Eclipse totale de soleil du 20 mars 2015 — CLEA Le 20 mars 2015 aura lieu une éclipse totale de soleil visible partiellement en France : voici quelques articles des Cahiers Clairaut sur le sujet des éclipses de Soleil et de l'observation du Soleil. Document de synthèse de 4 pages sur l'éclipse du 20 mars 2015 Supplément au n°148 des Cahiers Clairaut 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0. Présentation de l'éclipse du 20 mars 2015 La page 31 du n° 148 des Cahiers Clairaut (décembre 2014) précise comment observer cette éclipse. Des protections pour observer l'éclipse Si vous aviez acquis des "Viséclipses", ils sont toujours utilisables. contact @ clea-astro.eu 1. Observer le Soleil Comment observer avec un instrument. n° 128 p 25 Le Solarscope Un instrument pour observer le Soleil par projection sans aucun danger n° 123 p 14 L'éclipse du 29 mars 2006 2. Temps magique en Guadeloupe
Vive les SVT Les animaux du sol - Projet Compostage - Louisa Paulin de Muret Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant.
VIDÉO France Bleu vous dit tout : c'est quoi, la COP21 ? Ce lundi commence la COP21, dont le monde entier parle depuis des mois. Des délégations de près de 200 pays sont attendues à Paris pour tenter de prendre des décisions pour limiter l'impact du réchauffement climatique. Pour mieux comprendre, Francebleu.fr vous dit tout en vidéo. C'est le rendez-vous dont les dirigeants politiques, les médias et les acteurs de l'écologie parlent depuis le début de l'année : du 30 novembre au 11 décembre, des représentants du monde entier se retrouvent à Paris pour parler climat. La COP21 (ou 21e conférence des parties) est un rendez-vous capital pour l'avenir de la planète. C'est quoi, la COP21 ? Ce drôle de nom signifie en réalité "21e Conférence des Parties". C'est donc à Paris, et plus précisément au Bourget, que se tiendra la 21e édition de cette conférence. Pourquoi est-ce si important ? Parce que la situation climatique de la planète se dégrade. Que peut-on attendre de cette conférence ? On peut d'ores et déjà avoir une idée des engagements des pays.
Banque des savoirs : ressources en science et technologie (20+) Incendie à Notre-Dame : la reconstruction peut-elle être payée par les assurances ? Question posée par Tristan le 16/04/2019 Bonjour, Le président de la République a annoncé lundi le lancement d’une «souscription nationale» afin de rebâtir la cathédrale partiellement détruite plus tôt dans la soirée par un incendie. Dans le même temps, la Fondation du patrimoine a lancé une collecte internationale pour aider à la reconstruction du bâtiment historique. Plusieurs groupes, entreprises, et collectivités ont aussi assuré de leurs contributions financières aux travaux, qui vont être évalués dans les prochains jours par des experts. L’Etat n’avait pas souscrit d’assurance Vous nous demandez si le bâtiment était assuré. Cela ne signifie pas pour autant que l’Etat se verse des indemnités en cas de sinistre, «mais il assume le risque», explique Ganaëlle Soussens, avocate au barreau de Paris, spécialiste en droit immobilier et en droit de la responsabilité des assurances. A lire aussiUn joyau inestimable et inassurable Les assurances des constructeurs en ligne de mire Cordialement
Vidéo > Interview : le moteur du temps est-il physique ? Une grande partie des théories sur le temps font dépendre son moteur de l'observateur, notamment de sa conscience. C’est elle qui relierait les évènements afin de leur donner une suite logique. Ces idées sont aussi proches de celles d’Einstein, qui avait développé la notion de l’univers bloc. Pour lui, l’espace-temps de toute l’éternité existe et ce sont les observateurs qui, en se déplaçant sur cette ligne, temporisent l’espace dans une succession d’évènements. Néanmoins, ces philosophies corrélationnistes ne répondent pas à la question du passage du temps avant l’avènement d’un observateur. © Futura-Sciences
raccords d'ancrage au sol - grands Raccords pour ancrages au sol 50mm Ils sont recommandés pour utilisation avec les Visdeterre Erdanker ® ancrages au sol 50mm. Pour les dessins et les exemples de la façon dont les produits pourraient être utilisés, cliquer sur les illustrations. Ces raccords ne sont pas adaptés à la gamme d'ancrages JF. Raccord A506 Erdanker ® Taille approximative : 80 x 80 mm Matière: Acier 50mm de large, 6 mm d'épaisseur. Raccord B503 Erdanker ® Taille approximative : 90 x 90 mm Matière: Acier 50mm de large, 3 mm d'épaisseur. Raccord C505 Erdanker ® Taille approximative : 165 x 50 x 5 mm Matière: Acier Raccord D505 Erdanker ® Taille approximative : 75 x 85 mm Matière: Acier 50mm de large, 5 mm d'épaisseur. Cliquez sur cette image pour plus d'informations sur les raccords de tubes Raccord E29 - E51 pour tubes Convient pour les ancrages de 50 mm. 5,50€ (Toutes les tailles) E29 Pour tube Ø 25mm - 29mm E32 Pour tube Ø 30mm - 32mm E35 Pour tube Ø 33mm - 35mm E38 Pour tube Ø 36mm - 38mm E43 Pour tube Ø 38mm - 43mm
[BE] Découvrir et ou Recherche avancée >> Recherche par index >> S'abonner aux BE >> Suivez les BE sur Twitter >> Univers Netvibes BE >> Flux RSS >> Foire aux Questions >> Conditions d'utilisation >> Contacts >> Numérique en classe Il s'agit de manipuler le savoir et non pas uniquement "les machines" L'introduction du numérique en classe necessite une réflexion pédagogique et didactique sur les contenus à proposer, les démarches à adopter, etc. Il ne s'agit pas uniquement d'utiliser des "techniques" ou des fonctionnalités techniques ou technologiques (data show, applications, logiciels ou tutoriels, etc.) ou faire apprendre aux élèves comment devenir programmateurs ou spécialistes en informatique, pour pouvoir prétendre à l'utilisation du numérique en classe, mais il s'agit d'inscrire les apprentissages (certains en tout cas) dans la logique du fonctionnement des technologies numériques. L'élève devra donc passer du statut de consommateur passif des savoirs au producteur actif. Les technologies numériques présentent aujourd'hui deux enjeux majeurs: 1- la participation à la production du savoir et la contribution à l'édification de la société du savoir au risque de se trouver dépassé 3- respecter autrui 8- etc.