Scolarisation des élèves handicapés - Ressources pour le premier degré Les ressources pour le premier degré Animations et films Mon petit frère de la lune Dans ce court film d'animation, une petite fille parle, avec tendresse et sincérité, de son frère, atteint d'autisme. Une manière de découvrir ce trouble encore mal connu. Le voyage de Maria Un court métrage autobiographique réalisé par le dessinateur espagnol Miguel Gallardo, père de Maria, une fille autiste. Académie des spécialistes La Fondation Orange Espagne présent ce court métrage d'animation qui tente de faire connaître l'autisme et montrer d'une manière agréable et amusante, les habiletés spécifiques de nombreuses personnes autistes et qui ne sont pas toujours comprises lorsqu'elles sont perçues de l'extérieur. Au-dessus des nuagesDans ce DVD, des enfants handicapés parlent d'eux-mêmes. Le monde de Benoît Ce DVD est coproduit par la Cuisine aux Images et l'association Une Souris Verte, agit pour l'inclusion des jeunes en situation de handicap dans la société. handicap.vinzetlou.net Bibliographie Lili
Scolarisation en milieu scolaire ordinaire des élèves en situation de handicap L'article L114 du code de l'action sociale et des familles définit précisément la notion de handicap. La loi° 2005-102 du 11 février 2005 fait obligation d'assurer à l'enfant en situation de handicap une scolarisation en milieu ordinaire au plus près du domicile, de garantir une continuité du parcours scolaire et d'assurer l'égalité des chances aux examens. La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013 indique que "le service public de l'éducation veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction" ; elle est déclinée dans le code de l'éducation qui précise que "l'État met en place les moyens financiers et humains nécessaires à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants, adolescents ou adultes handicapés". 1. 2. Le PPS est un élément du plan de compensation prévu au code de l'action sociale et des familles (se reporter à la rubrique "textes officiels en vigueur"). 4.
Scolarisation des élèves handicapés - Les classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) Le projet de CLIS La classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) est une classe de l'école et son projet est inscrit dans le projet d'école. Elle a pour mission d'accueillir de façon différenciée dans certaines écoles élémentaires ou exceptionnellement maternelles, des élèves en situation de handicap afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire. Le projet de la CLIS peut prévoir l'affectation par l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation nationale, d'une personne exerçant les fonctions d'auxiliaire de vie scolaire collectif. Son action, dans la classe ou en dehors de la classe, est destinée à faciliter la vie quotidienne des élèves handicapés parmi les autres sur l'ensemble du temps scolaire. Il existe quatre catégories de CLIS : CLIS 1 : classes destinées aux élèves dont la situation de handicap procède de troubles des fonctions cognitives ou mentales. Les élèves accueillis en CLIS Mise en œuvre du PPS
Débuter en C.L.I.S.1. - PEDAGOGIE21 Ce document doit être présent et accessible dans chaque CLIS 1. De plus il sera remis par le conseiller pédagogique de la circonscription et le secrétaire de la CCPE à chaque enseignant nouvellement nommé. 1. 1.1. (Personnes ressources : Directeur et Secrétaire de CCPE) Pour s’y retrouver, il est indispensable d’afficher un emploi du temps qui précise, pour chaque enfant, les heures de ses sorties ou absences régulières. le Projet Individuel d’Intégration, éventuellement la convention d’intégration et le Projet d’Accueil Individuel établi par le médecin scolaire, mais aussi les observations personnelles, les notes prises lors de rencontres avec les parents ou avec d’autres partenaires. Le secrétaire de CCPE peut donner des informations utiles sur chaque enfant. 1.3. Les critères peuvent être les suivants : L’âge, le niveau scolaire, la maturité, les intégrations menées l’année précédente, la durée hebdomadaire de scolarisation. 1.4.
