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L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS : SE FORMER ENTRE NOUS, PAR NOUS ET POUR NOUS
Savez-vous que la formation entre pairs comporte bien des attraits ? L'apprentissage entre pairs pourra entraîner une modification du rapport de l'apprenant au savoir, il favorisera également l'émergence des savoirs informels tout en renforçant les modalités de collaboration de l'individu dans un collectif, une équipe par exemple. Si vous êtes consultant, formateur, apprenant, vous pouvez expérimenter l'apprentissage entre pairs dans une formation en présentiel (tout le long de la formation ou sur des temps dédiés) ou dans une formation à distance. Un petit billet PedagoForm pour re-visiter ce mode d'apprentissage déjà bien connu et rôdé. On désigne par "apprentissage par les pairs" la modalité d'apprentissage entre les individus d'un même groupe ou d'une même entité. Mêlant mode participatif et mode collaboratif, l'apprentissage entre pairs comporte de nombreux avantages, même en mode présentiel. 1/ La légitimité du formateur "pair" pour les apprenants. Pour continuer :
Arno Stern Official Web Site: Formulation, Closlieu, Jeu de Peindre, Malspiel, Malort. Atelier de Peinture, enfants, adultes
Les communautés de pratique et les systèmes de social learning: l'histoire d'un concept (Partie 4)
Vers une discipline sociale d’apprentissage La capacité d’apprentissage est peut-être l’une des composantes les plus importantes qu’il faille cultiver au sein des systèmes sociaux. Mais cela ne relève encore que de l’ambition insaisissable. Nous devons mettre en place une discipline sociale d’apprentissage. Une telle discipline constitue la charpente de nos acquis théoriques et des travaux pratiques menés sur les communautés de pratique. Elle intègre également des perspectives tels les systèmes évoqués dans cet article et prend très au sérieux les critiques du type de celles que j’ai pu aborder. Mais tout ceci, elle ne le fait que dans une perspective d’apprentissage social, c’est-à-dire en mettant l’accent sur une meilleure compréhension et un renforcement de la capacité d’apprentissage au sein des systèmes sociaux.5 La pratique: partenariats d’apprentissage Le concept de communauté de pratique est un bon point de départ pour sonder la notion de discipline sociale d’apprentissage.
cole des métiers de l'information Paris
Appel aux anciens] L’emi organise la rédaction des Etats généraux de l’ESS 19 mai 2011 L’emi participe, en tant que coopérative, aux états généraux de l’économie sociale et solidaire organisés les 17,18 et 19 juin prochains au Palais Brogniart à Paris. L’emi y participera à sa manière en organisant “une rédaction ouverte” durant trois jours pour produire une couverture en ligne de l’événement et un journal affiche diffusé sur place.Retrouvez ici en direct du 17 au 19 juin 2011 le compte-rendu permanent de la manifestation.
La systématisation des apprentissages informels
Accueil systématisation des apprentissages... Formation tout au long de la vie Publiée le Le cabinet québécois Thot Cursus (qui promeut la formation et l’utilisation des outils numériques pour l’éducation), vient de publier, à la demande de l’agence de conseil et formation en management Formadi, un livre blanc sur les « apprentissages informels ». Il dresse une ode à Facebook, Google + et autres réseaux sociaux et vante la transmission des savoirs de façon informelle ou via des outils informatiques à s’approprier, « dans un monde 2.0 où les savoirs se propagent déjà en dehors des canaux éducatifs traditionnels ». On y trouve également des éléments sur :- le métier de formateur qui, dans le contexte actuel, « a besoin du savoir et de la collaboration de tous pour parvenir à ce que chacun soit adéquatement formé pour ce qu’il aura à faire. » ;- la FOAD ou e-learning qui « devient social ». Consulter le livre blanc sur les apprentissages informels.
Ecole changer de cap!
Social learning et Entreprise 2.0
L’apprentissage est social par nature Sans remonter aux théories de Vygotsky ou d’ Albert Bandura, peut-être que le moyen le plus simple d'expliquer le social learning est de se pencher sur les travaux de Richard J. Legers (Harvard Graduate School of Education) qui a démontré que l’un des facteurs les plus importants de réussite dans l’enseignement supérieur est la capacité des étudiants à former et/ou à participer à des petits groupes d’études. Par rapport à ceux qui ont travaillé seul de leur coté, ceux qui ont étudié en groupe, ne serait-ce qu’une fois par semaine, sont plus impliqués, mieux préparés. Les élèves de ces groupes peuvent poser des questions pour éclaircir des zones d’incertitude, améliorer leur propre compréhension du sujet en entendant les réponses aux questions des autres élèves. L’élément le plus puissant étant la faculté de jouer le rôle d’enseignant pour d’autres élèves, étant démontré que la meilleure façon d’apprendre est d’enseigner. 4C pour l’E2.0
Guide des jeux et outils ludiques pour la connaissance de soi l Les éditions Le Souffle d'Or l Accueil
Interagir.fr : la communauté ouverte et francophone de ressources TBI et mind-mapping
Nous annoncerons à Intertice le lancement de notre nouvelle plate-forme de ressources TBI / mind-mapping. L’objectif est de créer la plus grande communauté de ressources francophones autour du tableau interactif et du mind-mapping et cette communauté aura les caractéristiques suivantes: collaborative: tout le monde pourra y déposer ses ressources en partage.qualitative: une équipe pédagogique classera les ressources selon leur qualité, originalité, etc… pour orienter au mieux les enseignants. Ouverte (support de tous les formats de logiciel pour tableau interactif, et en particulier du format ouvert Becta)Ouverte (2): ressources en partage en Creative Commons ou Open Source En français: toutes les ressources seront en français. Ce ne sera pas une version anglophone plus ou moins bien adaptée, comme on le voit trop souventRiche: Notre objectif est d’avoir rapidement plus de 3000 ressources pédagogiques en français dans la plate-forme. Rendez-vous le 10 mai à Intertice.
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