E-FORMATION : scénariser un dispositif par Sylvain Vacaresse Partie 2
Conférence : "Scénariser un dispositif de e-formation, individualiser et personnaliser les apprentissages." Concevoir un parcours comportant de la e-formation nécessite une scénarisation particulière. En effet les principes d’organisation du parcours, de conception des ressources et des activités pédagogiques doivent tenir compte de la médiatisation technique et de la multi-modalité du parcours. Dans cette première partie, Sylvain Vacaresse aborde les points clés de cette démarche particulière. diaporama scénarisation Sylvain Vacaresse œuvre depuis plus de 15 ans comme Directeur de projet / consultant dans le domaine de la e-formation. Les autres parties À propos de la vidéo captation et montage : Bruno Farnier, Nicolas Corbic Pôle Images Numériques du CRDP de l’académie de Versailles. contacts e-formation académie de Versailles : eformation@ac-versailles.fr
E-FORMATION : scénariser un dispositif par Sylvain Vacaresse Partie 1
Conférence : "Scénariser un dispositif de e-formation, individualiser et personnaliser les apprentissages." Concevoir un parcours comportant de la e-formation nécessite une scénarisation particulière. En effet les principes d’organisation du parcours, de conception des ressources et des activités pédagogiques doivent tenir compte de la médiatisation technique et de la multi-modalité du parcours. diaporama scénarisation Sylvain Vacaresse œuvre depuis plus de 15 ans comme Directeur de projet / consultant dans le domaine de la e-formation. Les autres parties À propos de la vidéo captation et montage : Bruno Farnier, Nicolas Corbic Pôle Images Numériques du CRDP de l’académie de Versailles. contacts e-formation académie de Versailles : eformation@ac-versailles.fr
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Télécharger en version .PDF ou en .ePub Présentation Les objectifs d’apprentissage sont un bon moyen pour planifier et mettre en place son cours car ils permettent de questionner l’utilité pour l’apprentissage de chaque activité. Nous vous proposons de mettre en place cette activité selon les étapes suivantes : Les objectifs d’apprentissage, vus comme résultats d’un apprentissage, peuvent être definis comme : « A learning outcome is a statement of what the learner is expected to know, understand and / or be able to do at the end of a period of learning.” Dans le contexte de la réforme de Bologne, les résultats d’apprentissage sont devenus des piliers de l’enseignement : « Les résultats d’apprentissage constituent une description vérifiable de ce qu’un apprenant ayant acquis une certification particulière, ou après avoir achevé un cursus ou des éléments constitutifs, est censé connaître, comprendre et être capable de faire. · «Connaissances et compréhension» Exemple : Avec Moodle 1. 2. 3. 4.
L’alignement pédagogique: un concept clé en pédagogie universitaire
L’alignement pédagogique c’est le concept de base en pédagogie universitaire, la base de la base, le minimum syndical. Certaines difficultés rencontrées en classe avec les étudiants peuvent se résoudre en retravaillant l’alignement pédagogique de son cours. Le concept en lui-même est simple à comprendre, mais sa mise en œuvre peut être assez complexe. Le concept a été introduit pour la première fois par John Biggs (Biggs, 1996) qui parlait de constructive alignment. 1) Objectif d’apprentissage: Que doit savoir ou savoir-faire l’étudiant à la fin de ma séance/semestre ? * Les chiffres associés aux catégories de verbes correspondent aux niveaux de la taxonomie de Bloom 1) Des étudiants inactifs : Soucis d’alignement au niveau des stratégies d’évaluation ? – Mise en situation : M. – Explication : Pour obtenir une bonne note, l’étudiant sait qu’il devra apprendre le cours par cœur (QCM). 2) Des notes catastrophiques : Soucis d’alignement au niveau des activités pédagogiques?
Comment définir un objectif pédagogique en formation ?