Un kit "école inclusive" pour les enseignants : ludique ! Découvrir le handicap en classe avec des thèmes, des quiz et expériences ludiques, c'est ce que propose le tout nouveau kit pédagogique "Handicap et école inclusive". Il peut être téléchargé par les enseignants de collèges et lycées. Comment aborder les questions liées au handicap avec sa classe ? Réponses dans ce nouveau kit pédagogique proposé aux enseignants par l'Onisep : « Handicap et école inclusive » (téléchargeable en ligne, lien ci-dessous). Il est présenté pour la première fois à l'occasion des 5es rencontres professionnelles de l'orientation des jeunes handicapés organisées en collaboration par le CIDJ et l'Onisep, à Paris, le 24 avril 2017. Déconstruire les idées reçues À travers de nombreuses disciplines (EPS, SVT, lettres, arts plastiques, éducation musicale…), les élèves sont invités à construire concrètement l'inclusion, à partir d'approches favorisant l'expérimentation et la résolution de problèmes. Des séquences pédagogiques et des quiz
Bulletin officiel spécial n°4 du 26 février 2004 - M.J.E.N.R. C. n° 2004-026 du 10-2-2004 NOR : MENE0400234C RLR : 723-3c MEN - DESCO A10 - DES A14 Réf. : D. n° 2004-13 du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de conception et de mise en œuvre de la formation professionnelle spécialisée qui comporte deux volets : - une formation de base préparant par option, les enseignants du premier degré au CAPA-SH, et les enseignants du second degré au 2CA-SH ; - des modules d’initiative nationale permettant aux enseignants du premier et du second degrés d’approfondir leurs connaissances et de mieux maîtriser les situations diverses ou nouvelles qu’ils peuvent rencontrer dans le cadre de l’enseignement à des élèves à besoins éducatifs particuliers en situation de handicap ou de difficultés graves d’apprentissage. 1 - Une formation répondant à des besoins repérés 2 - Un choix cohérent pour les lieux d’implantation des formations 2 - Le mémoire professionnel
L’école peine à s’adapter aux enfants handicapés Depuis la rentrée, Sabrina est inquiète. Son fils de 13 ans, Enzo, se rend seul au collège, faute d’une personne nommée pour l’aider au cours de la journée. « Multidys », il souffre de troubles variés dont la dyspraxie, la dyslexie et la dysorthographie. Normalement, Enzo devrait être accompagné douze heures par semaine au collège par un accompagnant d’élève en situation de handicap (AESH). Mais, pour pouvoir suivre une filière professionnelle, Enzo a fait sa rentrée en 3e dans un nouvel établissement où son ancienne AESH n’a pas pu le suivre, faute de contrat disponible pour elle. Le fils de Sabrina fait partie des 340 000 enfants handicapés scolarisés cette année dans « l’école inclusive » portée par le ministre de l’éducation, Jean-Michel Blanquer, et la secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées, Sophie Cluzel. Au total, 80 000 enfants sont pris en charge dans des instituts spécialisés, où les heures d’enseignement sont variables selon les cas.
L'école inclusive L’Éducation nationale fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap. Elle y consacre 1,5 milliard d’euros pour 260 000 enfants aujourd’hui scolarisés. « Je défends le thème de l’école inclusive. Une meilleure évaluation des besoins L'école inclusive doit s'adapter aux besoins de tous les élèves et aux besoins de chacun d'entre eux, dans un environnement scolaire prenant en compte les spécificités de chaque parcours. L'information des familles : une plaquette d'information recensant et expliquant toutes ces différentes modalités d'accompagnement est diffusée sur tout le territoire à destination des familles et des professionnels. Dans l'Enseignement supérieur, un guide d'évaluation des besoins de l'étudiant en situation de handicap est actuellement testé par sept établissements. Conférence nationale du handicap : création de 32 000 contrats d'accompagnants des élèves en situation de handicap
Le Pôle - L'école inclusive Par Caroline Planchamp Caroline Planchamp est psychologue, au bénéfice d’un master de psychologie du travail, des groupes et des organisations. Elle est aussi enseignante avec 15 ans d’expérience dans les classes élémentaires des écoles privées genevoises. Elle est maman de trois enfants, dont un avec des besoins éducatifs particuliers. Actuellement, elle se spécialise dans l’accompagnement à l’inclusion scolaire d’élèves avec des besoins spécifiques. Contact : planchamp.caroline@gmail.com Nous entendons beaucoup parler d’intégration et d’inclusion pour désigner la scolarité des élèves à besoins particuliers dans les écoles ordinaires. Que recouvrent ces notions, quelles sont les idéaux qui les sous-tendent et comment, pratiquement, le concept d’école inclusive peut-il se développer dans nos écoles genevoises, publiques ou privées ? Ségrégation, intégration, inclusion : quel est l’historique de la scolarisation des enfants à besoins particuliers ? Image de l'association So'Lille Références :