background preloader

Undervisa lässtrategier by Cecilia Lind on Prezi

Undervisa lässtrategier by Cecilia Lind on Prezi
En framgångsrik läsare använder olika typer av lässtrategier. Det finns många modeller: RU med Läsfixarna (Barbro Westlund) och nu aktuella "En läsande klass" (Martin Widmark)vid högläsning närläsning"stycke för stycke" Pearltree!LässtrategierMitt klassrumSom presentationsverktygHur och vad?Ge rikare läsupplevelsertillgång till skolans genrer och ett mer akademiskt språkinspiration Wordle (ordmoln) - för läsförståelse, stödord, handling, tema, karaktärer, genre, göra förutsägelser (predictions) Animoto- film med hjälp av digitala verktygWednesday, April 2, 2014 Cecilia Lind Lärare i svenska, engelska och sva på Johannebergsskolans Montessori åk 6-9 och förstelärare med fokus på läsutvecklande arbetssättVarför? Scanna: t.ex appen Pro ScanOnline-resurser som Read Works lä Undervisa lässtrategier Reading to Learn är genrepedagogiksmodell från Australien Lingvistisk grund: Rose, Martin, HallidaySamtalsmetodik: BernsteinAlla elever ska få uppleva att de lyckas! Lärarroll Observationer Utveckla:

http://prezi.com/sepz6-z3qvwa/undervisa-lasstrategier/

Related:  läsförståelseLässtrategier & LäsförståelseStödstruktur/genrepedagogikjennyantonsson

Lyssna på P1 Skolministeriet från igår tisdag! Igår tisdag sändes ett intressant program som kan vara värt att diskutera med kollegorna. Skolministeriet är en serie radioprogram om skolan där de granskar och belyser aktuella och viktiga skolfrågor genom reportage, egna undersökningar och fördjupande samtal. I tisdags, 11/11, handlade det om att forskare kritiserar projektet En läsande klass. Jag har lyssnat på programmet och vill absolut rekommendera alla som är intresserade eller på något sätt berörda av undervisning i läsning och lässtrategier att lyssna på programmet.

En guide till SIOP- Sheltered Instruction Observation Protocol Att tänka på när du planerar och genomför din undervisning ...Språk: Att förmågorna i Lgr/Gy 11 kräver stor språklig kompetens. Språk och kunskap är två sidor av samma mynt. Svårt att inhämta kunskap utan ett fungerande språk och svårt att tillägna sig ett språk utan ett ämnesinnehåll! Begrepp: Att ge explicit undervisning i ämnets språk, uppmärksamma allmänspråkliga uttryck (med anledning av, hög grad av) och nominaliseringar ( ex. "Den utdragna torrperioden orsakade missväxt"), genom att exempelvis göra ordbanker eller "översättningar" som kopplas till sitt sammanhang. Material: Att skapa medvetenhet kring de typiska texttyperna i ämnet och visa på hur kunskapen struktureras på olika sätt beroende på ämne.

Bokcirkel med åk 2 - Två pedagoger - ett klassrum För en vecka sedan introducerade vi starten till den bokcirkel som påbörjas i åk 2 och som pågår fram till påsk. I det här upplägget har vi som pedagoger och "expertläsare" backat ett steg för att överlåta en större del av lässtrategierna åt eleverna. Boken de läser heter Igelkottens elegans och är en bok som få av eleverna hade valt själva på grund av titel, baksidetext och handling. Men, det är en bok som vi tror att de flesta kommer att tycka om, framförallt genom och efter diskussioner i sina grupper. Förutom själva lästräningen och analyserandet pratar vi parallellt om de "modernistiska författarna" och till varje träff ska eleverna även leta efter drag av den aktuella författarstilen.

Vilken strategi är bäst att använda? PISA 2009 kartlade hur eleverna använder lässtrategier. Detta gjordes genom att presentera konkreta lässituationer för eleverna och låta dem rangordna vilka strategier de ville använda. Eleverna fick rangordna hur nyttiga olika strategier är för två olika ändamål. Först gällde det att ”förstå och komma ihåg” innehållet i en text. Fokus låg här på att eleverna skulle förstå och minnas.

