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La vidéo pour enseigner et apprendre

La vidéo pour enseigner et apprendre
La vidéo connaît un incontestable succès sur les sites éducatifs, comme sur la toile en général et dans nos environnements. Les jeunes grandissent baignés d'images fixes et animés, et les regardent autrement que leurs aînés. Si la vidéo plaît, faisons de la vidéo ! Malheureusement, entre les vidéos démodées, les vidéos pas montées, les vidéos qui tremblent et les vidéos dans lesquelles les intervenants parlent à toute allure, il y a beaucoup à jeter. La maîtrise du support vidéo n'est pas aussi présente dans nos savoir-faire de base que celle du crayon ou du téléphone intelligent. Mais on découvre aussi, avec émerveillement, des vidéos de très grande qualité. On apprend beaucoup par l'exemple en regardant des vidéos. La vidéo a donc bien des atouts pour nous séduire. photo : Stuck in Customs via photopin cc Bâtir des cours à partir des conférences TED 3 février 2013 Maths et vidéo : l'amour fou ! 5 février 2013 Dans la jungle touffue du web éducatif, la vidéo se taille la part du lion.

Des outils gratuits pour vos vidéos Youtube, Vimeo,... prendre des notes synchronisées, créer des sous-titres, des quizz, séquencer... La prise de notes de vidéos facilitée : des utilitaires intelligents permettent l’ajout de légendes, de commentaires et d'annonces, de quizz et la découpe de vidéos... Ces outils sont utiles pour : enrichir, traduire une présentation commerciale, accroître l'interactivité des médias présents dans votre ebook (blurb, bookrix), créer des quizz ludiques (comme des jeux télévisés) à partir d’une vidéo, concevoir des quizz, des activités d’apprentissage et d’évaluations pour la formation ou l’enseignement à partir d’une vidéo existante ou créée par soi-même, transcrire ou résumer une leçon en vidéo (comme par exemple ce cours vidéo 3D sur l’anatomie 3D de l’université Lyon 1), traduire, ajouter des légendes à une vidéo, renforcer une leçon vidéo (pour enseignants et formateurs) … Ils facilitent la mémorisation et permettent de garder une trace écrite de ce qui a été vu et entendu, tout en engageant la réflexion, l’analyse personnelle. blubbr.tv - créer des quizz, questionnaires, des jeux

L'Agence des Usages Le support audiovisuel est très présent en ligne et il constitue aujourd’hui un recours informationnel très important, dans nombre de domaines de la vie quotidienne et professionnelle. Des vidéos montrant des techniques à réaliser, ou expliquant toutes sortes de procédures sous forme de tutoriels par exemple, sont ainsi utilisées en classe à des fins pédagogiques. Cet article vise à interroger les modalités d’utilisation de la vidéo en classe et les potentialités de ce support pour l’enseignement et l’apprentissage. Les moyens de diffusion de vidéos en milieu scolaire se sont multipliés dès le début des années 2000. Les vidéos : pour quoi faire ? De plus en plus souvent, des vidéos sont utilisées à des fins pédagogiques. La vidéo : un outil puissant mais difficile à utiliser En 2003, Jeffrey Zacks de l'Université Washington à Saint-Louis s'est intéressé avec Barbara Tversky aux manières d'optimiser la présentation de l'information dans le but de l'apprentissage de procédures.

Répertoire des chaînes vidéos éducatives gratuites Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont toutes gratuites, quelques unes partiellement seulement. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles... Dernière mise à jour : décembre 2011 Sommaire : 1 - Sites généralistes, tout public Arte.tv : les vidéos d'Arte triées par thématiqueCulturebox de FranceTV : cinéma, musique, expositionsEU screen : archives audiovisuelles européennesInstitut national de l’audiovisuel (INA) : enregistrements vidéos et audio d’archives dans toute l’«actualité» passée. 2 - Sites généralistes, éducation Accès restreint : 3- Sites disciplinaires Economie : Dessine moi l'éco : actualités économiquesEco dico : blog du Webpédagogique Histoire-géographie : Langues Mathématiques Sciences Environnement 4 - Enseignement supérieur

Bons cours Accueil > Dossiers et articles > Bons cours Un bon cours transforme celui qui le suit. Au delà des aspects techniques, les éléments d'un cours apprécié accueillent la volonté d’apprendre de ceux qui le suivent. Nous fait-on confiance ? On communique et on apprend par tous nos sens; plus ils sont mobilisés, plus on intègre de données. Notre environnement change, les bons cours aussi. Illustration : Aleutie - ShutterStock Dernière leçon, leçon inaugurale, thèse en 180 s. ... 28 octobre 2015 Certaines leçons sont conçues pour rester dans les mémoires, comme un testament pédagogique, ou au contraire comme le moment initial d'un programme de recherches et d'enseignements. «Comprendre le transmedia storytelling», un MOOC captivant! 31 octobre 2015 Il existe des pépites dans les MOOCs. Une grille d'analyse de la qualité des cours en ligne 1 novembre 2015 Un modèle de communication hommes-machines 29 octobre 2015 Valoriser un cours, c'est reconnaitre l'enseignant 3 novembre 2015 7 octobre 2013 12 mars 2013

Vidéos Eaux et drogues Médecine, santé Cocaïne, cannabis, ecstasy : on trouve de tout dans nos égoûts ! C’est en analysant les eaux usées collectées à l’entrée des stations d’épuration, que les chercheurs Yves Lévi et Sara Kaolak , du laboratoire Ecologie, systématique et évolution (CNRS/Université paris sud), peuvent... Paru le : Mardi 21 Mai 2013 Nao fait ses classes Robotique L'invasion a commencé : le petit robot Nao, fabriqué par la société Française Aldebaran, colonise peu à peu les salles de classes. Paru le : Mardi 19 Mars 2013 Un centre d'Innovation culinaire à l'Université Paris Sud Physique C'est l'histoire d'une rencontre entre un chef cuisinier et un physicien. Paru le : Lundi 4 Février 2013 De nouveaux outils pour diagnostiquer les câbles Transport Sur un avion de ligne, près de 400 km de câbles relient entre eux les multiples appareils électroniques de l’avion. Paru le : Lundi 14 Janvier 2013 Ils font parler la nécropole Paléontologie Paru le : Lundi 17 Décembre 2012 Géologie Arts Zoologie

Les vidéos permettent-elles de mieux apprendre ? La tête reposant sur leurs mains ou leurs avant-bras, vos élèves regardent silencieusement un épisode de Friends (en anglais of course!), ou bien un extrait du film Good bye Lenin!, pour approfondir le cours sur la guerre froide… Pour certains d’entre vous, l’usage de la vidéo en classe évoque ces moments où l’on s’autorise un écart dans nos pratiques pour approfondir un sujet de manière plus divertissante. Pour d’autres, la vidéo est un support bien pratique pour illustrer certaines notions ou mener une classe inversée. Que ce soit pour vous faire un avis, pour vous lancer dans la vidéo, ou pour vous perfectionner, vous découvrirez ici les avantages et les inconvénients de la vidéo en tant que support d’apprentissage. 1. (Si vous avez déjà lu notre article sur la classe inversée, allez directement à la partie 2) Imaginez une vidéo où votre voix est enregistrée. 2. Eh oui, c’est une des compétences du socle, et cela concerne toutes les matières et même les EPI ! 3. L’image Le son 4. 5.

Le jeu en classe de langue » Ma trousse ludique Me voici de retour, après un début d’année exceptionnellement chargé! Le mois de février s’annnonce très actif aussi, mais, parmi mes activités, il y a –après 19 ans!!!– l’enseignement du français langue étrangère à des débutants. J’adore mes étudiants en lettres françaises, de niveau B1, C1 ou C2, mais j’avais la nostalgie du travail auprès de ceux qui viennent en cours sans rien savoir ou presque et dont les progrès sont bien plus rapidement visibles. Il s’agit d’un tout petit groupe de trois musiciens, qui devront réussir le B2 au mois d’août prochain pour garder la bourse qu’ils viennent de décrocher et qui, mardi dernier, partaient de zéro. J’ai donc préparé ma trousse ludique, dont voici le contenu (de nombreux stagiaires vont reconnaître le matériel, mais n’avaient probablement pas eu l’occasion de le découvrir en détail!) 1. Elle me permet d’emporter en classe l’essentiel de mes acessoires ludiques d’usage courant. 2. 3. 4. Parfois, les gagnants reçoivent une récompense. 5. 6. 7.

7 profils d’apprentissage Chacun d’entre nous a sa propre façon d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer l’information. Ceux qui ont un mode d’apprentissage correspondant le mieux au système éducatif et de formation sont plus disposés à faire une bonne scolarité et réussir leurs études. Hélas, tout le monde n’a pas cette chance, et il est impossible au système scolaire de s’adapter à chacun. Alors comment faire ? En découvrant comment on apprend, c’est-à-dire comprendre le cheminement mental nécessaire pour intégrer un savoir. Comment connaître et maîtriser ce processus? Les 7 profils d’apprentissage peuvent être perçus comme une méthode pour apprendre ou une méthode d’apprentissage. – 1er niveau : Les profils identités concernent l’attitude d’un élève en situation d’apprentissage. Prenons par exemple le perfectionniste. L’émotionnel, lui, sera peu sensible à cette attitude. – 2ème niveau: Au nombre de 4, les profils de motivations concernent les éléments extérieurs qui conditionnent l’intérêt d’un l’élève.

Films pour une diffusion publique non commerciale Il est interdit par la loi de diffuser en public les cassettes vidéos ou DVD achetés dans le commerce ou loués dans un vidéoclub. En effet, ces supports sont strictement réservés au cercle de famille. Cependant, certains producteurs confient les droits d’exploitation de leurs films pour des projections publiques gratuites auprès de communautés restreintes à des distributeurs spécialisés, dits “institutionnels”. Toute structure privée ou publique souhaitant organiser dans ses locaux la diffusion vidéo d’un film pour son public doit acheter le support de diffusion auprès de ces distributeurs institutionnels La liste exhaustive des distributeurs institutionnels s’obtient auprès de : la FNDF (Fédération nationale des distributeurs de films)Tél. : 01 56 90 33 00 l’ALPA (Association de lutte contre la piraterie audiovisuelle)Tél. : 01 45 22 07 07 / www.alpa.asso.fr Les distributeurs institutionnels mentionnés ci-dessous s’adressent surtout aux secteurs culturels et éducatifs. www.cnc.fr/idc

L’usage de la vidéo pour apprendre De nos jours, les adolescents font un usage important de la vidéo; ils en écoutent et en produisent quotidiennement, de façon autonome, autant pour se divertir que pour s’informer. Cet article explique comment et pourquoi intégrer cet outil numérique dans le monde de l’enseignement. Séraphin Alava est Professeur en Sciences de l’éducation à l’Université Toulouse Jean-Jaurès en France. Les pratiques de production vidéo des jeunes La créativité des jeunes de 12 à 18 ans est à son apogée avec l’usage de la technologie qui leur permet aisément de produire des vidéos et de partager leurs créations. 65 % des jeunes collégiens développent des pratiques vidéastes (création de vidéos) et 82 % des lycéens ont déjà réalisé et diffusé une vidéo sur un réseau social. Les résultats d’une enquête française combinés à ceux d’études américaines ont permis de dresser un portrait des différentes formes d’utilisation de la vidéo chez les jeunes. Les pratiques d’éducation non formelles en ligne Références

DES JEUX BRISE-GLACE POUR LA CLASSE DE FLE (I) La première séance de cours frappe à la porte. Il s’agit d’un moment important mais délicat qui nous remplit d’enthousiasme à l’idée d’accueillir nos nouveaux élèves mais aussi de stress et de peur car nous sommes conscients de l’impact déterminant du premier cours. Ce n’est pas la mer à boire. C’est juste le premier cours. Parfois «la peur est le commencement de la sagesse» comme disait François Mauriac. Pourquoi utiliser des brise-glace en classe de FLE ? • Pour éveiller l’intérêt des élèves et les encourager à parler• Pour réduire le stress dû à la nouvelle situation d’apprentissage• Pour découvrir le nouveau groupe et permettre aux apprenants de faire la connaissance de leurs camarades et coopérer• Pour créer un environnement d’apprentissage positif qui favorise l’utilisation du français (en dépit des erreurs)• Pour évaluer le niveau des élèves Voici quelques jeux et activités brise-glace pour se présenter et se familiariser avec le groupe : Ex. Tu as des frères et sœurs ?

Test ISALEM Style d'apprentissage - enseignement supérieur Le questionnaire ISALEM-97 est une production du LEM une équipe interdisciplinaire au service de l'enseignement : Brigitte MONFORT,biologiste, responsable scientifique Ferdinand BONGARTZ, électro-acousticien, responsable technique René CAHAY, chimiste François REMY, physicien Jean THERER, psychopédagogue Maryse HONOREZ, biologiste Fabian ROWIE, informaticien UNIVERSITE de LIEGE au Sart TilmanBâtiment B7 B-4000 Liège tél. : +32 (0)4 366 35 99 - fax : +32 (0)4 366 28 88 contact Brigitte MONFORT Ce test à été réalisé dans le cadre de la recherche n°785193 soutenue par le Fonds de la Recherche Scientifique, Fondamentale et Collective, Initiative Ministérielle (F.R.S.F.C.- I.M.)

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