Pourquoi est-il important de définir un objectif pédagogique? C’est un peu comme si vous souhaitiez faire un voyage sans savoir où aller….le chemin risque donc d’être long 😉 Qui est Benjamin Bloom ? Benjamin Bloom (1913 – 1999) est un psychologue américain spécialisé en pédagogie. Il était également professeur, chercheur, éditeur littéraire et examinateur en éducation. Un clic pour donner votre avis 🙂 C’est quoi un objectif pédagogique ? Un objectif pédagogique est ce que l’on cherche à atteindre par l’intermédiaire d’une action de formation : il décrit une performance, sous la forme d’un comportement observable, que l’apprenant pourra accomplir et qui pourra être évalué. Autrement dit, formuler un objectif pédagogique, c’est définir la performance visée par le formateur. Ce thème est abordé en formation de formateur C’est quoi un objectif pédagogique opérationnel ? À la fin d’une session de formation, le formateur doit prévoir l’évaluation. Exemple : La taxonomie de bloom Par exemple :
Les 4 niveaux d’objectifs dans un projet de formation
Dans le cadre d’un projet de formation qu’il soit présentiel ou distance, il est important de rédiger les 4 niveaux d’objectifs qui vont vous permettre de concevoir un dispositif de formation cohérent. En effet, en formalisant ces différents objectifs votre projet de formation sera mieux cadré et cela vous offrira de certains avantages : Vous aurez une vision précise du besoin de votre client.Vous pourrez concevoir un cahier des charges cohérent.Vous pourrez élaborer votre action de formation à partir des objectifs qui auront été clairement exprimés et définis.Vous pourrez choisir vos méthodes pédagogiques, en fonction du type d’objectif à atteindre.A partir des objectifs définis, il vous sera plus facile de développer des outils d’évaluation. Donc pour vous aider à identifier ces 4 niveaux objectifs, j’ai réalisé une vidéo qui détaille la manière dont vous pourrez les rédiger et les utiliser. Articles en relation Bonne consultation Olivier Legrand
Le micro learning, un pilier de l’organisation apprenante
Faciliter l’apprentissage continu des salariés s’inscrit aujourd’hui parmi les objectifs incontournables des directions Learning & Development. Pour y répondre, la mise en place d’un écosystème intégrant du micro-learning se classe en bonne position au tableau des priorités. Et cette tendance devrait perdurer encore quelques années. Apprendre dans le flux du travail quotidien devient inéluctable Nous évoluons dans un environnement dit VUCA (volatil, incertain, complexe et ambigu) qui pose de nombreux défis d’agilité aux entreprises. Pour accompagner le volet « learning » des transformations RH en cours, le micro learning constitue un levier intéressant : Contribuer à réinventer l’écosystème Learning & Development de l’entreprise L’organisation apprenante doit générer un cercle vertueux de capitalisation et de partage (knowledge management). Qui sont-ils ? Une nouvelle ère qui nécessite enfin la mise en place de nombreux outils**. Un format plébiscité par les salariés
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - ESCAPE GAME NUMERIQUE, comment se lancer dans la création d'un Escape Game pédagogique ?
Les Escapes Game ou jeux d’évasion sont de plus en plus présents dans notre société. Ces nouvelles activités de loisirs à la fois ludiques et cérébrales sont au départ destinées aux adultes. Pourtant, elles s’avèrent être un dispositif pédagogique très riche au service des apprentissages et de la coopération entre élèves. Le projet Escape Game Numérique est le fruit d’un travail collaboratif entre trois circonscription de Haute-Savoie (74) : Evian-les-Bains, Thonon les Bains et Annemasse II. 12 classes de cycles 2 et 3 ont participé au projet. Chaque enseignant a reçu a une formation sur la mise en place d’un Escape Game pédagogique puis a bénéficié d’un accompagnement jusqu’à la réalisation finale. Nous avons recueilli tout au long de ce projet des observations que nous avons essayé de compiler sous la forme d’un guide comportant un ensemble de fiches pratiques à destination de tous les enseignants voulant se lancer dans la création d’un Escape Game à visée pédagogique.