Bättre lärare med kollegialt samarbete I sin avhandling ”Vad gör en skicklig lärare? En studie om kollegial handledning som utvecklingspraktik” har Lill Langelotz följt ett antal lärare vid en skola i Göteborg under två och ett halvt år. Lärarna ingick i ett arbetslag som testade ett sätt att handleda varandra för att på så vis öka kompetensen och samarbetet på skolan. Att bedöma läsförståelse Det finns inga test som kan bedöma läsförståelse utan det är pedagogen som är det bästa bedömningsverktyget (Westlund) Det är genom textsamtalen som man får syn på elevernas kunskapsutveckling

Aktiv läsundervisning: Om läsförståelsestrategin ”att ställa frågor”, återkoppling och growth mindset Lässtrategin ”att ställa frågor” – att förbereda ett litteratursamtal. I detta inlägg vill jag dela med mig av ett lektionsupplägg där jag aktivt arbetar för att utveckla elevernas läskompetens. Lektionen handlar om att eleverna är delaktiga i förberedelserna inför ett gemensamt litteraturseminarium i ku rsen Svenska 2. I samband med detta arbetar vi med och utvecklar läsförståelse-strategin ”questioning” – att ställa frågor (Barbro Westlund Att bedöma elevers läsförståelse s. 48). Quick fix till språkutvecklande undervisning Nä, någon quick fix finns tyvärr inte men för oss som gillar checklistor så har Pauline Gibbons skrivit några bra checklistor som jag tänkte visa er. Checklistorna kommer från hennes böcker Stärk språket stärk lärandet och Lyft språket lyft tänkandet. Jag fick en fråga från Sara Bruun om hur man kan arbeta mer språkutvecklande inom engelskundervisningen och då kom jag och tänka på Pauline Gibbons checklistor. Den ena handlar om att i undervisningen få variation och balans mellan att tala, lyssna, läsa och skriva och den andra handlar om fem steg att öka språkmedvetenheten i ämnesundervisningen. Den sista jag tänkte visa er handlar om fem steg för planering av ett språk- och kunskapsutvecklande arbetsområde. Vill ni ta del av några konkreta exempel på språkutvecklande undervisning finns en hel del inlägg i min blogg men ni kan även ta del av de filmer som finns kring det arbetssätt och de aktiviteter och övningar som nämns i Pauline Gibbons böcker:

BFL i undervisning – en metodöversikt BFL i undervisning – en metodöversikt Innehåll:En metodöversikt1 Tydliggöra mål och kriterier för framgång >>2 Skapa aktiviteter som synliggör lärandet >>3 Återkoppling som för lärandet framåt >>4 Aktivera eleverna som lärresurser för varandra >>5 Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess >> Bedömning för lärande i undervisning Lektionsförslag: Skriv in dig mellan olika stycken och allt vad som krävs för... Jag utgår från denna källa: Tove Jansson: Muminpappans memoarer, Gebers förlag 1968. Som boken signalerar i sin titel handlar det om muminpappans tillbakablick på sitt liv. Genom att anknyta till titeln och undersöka kopplingen till meningen: Vad jag tyckte synd om mig själv nu efteråt” kan jag medvetande göra denna tillbakablick. Det betyder också mina lektioner med eleverna. Vilken text ska de få undervisning ur och vad ska jag lyfta upp för frågor.

Lässtrategier från fyra modeller 15 lässtrategier varav två, ställa frågor och sammanfatta, finns med i alla. Föregripa finns med i tre. Kontrollera samt visualisera och organisera finns med i två. Vad säger då detta mig? Gothia Fortbildning – kompetensutveckling för professionella - Hanna Stehagen om språkutvecklande undervisning Hanna Stehagen är grundskollärare 4–9 samt gymnasielärare och författare till boken Språk i alla ämnen – Handbok för kunskaps- och språkutvecklande undervisning. Här delar hon med sig av sina bästa tips kring språkutvecklande arbetssätt. Varför menar du att alla lärare bör jobba med språkutveckling, och inte bara språklärare? – Jag menar att språk och kunskap är två sidor av samma mynt. För att en elev ska kunna tillgodogöra sig och uttrycka sin kunskap i skolans olika ämnen behöver hon eller han förstå och kunna använda ett avancerat ämnestypiskt språk. Jag tänker att det är helt omöjligt att separera språket från kunskapen – hur ska eleven annars kunna uttrycka sin förståelse för exempelvis processer i kemiämnet eller i so-ämnena?

Related: