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Etherpad : logiciel chouchou des enseignants

Etherpad : logiciel chouchou des enseignants
Etherpad, qu'est-ce ? C'est un logi­ciel open source qui per­met un tra­vail col­la­bo­ra­tif d'écriture. Huit per­sonnes maxi­mum peuvent écrire en même temps. En classe, les élèves écrivent donc leur texte, mais simul­ta­né­ment, les textes qu'écrivent leurs cama­rades s'affichent sur leur écran. En cours de français Alexis Lucas, pro­fes­seur en lettres-histoire au lycée pro­fes­sion­nel Jean Moulin de Roubaix, explique sur le site de l'académie de Lille pour­quoi il uti­lise Etherpad en classe. Comme il l'explique très bien, "l'activité [d'écriture] s'effectue dans un cadre sco­laire et l'élève n'a pas à se mettre à nu", il "peut men­tir, adop­ter une autre per­son­na­lité, inven­ter... pourvu qu' il puisse écrire dans le res­pect d' une consigne négo­ciée col­lec­ti­ve­ment." Au final, le pro­fes­seur va "faire prendre conscience aux élèves qu'ils sont tous les co-auteurs d'une œuvre col­lec­tive". En EREA (1) Pour le cours de latin Sandra Ktourza Related:  Ecriture collaborative

Manuels scolaires collaboratifs la nouvelle révolution ? Ebooks : Manuels scolaires collaboratifs la nouvelle révolution ? Livrescolaire.fr est une communauté de professeurs qui œuvre pour l’amélioration des livres scolaires. Ils conçoivent des livres numériques et des livres imprimés. Les 500 professeurs de la communauté ont déjà apporté plus de 30 000 contributions lors de la rédaction des quatre manuels scolaires de la maison d’édition. « Les professeurs sont associés à toutes les étapes de la rédaction du manuel, du brouillon à la version finale », précise Raphael Taieb, co-fondateur, « ce processus collaboratif organisé permet d’obtenir un très haut niveau de qualité et une forte adéquation avec la demande des professeurs qui sont sur le terrain. Chaque professeur peut également personnaliser son manuel en y insérant ses propres cours, documents et exercices. L’année dernière, livrescolaire.fr avait conçu les deux premiers manuels collaboratifs de Français et Histoire-Géographie 5ème avec plus de 120 professeurs.

Des tablettes au collège pour faire du français autrement Enseigner avec ou sans le numérique, est-ce du pareil au même ? A quoi cela sert-il d’équiper les classes en tablettes si c’est pour faire la même chose qu’avant, fût-ce avec des outils plus « modernes » ? A moins qu’il ne s’agisse de travailler différemment : d’inventer des usages qui rendent les élèves vraiment acteurs de leurs apprentissages ? A ces questions, Marie Soulié, enseignante au collège Daniel Argote d’Orthez, livre des réponses concrètes et éclairantes : sur son site « Usages des tablettes en lettres », elle trace la voie, filme ses élèves en activité, présente tutoriels, exemples de productions, explications pédagogiques. Au menu (appétissant aussi pour les élèves) : écritures enrichies, réalité augmentée, histoire littéraire animée, classe inversée, cyberdictées … Quelques activités Ecritures enrichies Les élèves de Marie Soulié utilisent les tablettes pour des activités d’écriture variées. Réalité augmentée Histoire littéraire animée Classe inversée Questions à Marie Soulié

Le Livre Bleu de la direction d'école - Boutique en ligne du CRDP de l'Académie d'Amiens Dans le cadre de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République, le livre bleu de la direction d'école a été entièrement actualisé dans son édition 2013. Idéal pour les directeurs en poste, aux personnels en formation ainsi que pour les candidats souhaitant se préparer à l'entretien de recrutement et à la formation des personnels de direction, il suit fidèlement le plan de formation à la direction des écoles (référentiel de formation du directeur d’école). En huit chapitres ce « Livre bleu de la direction d’école » défini le rôle du directeur et traite tous les aspects de ce métier dans le détail (les 5 pages du sommaire sont disponibles ci-contre en cliquant sur « Documents joints»). Que vous soyez directeur ou directrice d’école maternelle ou primaire « Le livre bleu de la direction d’école » se veut être le compagnon indispensable de votre parcours de professionnalisation.

