Les langues d’instruction dans l’Afrique subsaharienne, Birgit Brock-Utne & Ingse Skattum (dir.) 1L’ère postcoloniale a laissé dans les anciennes colonies d’Afrique une trace forte dans les systèmes éducatifs : l’usage principal, sinon exclusif, de la langue de l’ancien colonisateur comme langue d’instruction. De l’anglais au français, en passant par le portugais, plusieurs millions d’Africains sont scolarisés majoritairement dans ces langues étrangères dès le primaire. Dans le secondaire et le supérieur, elles s’imposent totalement, marquant la culture des classes africaines dominantes. 2L’ouvrage collectif publié par Symposium Books aborde cette problématique des langues d’enseignement et de formation en Afrique. 1 Bientôt un milliard. 2 Changement de code linguistique suivant la situation. 3Dès sa préface, A. 4Selon Prah, toute l’éducation en Afrique devrait se faire en langues vernaculaires et pas seulement dans les premières années de l’école primaire. 5Jusqu’aux années 1960 et 1970, il n’y avait pas d’experts africains en langue d’éducation.
Vision du curriculum 1Le curriculum est un composant essentiel de tout système d’éducation. De nos jours, les systèmes éducatifs doivent se confronter aux défis liés à la mondialisation et au développement du marché mondial et en même temps se préoccuper d’assurer, jusqu’à un certain point, la cohésion sociale et le soutien aux cultures locales. Face à la complexité de ce monde changeant et à la nécessité de viser des apprentissages pertinents dans ce contexte, les approches contemporaines du développement curriculaire poursuivent l’objectif de remplacer par autre chose les approches traditionnelles en ce domaine, qui se limitaient à prescrire de simples plans d’étude. Il est par ailleurs reconnu aujourd’hui qu’il n’est possible de s’assurer de l’efficacité des apprentissages, des contenus, des méthodes et des structures de l’enseignement qu’en effectuant des réajustements permanents, en fonction des évolutions scientifiques, technologiques, culturelles, économiques et sociales.