les animaux domestiques dans les pays anglo-saxons ? En bref Cette séquence s’articule en trois parties : la première partie est une mise en bouche sur le thème de la séquence (appetizer), la seconde partie est sur les animaux domestiques et la relation qu’ont les anglo-saxons avec eux (pets) et la troisième partie sur les animaux perdus (lost pets). Nombre de séances : 6 Activités langagières travaillées : Toutes. Des stratégies transférables seront données au cours de cette séquence : Stratégies en CO : nombre de voix, sentiments, mots accentués, prise de notes… Stratégies en EE : améliorer la production écrite – mots de liaison, organisation des idées, enrichissement lexical… Stratégies en CE : repérage mots transparents, appui noms propres, chiffres, illustrations… 3° séance :