Colloque « Prévention de l’illettrisme » Rechercher Plan Rédaction Accueil Actualités Textes officiels Page des IPR Français au Collège Français au Lycée Langues et cultures de l’Antiquité Théâtre Cinéma Ressources Découverte des Métiers Liaison Cycle III - 6e Liaison 3e-2nde Sitographie Veille documentaire Accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers Actions éducatives Education aux médias Histoire des arts Carrières Lettres TICE Messagerie professionnelle Listes de diffusion Mentions légales Dans cette rubrique VADE-MECUM de l’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers - École et Handicap : de la séparation à l’inclusion des enfants en situation de handicap - Dyslexie : un guide à l’usage des enseignants - Scolarisation des enfants handicapés : dossier publié par l’ESEN - Scolarisation des élèves handicapés - Dispositif collectif au sein d’un établissement du second degré - Colloque « Prévention de l’illettrisme » - Des ressources pour la prise en charge des élèves dyslexiques - Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Podcast et RSS

14 logiciels de veille gratuits (dossier) Le portail Savoirs CDI édité par le CNDP-SCEREN propose un nouveau dossier complet : une sélection de 14 logiciels de veille gratuits utiles lorsqu’on met en place une stratégie de recherche et de capitalisation d’informations thématiques. Ce guide présente des outils à télécharger, à installer et également d’autres solutions directement accessibles en ligne. Chaque outil est présenté sous la forme d’une courte fiche descriptive et d’un commentaire général d’appréciation. Point fort de ce dossier Sélection de 14 logiciels de veille gratuits : des solutions simples à utiliser et à mettre en place dans un contexte professionnel, associatif ou personnel en tenant compte de ses habitudes de travail Internet. Cette page-guide peut servir de cadre de référence pour travailler sur un système de veille en EPN (espace public numérique) ou pour des ateliers à destination de publics cibles intéressés : commerçants, artisans, TPE, PME, associations. Licence :

Ecrire collectivement au collège : utiliser un pad Cette année, au collège Matisse de Grand Couronne, les professeurs de lettres de 4ème et le professeur documentaliste ont une heure dans leur emploi du temps pour l’aide au travail personnel (ATP). Les élèves ont été divisés en groupe de compétences : un groupe en difficulté travaille sur de la rémédiation orthographique, puis sur la création d’une bande-dessinée ou d’un journal. un groupe écrit collaborativement une nouvelle interactive du XIXème siècle sur le modèle "histoire dont vous êtes le héros" (environ 8-10 élèves). Les élèves et leurs professeurs en pleine séance d’écriture collaborative Objectifs en lettres : Rédiger un récit long Utiliser un schéma narratif complexe Réinvestir les connaissances des séquences sur Maupassant Objectifs documentaires : Permettre un processus de communication écrite pendant une phase de rédaction - Responsabiliser les élèves lors d’une production collective, les sensibiliser aux droits et devoirs des internautes du web Favoriser l’autonomie des élèves

La Conférence des directeurs d'IUFM « La Conférence des doyens et directeurs des UFR de lettres, langues, arts et sciences humaines et sociales (CDUL) a pris une position radicale en interdisant aux Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ÉSPÉ) de se constituer en composantes universitaires et en qualifiant de catastrophe l’intégration des IUFM aux universités. Il y aurait beaucoup de nuances à apporter à ces points de vue. Mais l’important n’est pas là : la CDUL a manqué sa cible. Les enjeux sont bien supérieurs à ces questions de territoires et j’appelle à la responsabilité l’ensemble de notre communauté universitaire pour saisir l’occasion historique qui est proposée de penser une vraie formation universitaire et professionnelle. A ne pas vouloir le voir, nous allons conforter la médiocrité de l’existant et alimenter, pour combien de temps encore, la sclérose de notre système.

