al BoRDe dE La LENGUA: Flipped classroom: LITERATURA MEDIEVAL Abordar el estudio de la literatura en 1º de Bachillerato es una tarea para valientes. Inserta en un temario inmenso con tres horas semanales de clase, resulta una labor quijotesca: poco tiempo, mucha materia y, para qué negarlo, poca motivación dentro del aula. ¿Soluciones? Quizás pase por cambiar el enfoque metodológico y adaptarnos a la realidad que tenemos dentro del aula, que, por otro lado, no deja de ser un reflejo de la realidad que se palpa en nuestra sociedad. Divagando entre esta y otras muchas cuestiones, mi compañera me llevó a esta página: The Flipped Classroom. Decidimos trabajar con este enfoque la literatura medieval en 1º de Bachillerato. 1ª TAREA Localizamos un vídeo y preparamos su correspondiente cuestionario (un formulario de Google), que muestre a los alumnos un panorama general de la literatura de esta época. 2ª TAREA 3ª TAREA Dividimos al alumnado en grupos y repartimos el guion de trabajo. Se les proporciona una serie de documentos de apoyo: Ejemplos de trabajos:
The Best Sites For Learning About The World’s Different Cultures I’ve compiled several “The Best…” lists that sites where you can learn about the geography, data, languages, and holidays of different countries around the world. Those resources are important, but I think it’s like learning the words, but not the music, of a song. So I thought I’d develop a separate list just focused on helping students learn about the cultures of different countries, and would love to hear additional suggestions. You might also be interested in The Best Travel Photographs Of The Year. Here are my choices for The Best Sites For Learning About The World’s Different Cultures (and are accessible to English Language Learners): Culture Crossing is a unique resource for information about different countries. What The World Eats is a TIME Magazine slideshow with family photos from around the world and the food they eat. Food Photos is a similar slideshow from NPR. Learn about Celebrations Around The World. EL Civics has a nice lesson on Clothes Around The World. U.S. via Pimsleur
Proyecto FlippedKawa, invirtiendo la clase de música para mejorar la educación The Flipped Classroom o La Clase Invertida ha llegado a muchas de nuestras aulas. Este nuevo concepto educativo nos está haciendo pensar y replantear nuestras metodologías didácticas y el tipo de clase que queremos ofrecer a nuestros alumnos. Afortunadamente, esta Fipped Classroom ha llegado también a nuestras aulas de música. y lo ha hecho de forma espectacular con el proyecto FlippedKawa, un excelente trabajo de Antonio J. Desde hace un tiempo hemos visto cómo proliferaban proyectos basados en este nuevo concepto educativo en el cual la clase se da literalmente la vuelta ya que el profesor deja de ser el "que da una conferencia" para pasar al verdadero docente que ayuda a sus alumnos y trabaja con ellos. FlippedKawa, recursos para una clase diferente En el caso de la materia de música, la idea de "dar vuelta" a la clase es fantástica ya que nos aportará más tiempo para las actividades prácticas, tan fundamentales en el aprendizaje musical. Antonio J. Antonio J. Así nace FlippedKawa.
Calligraphy - Language - Explore Japan Q. How do people practice calligraphy? Elementary and middle school students begin the year with calligraphy, a practice known as kakizome. In the art of calligraphy, a writer uses a brush and ink to write beautiful Japanese characters according to a certain style. Students in elementary and middle school still learn calligraphy in their classes. If you would like to try out the art of calligraphy for yourself, go take a look at the Virtual Japanese Culture section of this Website! Photo:AFLO
Flipped Classroom en 2º de Bachillerato. Una aventura extraordinaria Todos los cursos tienen algo de especial. Sin duda, para mí, el 2013-2014 será el del inicio de una nueva aventura metodológica que espero ir mejorando con el tiempo: el Flipped Classroom. Ha sido una experiencia difícil de olvidar (para mí y para los alumnos) y que ha sido posible, sobre todo, por el compromiso y la aceptación de los chicos de mi grupo de 2º de bachillerato C del "IES Virgen del Castillo de Lebrija". A ellos está dedicado este artículo. Otra educación, otro aprendizaje Nos movemos en un mundo cambiante, en una sociedad líquida donde no hay nada seguro ni fijo, al contrario de lo que ocurría en la sociedad sólida de la era industrial. Necesitamos, por tanto, darnos cuenta de que en la era digital se aprende de otra forma y se debe enseñar, por ello, de otra forma. Como consecuencia de todo esto, los docentes debemos asumir un cambio de papel del profesor en el aula, pasando de foco de conocimiento a guía de aprendizaje. El porqué de un Flipped Classroom Llenar la piscina
Japan: Memoirs of a Secret Empire . Daimyo Prior to unification, Japan was divided into numerous domains under the rule of the daimyo, military lords with large landholdings living in castle towns. For hundreds of years, daimyo armies were frequently at war. After the rise of the Tokugawa Shogunate in 1603, the daimyo swore their allegiance to the shogun and promised military service on demand. To keep the daimyo subservient, the third Tokugawa Shogun, Iemitsu, instituted "Sankin Kotai," which forced the daimyo lords to reside in Edo during part of every other year. WARDROBE AND HAIRWhen not wearing battle armor, daimyo wore "eboshi" caps of black silk gauze stiffened with a black lacquered paper lining. IMAGE CREDITS Top and left: Daimyo/Chiba City Museum.Daimyo procession on the Tokaido Road/Shunji Jonoshita
Five Best Practices for the Flipped Classroom Ok, I'll be honest. I get very nervous when I hear education reformists and politicians tout how "incredible" the flipped-classroom model, or how it will "solve" many of the problems of education. It doesn't solve anything. It is a great first step in reframing the role of the teacher in the classroom. It fosters the "guide on the side" mentality and role, rather than that of the "sage of the stage." It helps move a classroom culture towards student construction of knowledge rather than the teacher having to tell the knowledge to students. It also creates the opportunity for differentiated roles to meet the needs of students through a variety of instructional activities. 1) Need to Know How are you creating a need to know the content that is recorded? 2) Engaging Models One of the best way to create the "need to know" is to use a pedagogical model that demands this. 3) Technology What technology do you have to support the flipped classroom? 4) Reflection 5) Time and Place
Invirtiendo la evaluación #flippedlearning #flippedevaluation Afirmaba José Luis Castillo en la comunidad FlippedEABE, que la parte fundamental de la Clase Invertida o Enseñanza Invertida, es invertir la evaluación. El mismo agregaba que para ello se tenían que cumplir tres pasos: - Integrarla en el proceso y nunca, nunca, nunca colocarla al final. - Dejar que el alumnado elija sus evidencias y no decidir nosotros cuáles son a priori. - Dejarles participar en la calificación, agregando los procesos que están en marcha pero aún no han finalizado y creando espacios y tiempos para que nos muestren lo que no hemos visto por nosotros mismos. Como tantas veces pasa, es necesario que otra persona lo defina para darte cuenta que es un camino que estás siguiendo. Mi uso de la clase invertida se ha basado en dos aspectos: - he creado mi “libro de texto”. - la creación de vídeos educativos que uso para recortar el tiempo de exposición en clase. Ese fue el inicio del proceso, pero ahora he profundizado y generado otros procesos invertidos. Me gusta:
En el IES Dos Mares de San Pedro del Pinatar aprenden sintaxis con las TIC Eva María de Gea Hernández, profesora de Lengua, nos cuenta su proyecto que ha llevado a cabo, junto a Alicia León, profesora del IES Dos Mares de San Pedro del Pinatar, Murcia, en un aula de 3º de ESO para la enseñanza y aprendizaje de la sintaxis en la asignatura de Lengua y Literatura. La sintaxis de la lengua española es uno de los temas más complicados desde el punto de vista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para dinamizar esta actividad, escogimos un grupo de 3º de ESO que trabajaba con ordenadores portátiles y desarrollamos una unidad formativa, con el objetivo de aprovechar los recursos de los que disponían para implementar una nueva metodología más dinámica y motivadora. A través de Edmodo centralizamos el trabajo ofreciendo un lugar de encuentro flexible para la comunicación interpersonal, la gestión del grupo y la organización de recursos y tareas. Vídeos explicativos y juegos Resultados y conclusiones