Enseigner à luniversité dans une approche-programme
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Enseignement supérieur : et si on changeait tout ?
Les systèmes éducatifs ont la peau dure : leur principale raison d'être semble de s'auto-entretenir, pour perdurer. Néanmoins, on imagine mal un enseignement supérieur sourd et aveugle au monde qui l'entoure. Fabriques à chômeurs, enseignements dépassés, ignorantes des réels besoins de la société de la connaissance... sont des critiques fréquemment portées contre les universités. Cette évolution passe bien sûr par un usage plus intégré des outils et ressources numériques. Illustration : lendy16, Shutterstock.com Les universités publiques françaises lâchées par l'état ? 19 octobre 2013 Jusqu'au Québec, on entend les échos furieux du débat autour du financement des universités françaises. Communautés d'apprentissage, e-learning et MOOCs
Ressources et activités pédagogiques
Qualité en éducation et formation
Les critères qualité d'un programme éducatif ou de formation diffèrent évidemment selon ce que l'on souhaite mesurer : le degré de conformité à un système, l'efficacité de l'apprentissage dans un milieu professionnel, la quantité de savoirs retenus ou bien encore la capacité à apprendre par soi-même grâce à des compétences transversales. Cette dernière mesure est horriblement complexe à réaliser. D'autant plus que les compétences nécessaires à une intégration sociale et professionnelle réussies s'éloignent chaque jour un peu plus des compétences disciplinaires. Qu'utilisez-vous encore de ce que vous avez appris sur les bancs de l'école ou de l'université, si ce n'est votre capacité à apprendre ? En formation professionnelle, l'heure est également au changement. Si les savoirs et savoir-faire à construire se complexifient, la formation des enseignants doit évoluer en parallèle. Thot Cursus explore cette semaine les différentes facettes de la qualité de l'éducation et de la formation.
apprentissages informels
Livre Blanc: La systématisation des apprentissages informels Comment favoriser l'occurrence des apprentissages informels ? Quels outils et quelles pratiques d’apprentissage informel ont cours ? L’organisation, les moyens et les technologies mis à disposition pour créer un environnement favorable à l'apprentissage informel est un premier élément d'importance vers une systématisation; le choix des informations et des sujets pour orienter l’apprentissage informel dans les directions souhaitées en est un second. Tirer plus de satisfaction de son travail. Professionnellement, le plaisir se traduit par une forme de satisfaction tirée de son travail. Le but poursuivi demeure l'augmentation des compétences de chacun en relation avec la mission de l'organisation, les deux cotés sont liés et fournissent les balises. Cliquez ici pour télécharger le livre blanc « La systématisation des apprentissages informels » Ce livre blanc a été commandité par Formadi - RDR
Évaluation continue
Accueil > Dossiers et articles > Évaluation continue La pédagogie différenciée soulève habituellement beaucoup d’intérêt : chaque individu est différent et il semble tout à fait pertinent que l’enseignement soit adapté à chacun. La mise en pratique de la pédagogie différenciée vient avec une question : comment différencier les étudiants ? On le fait normalement à partir de leurs résultats. Si on obtient leurs premiers résultats uniquement à la mi-session, la différentiation sera plutôt grossière et tardive. On évalue par les connaissances, mais aussi par les données d’activité des étudiants et leur mise en relation avec leurs résultats, pratique ouvrant de nouvelles perspectives pédagogiques car on peut savoir quand et sur quoi intervenir systématiquement. On en vient même à évaluer en continue la qualité de son environnement, mais quand nous devenons nous-mêmes des objets de mesure, peut-être devrions-nous nous demander «dans l’intérêt de qui ?». Illiustration : diuno - ShutterStock
Les cours à l’université doivent-ils être créatifs ?
Tags: innovation, pédagogie Des étudiants, interrogés sur le vif lors d’un micro-trottoir dans les rues de Louvain-la-Neuve (2010), ne sont pas tendres : “le prof lit ses slides”, “les cours sont rébarbatifs”. Ils voudraient davantage être surpris : “faites-nous participer”, “faites-nous rire plus souvent”… Les cours à l’université seraient-ils ennuyeux ? La “bonne vieille tradition” du cours ex cathedra a fait ses preuves depuis des centaines d’années : des millions d’étudiants ont été (bien) formés avec ce genre de cours; ils sont devenus les citoyens, responsables d’entreprises, personnages politiques,… qui font tourner (pas trop mal ?) Dans cette même vidéo, des enseignants donnent également leur point de vue. Alors, faut-il innover ou non dans l’enseignement supérieur ? Articles pour aller plus loin
Révisions et Examens
Les examens représentent de grands moments de stress pour les étudiants, qui élaborent toutes sortes de stratégies pour réviser leurs cours et ne pas paniquer le jour de l'épreuve. Malgré tous les conseils, il y aura toujours des étudiants pour avaler 400 pages de cours la veille de l'examen, pour tenir trois jours sans dormir à grands coups de café; d'autres pour avoir oublié tout ce qu'ils savaient le jour de l'épreuve, tant ils sont affolés... Il existe pourtant des méthodes efficaces pour gérer son stress et muscler sa mémoire. L'obtention du diplôme de fin d'études secondaires constitue un moment solennel pour les lycéens. Il marque la fin de 12 ou 14 ans d'école, avec son rythme, ses hiérarchies, ses programmes imposés. Cet examen terminal évolue avec le temps. Une fois le diplôme en poche, il faudra travailler. Réviser les SVT sur Internet 27 mai 2012 Réviser, ce n'est pas toujours drôle. L'évaluation dans les universités d'Afrique : la quantité bien plus que la qualité 28 mai 2012