Design : au secours, Philippe Starck est partout ! Promis, Rue89 n'est pas anti-Starck par esprit de contradiction. Nous sommes juste un peu inquiets de voir la France se « starckiser ». Dans le dernier épisode, la star mondiale du design revisitait le Photomaton : toutes les innovations techniques de ladite cabine photo passent au second plan ; ce qui intéresse les journalistes, c'est la signature. Cela fait plus de vingt-cinq ans qu'il inonde les médias et rêve d'envahir nos intérieurs, si ce n'est nos pensées. « J'aime ouvrir les portes du cerveau humain », dit-il en prologue à sa biographie. « Politique, rebelle, pragmatique, subversif », celui qui se veut tout cela à la fois a accédé à la célébrité en devenant le décorateur des Mitterrand à l'Elysée et en relookant le café Costes à Beaubourg. Surtout mégalo assumé et redoutable homme d'affaires, Starck préfère qu'on l'appelle « créateur » que « designer » (pourquoi un mot anglais ? Plein écran ▣ Le don d'ubiquité, oui, mais celui d'éternité ? « C'est une stratégie chinoise.

» 100 ressources autour de Freemind - Lettres et Cartes Heuristiques LogicielsMarie25 octobre 2009, 14:22 Je me suis rendue compte qu’avec le temps j’avais accumulé pas mal de liens à droite et à gauche autour du célèbre logiciel de mind mapping gratuit Freemind ; j’ai donc pris le temps de recenser, classer, compléter ces ressources, le tout dans une mind map, évidemment ! Je vous propose donc 100 liens en rapport avec Freemind, qui vont de l’installation du logiciel aux astuces pour les plus exigeants, en passant par un bon nombre de vidéos, de sites ou encore de livres consacrés à Freemind. Deux supports sont à disposition : – la carte Freemind en natif à télécharger : 100 ressources autour de Freemind (cliquer sur « enregistrer sous ») – la carte exportée dans MindMeister : 100 ressources autour de Freemind (voir également ci-dessous). Si vous avez d’autres liens intéressants à proposer sur le sujet, n’hésitez pas ! Tags : Freemind Laisser un commentaire

Écriture collaborative - Introduction Un grand nombre d'outils collaboratifs existent aujourd'hui, avec des niveaux très différents de collaboration, certains ne permettant qu'un simple partage de données (images, photos, vidéo, textes), d'autres supportant des projets complexes associant un grand nombre de contributeurs. Le travail collaboratif peut aboutir à des logiciels (ainsi des logiciels libres [1]) ou bien à la rédaction de sites web, certains d'entre eux ayant une véritable vocation de réseau d'amateurs (ex. L'écriture collaborative est au principe de tous les Wikis [2] : sites web dont les pages sont modifiables par les visiteurs afin de permettre l'écriture et l'illustration collaboratives de documents numériques. Beaucoup de personnes consultent Wikipédia, bien moins y contribuent. Écriture collaborative

Quora... Le nouvel Esperanto ! L'ami Benoit écrit en guise de conclusion sur son article sur Quora : "L’une des leçons de Quora, c’est aussi que l’on n’a pas besoin d’être disruptif pour faire un grand succès. Quora est en fait une sorte de benchmark de ce qui se fait de mieux dans les médias sociaux. On prend le meilleur, on coupe ce qui dépasse, on simplifie, on lance et on adapte au fur et à mesure." A la lecture de cette certitude, une phrase de Mondrian est venue me rappeler certainement l'essentiel : "Il ne faut pas s'adapter, il faut créer". Et si un esprit tel que celui arrive de Benoit arrive à cette conclusion, il y a fort à penser que Quora ne passera pas par moi. Je ne reviens pas sur le fond de ce qu'est Quora : un Q&A mieux markété (avec un peu de people pour lancer la sauce) que ce que peut nous proposer Yahoo! Quora dans les mots de Benoit se rapproche donc d'un Wikipedia light. Une information factuelle, froide, google-isable si on sait faire des requêtes...

Tutoriel 2 Excel 2003 - Formation CoTIC Domaine3 – Créer, produire, traiter, exploiter des données L.3.1 Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable. Le document composite a déjà été abordé au collège (voir l’item C.3.3 du B2i collège). Pour transporter un document composite, il vaut mieux stocker dans un même dossier tous les objets utilisés avec le fichier final. Ce dossier pourra ensuite être compressé dans une archive au format .zip (voir item L.5.3) La taille des images doit être adaptée au document réalisé : si on a besoin de vignettes de 4 cmx 5 cm sur une page de texte à imprimer, on travaillera les images dans un logiciel de retouche d’images (comme Photofiltre par exemple), de façon à ce qu’elles fassent les dimensions voulues, pour une résolution de 150 ou 200 DPI, avant de les insérer dans le document texte. Par exemple :

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