Entreprise Collaborative - Livre Blanc : Une Introduction au Soc Ce Livre blanc, écrit par des auteurs issus de cultures de l’entreprise diverses, fournit de multiples perspectives sur le Social Learning. Ici, le Social Learning peut être considéré comme le développement des savoirs, des aptitudes et attitudes, par la connexion aux autres - que ce soient des collègues, des mentors ou des experts - via les médias électroniques synchrones ou asynchrones. Les personnes qui ont contribué à l’écriture de ce livre nous donnent leur point de vue sur ce qu’elles pensent être un facteur important de la réussite future de toutes organisations. Une des clés de lecture de cet ouvrage est donnée par Marshall et Eric McLuhan* : Nous pouvons nous demander comment le Social Learning va étendre, rendre désuet, s’approprier ou faire basculer ce que nous faisons aujourd’hui sur notre lieu de travail. Ceci pourrait nous fournir quelques idées concernant ce que nous devrions faire. Pour ce livre blanc, nos contributeurs répondent à la question suivante:
Ordinateurs et prise de note en cours magistral Le New York Times se fait l’écho d’une enquête qui ne mesure presque aucun avantage à la possession d’un ordinateur lors des études primaires ; pire, la possession d’un ordinateurs semble creuser les inégalités, en faisant stagner les élèves déjà défavorisés dans le système éducatif. J’ai observé la même chose en cours magistral : les étudiants qui se servent d’un ordinateur pour prendre leurs notes en prennent moins que les autres, et ne relisent ou ne recopient jamais leurs notes sauf au dernier moment, dans la dernière ligne droite des révisions. Plusieurs étudiantes m’ont montré leurs notes prises en trois heures d’amphi : elles avaient noté moins de cinq pages. L’année prochaine, je pense interdire tout simplement l’ordinateur en cours magistral de première année, pour que tout le groupe soit obligé d’apprendre à prendre des notes, et, dans le meilleur des cas, à recopier ces notes afin de réviser en avance. Imprimer ce billet
Sources Halte au développement précoce de l’employabilité ! « Les Carriè Je rebondis sur un article du journal Les Echos qui intéressera les parents, les lycéens et les étudiants "Vaut-il mieux étudier le management dans une fac ou dans une grande école" L’article aborde la question du retour sur investissement en termes d’emploi et de rémunération à la sortie, une vraie question en période de crise économique et de marché sinistré de l’emploi. Depuis plusieurs décennies, le diplôme quel qu’il soit n’est certes plus un gage d’emploi (même quand la formation est qualifiante et/ou professionnalisante), la personnalité du candidat, son réseau, … apparaissent davantage comme des éléments différenciateurs aux yeux des recruteurs dans une société où il y a de plus en plus de personnes diplômées, diplômées du supérieur et diplômées de formations professionnalisantes. Like this: J'aime chargement…
Collèges innovants : premiers contacts Par Françoise Solliec Comment les six établissements désignés le 5 février par Xavier Darcos vont-ils accueillir les équipes de volontaires qui ont répondu en septembre à l’appel de Gabriel Cohn-Bendit ? Pour l’instant, la situation est très diverse d’une académie à l’autre. Le point avec Gabriel Cohn-Bendit et Michel Héron, responsable de la mission InnoValo de l’académie de Créteil. Un calendrier et des modalités d’action précis avaient été établis entre le collectif pour l’innovation éducative, CIE, qui s’est formé pour soutenir la mise en place des collèges innovants, et le cabinet du ministre. Les recteurs ont ainsi reçu début décembre un courrier du ministre leur proposant de chercher dans leurs académies des établissements à public difficile, connaissant un important turn-over de leurs enseignants et qui risqueraient de se voir encore davantage déstabilisés du fait de la suppression de la carte scolaire. · le collège des Explorateurs, Cergy, Val-d’Oise, académie de Versailles.
Second Thoughts on Online Education Let the computer do the teaching. Some studies, expert opinion and cost pressures all point toward a continuing shift of education online. A major study last year, funded by the Education Department, which culled comparative research over 12 years, concluded that online learning on average beat face-to-face teaching by a modest but statistically meaningful margin. Bill Gates, whose foundation funds a lot of education programs, predicted last month that in five years much of college education will have gone online. But recent research, published as a National Bureau of Economic Research working paper, comes to a different conclusion. The research was a head-to-head experiment, comparing the grades achieved in the same introductory economics class by students — one group online, and one in classroom lectures. Certain groups did notably worse online. The difference certainly was not attributable to machines replacing a tutorial-style human teaching environment.
WikiReader, un futur cas d'école ? L’élève : Monsieur, je peux utiliser mon WikiReader en cours ? Le professeur : Ton quoi ? Qu’est-ce que c’est que ce nouveau gadget encore ! L’élève : C’est génial, c’est tout Wikipédia dans un petit lecteur à écran tactile ! Même pas besoin d’être connecté à Internet, l’intégralité est enregistré dans un carte mémoire à mettre à jour quand on le souhaite. Pas besoin de fil non plus avec ses piles qui tiennent un an. Le professeur : Vraiment ! L’élève : C’est super simple d’utilisation. Le professeur : Certes… Et les deux autres boutons ? L’élève : Il garde trace de toutes mes anciennes recherches dans « Historique ». Le professeur : Hum, et pourquoi veux-tu t’en servir en cours ? L’élève : Ben, parce que des fois vous éveillez ma curiosité qui me donne tout de suite envie d’en savoir plus, ou bien alors j’ai besoin de retrouver un truc ponctuel et précis (une date, une définition, une formule scientifique, etc.). L’élève : Oui c’est vrai. Le professeur : Mais ça n’est pas tout…
Qwaq Forums: Virtual Worlds Collaboration Solutions for Program Management, Virtual Operations Centers, Virtual Offices, Corporate Training, Facilitated Meetings Warming Up to MOOCs [This is a guest post by Douglas H. Fisher, an associate professor of computer science and of computer engineering at Vanderbilt University.--@jbj] In Fall 2011, Stanford announced three, free massively open online courses, or MOOCs. Nonetheless, I decided that not using these high quality materials because of insecurity was silly. In both classes, students took a quiz at the start of each class on the online lecture material and readings. The experience in the machine learning class, in particular, suggested the utility of what I call a “wrapper” around a MOOC. More in line with my previous experience with the database course, I am teaching a course in artificial intelligence in fall 2012, using lectures from a variety of sources (enabled by the greater content on the Web since the onset of high-profile MOOCs) to flip my classes. Photo “Lecture Hall” by Flickr user VCU Libraries / Creative Commons licensed BY-2.0 Return to Top
L'école ne doit pas avoir peur d'Internet | slate Chacun le sait: une fois rentré chez lui, le professeur n'a pas terminé sa journée. Après avoir enseigné, il lui faut évaluer. En termes plus clairs: corriger. Des dissertations, des interrogations, des exercices... Ce soir-là, je m'attaque à un paquet d'exposés sur les grandes figures de l'humanisme au XVI° siècle, rendus par mes élèves de Seconde. La régulation d'Internet dans les pratiques scolaires domestiques représente un enjeu majeur pour les acteurs de l'éducation nationale - lesquels ont parfois l'impression que le processus cognitif est en train de se transformer en download, simple téléchargement de savoirs entreposés dans quelque lieu virtuel. publicité Internet n'échappe pas à la règle commune aux réalités d'ici-bas: il est tout à la fois porteur d'avantages et d'inconvénients. Educatif, enfin, car, en classe, il passe du statut d'objet ludique à celui de fenêtre sur le monde et la connaissance. Une nouvelle problématique se fait jour actuellement. Mathieu Grimpret
Vers l'éducation 2.0 » home Stephen Downes: 'Connectivism' and Connective Knowledge On Jan. 17 George Siemens and I will launch the third offering of our online course called 'Connectivism and Connective Knowledge' -- or CCK11. We use the term 'connectivism' to describe a network-based pedagogy. The course itself uses connectivist principles and is therefore an instantiation of the philosophy of teaching and learning we both espouse. If you're interested, you can register here: The course is a MOOC -- a massive open online course. It also means, second, that the course is free and open. The way CCK11 is set up is that we've defined a twelve-week course of readings. What is important about a connectivist course, after all, is not the course content. Let me explain why we take this approach and what connectivism is. What we learn, what we know -- these are literally the connections we form between neurons as a result of experience. Of course, all this is the subject of the course. 1. 2. The next step is to draw connections. 3. What materials? 4.
La vie en béta perpétuelle - Transnets - Blog LeMonde.fr Deux grands courants de pensée abordent sérieusement la question de la formation spécifique aux TIC. L'un insiste sur les littératies en nouveaux médias et l'autre sur la littératie digitale . Reconnaissant les apports de chacun nous nous démarquons des deux pour la simple raison qu'ils tendent à rester centrés autour de conceptions relativement formelles de l'enseignement et de la connaissance conçus d'abord comme production et comme produit. Ce sont nos vies qui sont en questions et nous devons apprendre à les voir comme des processus continus d'acquisition de connaissances et de capacités comprises comme des flux plus que comme des livres que l'on peut prendre dans ses mains, lire, connaître et même jeter ou brûler. Le web d'aujourd'hui sur lequel on trouve de plus en plus de programmes offerts au public en version béta pour une durée indéterminée nous offre une métaphore utile. Il en va ainsi de nos vies dans ce monde où les TIC occupent une place chaque jour plus importante.