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DINAMICAS DE GRUPO PARA MOTIVAR

DINAMICAS DE GRUPO PARA MOTIVAR
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DINAMICAS DE GRUPO - ATENCION Y MOTIVACION Entre todas estas dinámicas de grupo, existe un objetivo que es común y general: Crear un ambiente fraterno y de confianza a través de la participación al máximo de los miembros del grupo en las actividades. El momento de su introducción o aplicación varía en función de cómo se desarrolle la dinámica en la sesión. Puede ser al inicio, donde favorece la integración; después de momentos intensos y de cansancio, para calmar los ánimos y relajar el ambiente, o para pasar de un momento a otro de la sesión, ayudando a enfocar la atención, en una nueva cuestión. Si bien su uso es recomendable, el abuso de técnicas de animación puede afectar la seriedad de las actividades, por lo que el coordinador debe tener siempre, claro el objetivo para el cual se utilizan estas técnicas. Objetivos: ¨ Lograr animar al grupo. ¨ Lograr la concentración cuando hay dispersión. Temporización, participantes y lugar: TIEMPO: Duración treinta minutos. Material: Ninguno. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: Utilidad:

Hazloquedebas - Dilemas morales En esta página vamos a ir incluyendo ejemplos de dilemas morales. Los agrupamos por temas para que resulte más fácil la selección de los ejemplos que nos parecen más adecuados para el trabajo que queremos hacer con los alumnosAcoso escolarDilema moral de HeinzDiscriminaciónFrente a la muerteIgualdad hombre mujerLibertad de expresiónRelaciones sexualesMatar para salvar vidasUso de la violenciaDerechos IndividualesDelatar o denunciarAyuda entre amigosExplotación laboral Denunciando un caso de acoso escolar Carlos va a la cafetería durante el recreo a comprarse un bocadillo. Participar en novatadas Luisa lleva un año en el instituto y este año empieza el segundo curso de la ESO. En una ciudad de Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Plazas para discapacitados Pedro y María están estudiando en el instituto desde primer curso de la Enseñanza Secundaria; se conocen y se llevan bien, pero no forman parte del mismo grupo de amigos. Ayuda para excursión

Dinámicas de grupo en Inteligencia emocional - Inteligencia emocional en el trabajo docente La Inteligencia Emocional no es sólo un par de palabras que suenan bien y a la gente le gustan para hablar del mundo emocional como si pudiera controlarlo. La Inteligencia Emocional es otra de las múltiples inteligencias que poseemos, como la inteligencia lógico matemática, la inteligencia verbal, la inteligencia espacial.... La Inteligencia Emocional es la capacidad de reconocer, aceptar, utilizar y expresar las emociones con fines adaptativos. Esto es, la habilidad para razonar con emociones. A través de la Inteligencia Emocional y el desarrollo de esta, podemos iniciar una vía de conocimiento hacia uno mismo y de esa manera crear el eslabón base para el trabajo docente. La emoción es ese grupo de sensaciones corporales que movilizan y orientan la energía del cuerpo para que podamos concluir y satisfacer cualquier experiencia o satisfacer una necesidad. La teoría de Kurt Lewin puede resumirse en los siguientes puntos: Objetivos: 1. 2. Tiempo estimado: Alrededor de una hora. Procedimiento:

Crea y aprende con Laura 126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Cada vez tengo más claro que la Educación Emocional y todo lo que tras este concepto se engloba es una de las claves para intentar comprender el mundo actual, hacer que lo comprendan nuestros alumnos y no morir de pena en el intento. El autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, la mutua confianza, la autoestima, las habilidades sociales, la cooperación son sólo algunos de los aspectos tratados por la Educación Emocional como gran paraguas conceptual y que están reflejados en estas dinámicas que os presento. Muchas son harto conocidas y aplicadas y otras lo son menos. La he recogido de multitud de sitios y de multitud de compañeros y compañeras que ponen altruistamente su conocimiento al servicio de los demás. He tratado de ordenarlas por temas para facilitar su aplicación y de agruparlas en una base de datos con varias informaciones para facilitar su localización. Aquí va el resultado.

Materiales de Filosofía de Bachillerato on-line abiertos | EFERVESCENTE2H Como ya conté aquí, hace tiempo, bastante más de un año ya, que llevo trabajando en el desarrollo de materiales de Filosofía en el contexto del proyecto del IEDA, que tiene todos los materiales con licencia abierta CC. Y toca aquí, para quien quiera usar esos materiales, explicar detenidamente dónde están, qué temas incluyen, opciones de uso, descarga, visualización, etc, de lo específico de Filosofía, aunque lo mismo vale para el resto de asignaturas. Se trata de un proyecto realizado íntegramente con software libre y basado en la construcción de esos materiales en torno a las tareas como centro principal. Están en permanente revisión y mejora, trabajados en equipo y apuntando líneas pedagógicas verdaderamente innovadoras, abiertos a más no poder. Pero… ¿dónde encontrarlos? ¿Dónde encuentro hoy esos materiales de Filosofía de Bachillerato? Todos los materiales, tanto los de Filosofía como los del resto de asignaturas, están completos en Agrega. Asignatura completa pinchando aquí.

Dinámicas de grupo - Atención y motivación - Que valoren sus cualidades positivas y aprendan a observar y valorar las cualidades positivas de otras personas. - Aprender a dar y a recibir elogios. Materiales: Folios y lápices. El profesor explica a los alumnos, que van a centrarse únicamente en las características positivas que poseen sus compañeros: cualidades (por ejemplo, simpatía, alegría, optimismo, sentido del humor, sentido común, solidaridad, etc.), rasgos físicos que les agraden (por ejemplo, un cabello bonito, mirada agradable, una sonrisa dulce, etc.), capacidades,(capacidad para la lectura, para las matemáticas, para organizar fiestas, etc.), ... A continuación, los alumnos se colocan en círculo, y cada uno escribe su nombre en la parte superior de un folio y se lo da al compañero de su derecha, así, el folio va dando vueltas hasta que lo recibe el propietario con todos los elogios que han escrito de él sus compañeros. Objetivos: - Animar, estimular y concentrar a un grupo fatigado. Duración recomendada: 30 minutos I. II.

AVENTURA DIMINUTA: CUENTOS PARA TRABAJAR LA CONVIVENCIA, LA TOLERANCIA Y ABRIR NUESTRO CORAZÓN Me encantan los cuentos. Eso ya os habréis dado cuenta porque tengo bastantes entradas sobre ellos. Hoy estaba rebuscando vídeos por Youtube y me encontré con uno de mis favoritos: "Orejas de mariposa". En la clase cada niño y niña son diferentes... pero algunos son más diferentes que otros y esto puede llevar a situaciones difíciles especialmente para estos pequeños que no solo se sienten distintos sino que empiezan a ser tratados como tales. A medida que van creciendo estas diferencias pueden matizarse o agudizarse y si no se trabaja desde el principio por una educación inclusiva PARA TODOS Y TODAS, donde cada cuál tenga lo que necesita, a medida que van subiendo en niveles educativos los problemas se van agudizando. Esto lo sabemos bien en la Asociación de Síndrome de Asperger a la que pertenezco (AOSA-TEA en Huelva). Estos cuentos van encaminados a desarrollar aptitudes positivas hacia la inclusión y la aceptación y valoración de la diferencia. "Orejas de Mariposa" de Luisa Aguilar. n

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