Citoyenneté Apprendre à exercer sa liberté d’expression ou apprendre à coder ? S’il est une chose que j’ai apprise de mes maîtres à ne jamais oublier, c’est de tenter de savoir distinguer l’essentiel de l’accessoire ou, pour venir en écho à une maxime connue, de ne pas se tromper dans l’ordonnancement des choses en mettant bien les bœufs devant la charrue. Et pourtant… L’informatique guérit des écrouelles… Vous le savez, je vous en ai déjà narré quelques épisodes, les tenants de l’immixtion dans l’école d’une discipline informatique passent une vitesse supplémentaire en montant, comme tout bon lobby qui se respecte, à l’assaut des cabinets ministériels, des lieux de pouvoir comme les cercles de réflexion et autres officines parallèles et surtout des médias, toujours prompts à relayer, sans la contester, les paroles des gradés Lire la suite… Éducation au numérique : les vrais dangers d’Internet Lire la suite… Éducation civique et numérique : 10 ans de perdus ! Lire la suite… Lire la suite… Lire la suite…
La mécanique de la machine « Europe » Mais pourquoi donc un portail consacré à l’Europe sur ARTE ? La question devrait plutôt être : pourquoi seulement maintenant ? ARTE est par essence, par nature et par choix, une chaîne européenne. Depuis vingt-et-un ans, ses films, ses documentaires, son journal, ses magazines font la part belle à la marche de notre continent, à la vie de ses citoyens. Depuis vingt ans, ARTE interroge l’Europe, la critique, mais toujours la rêve. ARTE l’européenne a donc décidé, en cette année cruciale pour l’avenir de l’Union, avec les élections au Parlement en mai 2014, de regrouper sur ce portail toute son offre de programmes en matière européenne. Nous serons didactiques (on ne se refait pas), mais nous allons tenter de vous faire sourire, de vous agacer, de vous émouvoir, de vous faire réfléchir et de vous faire rêver. Les politiques auront bien sûr la parole, mais aussi et surtout vous, les cinq cents millions d’individus qui vivent dans nos vingt-huit pays. ARTE GEIE – Direction de l’information
Ecole numérique : plongée dans la "Classe Immersive" de Microsoft Bienvenue dans la Classe Immersive de Microsoft. Un lieu d’apprentissage qui met le numérique au service de la réussite des enfants et des projets pédagogiques des enseignants. © Nathalie Seroux Suivez l'actualité de terrafemina.com sur Facebook Exit cahiers, stylos, manuels scolaires et autres fournitures. Dans la « Classe Immersive » inaugurée le 20 novembre dernier par Microsoft France, murs, sols et tables tactiles constituent les uniques supports d’enseignement. Aperçu de l’école numérique du futur. « Une grande ambition pour le numérique » : tel était le thème de l’une des concertations organisées dans le cadre des Assises de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, lancées en juillet dernier ; le ministre de l’Education nationale, Vincent Peillon, ayant fait du développement de l’école numérique, une de ses priorités. Le numérique, avenir de l’école française ? Des équipements ludiques au service de l’apprentissage Eviter une trop grande fascination pour les écrans
S'exprimer à l'ère du numérique Si "lire" est souvent présenté comme la première des priorités de l'école, la seconde est "écrire". Cette priorité au lire-écrire mériterait sûrement un toilettage tant cette base est aujourd’hui incomplète et peut-être même inadaptée à la société à laquelle nous préparons nos enfants. Si dans cette chronique nous nous intéressons à l'écrire, c'est qu'il semble bien faible par rapport à un terme qui, nous semble-t-il, correspond mieux à notre société largement envahie par le numérique : "s'exprimer". Même si cela ne devrait pas être nouveau (et l'oral alors, qu'en fait-on ?), il s'avère que la primauté de l'écrit sur l'oral a relégué celui-ci en arrière-plan des préoccupations scolaires. "Apprendre à s'exprimer" est désormais une catégorie générique essentielle autour de laquelle il faut retravailler un grand nombre de nos approches scolaires. Il y a une hiérarchie des moyens d'expression portée par notre culture et traduite dans l'organisation scolaire. Bruno Devauchelle
Les 15-30 ans face aux nouveaux enjeux collectifs Dans le cadre de l’Observatoire Jeunes Attitudes*, mené fin 2013 dans 4 pays-clés (France, Allemagne, Etats-Unis, Chine), Ipsos a décrypté pour l’Ademe (Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie) les valeurs des moins de trente ans et leur relation aux différentes problématiques « collectives » : engagement politique et associatif, comportements en matière d’environnement, pratiques collaboratives, etc. Il en ressort que l’engagement traditionnel n’a plus la cote auprès des jeunes aujourd’hui, mais que de nouveaux comportements sont en train d’émerger qui mettent au centre de la vie des jeunes le concept fondamental de « réseau ». Ce concept apparaît ainsi comme un levier-clé pour mobiliser la jeunesse dans les années qui viennent. La crise des formes traditionnelles d’engagement chez les jeunes La majorité des jeunes d’aujourd’hui ont tendance à rejeter la notion d’engagement collectif, en particulier sous ses formes traditionnelles. Génération « Réseau »
Forum mondial de la Démocratie Democracies across the world feel increasingly vulnerable to a diverse range of threats – from violent extremism to economic, technological, environmental and geopolitical risks. Fear, and particularly the fear generated by violent attacks such as those carried out in 2015 in Paris, Copenhagen and in other parts of the world, destabilises societies. The lack of guarantees for the protection of personal data sharpens anxieties. How to maintain a balance between security and freedom in a democratic society under threat? These questions will be in focus at the 2015 World Forum for Democracy. Guide d'utilisation pédagogique des médias sociaux » S’informer Sommaire de cette section: Introduction Cette section répond à deux questions: “Que sont les médias socionumériques?” et “Qu’est-ce que l’identité numérique ou cyberidentité?”. Tout d’abord, il ne s’agit pas de présenter ici tous les médias socionumériques, mais bien de les définir et de présenter les caractéristiques qui permettent d’en saisir la nature. La construction de l’identité numérique est inhérente à l’informatisation et va de pair avec l’utilisation des médias socionumériques. Que sont les médias socionumériques ? Définition Les médias socionumériques sont des médias utilisant Internet afin de faciliter la création et le partage de contenus générés par les utilisateurs, la collaboration et l’interaction sociale. Image : mediassociaux.fr | CC BY-ND Les médias socionumériques peuvent être utilisés à des fins personnelles, mais aussi à des fins pédagogiques, promotionnelles, administratives et institutionnelles. Les différents médias socionumériques Nul n’est anonyme sur Internet
Forum.gouv.fr - Forum de discussion sur des sujets de société - Gouvernement INTERNET • Les Brésiliens champions du cyber-coup de gueule Sur cette avenue à deux voies des quartiers ouest de São Paulo, le feu du passage piéton était si court qu'il obligeait Daniel Graf et Renata Cabrini à courir. Les deux jeunes gens ont donc décidé de mentionner le problème sur un site de pétitions en ligne, dans le but de demander aux pouvoirs publics de le résoudre. Il a suffi de 700 signatures : la durée du feu vert pour les piétons a été modifiée, et plus personne ne met sa vie en danger pour traverser cette artère. Rose de Paula, une habitante du sud de São Paulo, a dû pour sa part rassembler 6 000 signatures sur le même site, Change.org, pour empêcher que la salle où sa fille de 8 ans prenait des cours de musique ne soit transformée en centre de formation professionnelle. "Je vis dans un quartier pauvre. Mobilisation sur le Net Aujourd'hui, le Brésil à lui seul représente 20 % des membres d'Avaaz [juste devant la France]. Un laboratoire mondial Redonner du sens au devoir politique
Culture numérique et citoyenneté mondiale : quels enjeux pour l’École ? 1L’École n’a pas seulement pour mission de construire des savoirs et des savoir-faire, elle participe à la formation du futur citoyen. Dans un contexte de mondialisation, les finalités civiques et culturelles de l’École se trouvent réinterrogées, en lien avec le déclin des états-nations et les médiacultures de masse qui se mettent en place à l’échelle mondiale (Jacquinot, 2010). Les technologies numériques occupent une place prépondérante au sein de ces nouvelles pratiques culturelles et sociales, particulièrement pour les adolescents qui ont un usage intensif d’Internet et des réseaux sociaux. Différents auteurs mettent en avant l’intérêt d’une éducation au numérique et à la citoyenneté mondiale, en lien avec les formes d’échanges et le nouveau rapport à soi et aux autres construit par les adolescents (Tabary-Bolka, 2009 ; Gaudelli, 2009 ; Myers, 2010, Bennett et al. 2010). II. 1. La culture des jeunes à l’ère de la mondialisation numérique II. 2. III. 1. III. 2. IV. 1. IV. 2.