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Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) - MENE0915406C

Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) - MENE0915406C
La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a considérablement fait évoluer les principes de la scolarisation de l'enfant ou du jeune handicapé. Une actualisation des dispositions de la circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 et relatives à l'organisation et au fonctionnement des CLIS est donc indispensable ; tel est l'objet de la présente circulaire qui ne préjuge pas de la réflexion plus approfondie qui devra être conduite sur les modalités d'organisation globale de la ressource académique pour la scolarisation des élèves handicapés dans les premier et second degrés. Le P.P.S., tel que défini par l'article L 112-2 du code de l'éducation, organise la scolarité de l'élève handicapé. Les modalités de scolarisation d'un élève handicapé peuvent prendre, à l'école primaire, des formes variées, en application de son projet personnalisé de scolarisation. 3 - Typologie et implantation des CLIS Related:  dossier numérique

Scolarisation des élèves handicapés - Ressources pour le premier degré Les ressources pour le premier degré Animations et films Mon petit frère de la lune Dans ce court film d'animation, une petite fille parle, avec tendresse et sincérité, de son frère, atteint d'autisme. Une manière de découvrir ce trouble encore mal connu. Le voyage de Maria Un court métrage autobiographique réalisé par le dessinateur espagnol Miguel Gallardo, père de Maria, une fille autiste. Académie des spécialistes La Fondation Orange Espagne présent ce court métrage d'animation qui tente de faire connaître l'autisme et montrer d'une manière agréable et amusante, les habiletés spécifiques de nombreuses personnes autistes et qui ne sont pas toujours comprises lorsqu'elles sont perçues de l'extérieur. Au-dessus des nuagesDans ce DVD, des enfants handicapés parlent d'eux-mêmes. Le monde de Benoît Ce DVD est coproduit par la Cuisine aux Images et l'association Une Souris Verte, agit pour l'inclusion des jeunes en situation de handicap dans la société. handicap.vinzetlou.net Bibliographie Lili

Généralités et causes du vieillissement Généralités et causes du vieillissement de la Personne Handicapée Mentale Introduction Un véritable vieillissement précoce exceptionnel est observé en particulier : dans les pathologies génétiques, essentiellement la trisomie 21 dans les syndromes d’arriération mentale profonde, encéphalopathique, où s’observent des insuffisances polysystémiques évolutives (BIED-CHARETON) Par contre, deux phénomènes sont d’observation courante : les phénomènes de régression plus ou moins rapides survenant entre 40 et 60 ans, qui sont en fait des états de désadaptation, de rupture d’équilibre précaire les phénomènes d’usure, particuliers au handicaps moteurs (même modérés). Les personnes atteintes du syndrome de Down appelées trisomiques constituent 15 à 20% des personnes mentalement handicapées. Actuellement l’espérance de vie des trisomiques est estimée entre 50 à 60 ans (malformations congénitales : cardiaques, respiratoires...) Pourtant, on observe parfois des détériorations :

Scolarisation en milieu scolaire ordinaire des élèves en situation de handicap L'article L114 du code de l'action sociale et des familles définit précisément la notion de handicap. La loi° 2005-102 du 11 février 2005 fait obligation d'assurer à l'enfant en situation de handicap une scolarisation en milieu ordinaire au plus près du domicile, de garantir une continuité du parcours scolaire et d'assurer l'égalité des chances aux examens. La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013 indique que "le service public de l'éducation veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction" ; elle est déclinée dans le code de l'éducation qui précise que "l'État met en place les moyens financiers et humains nécessaires à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants, adolescents ou adultes handicapés". 1. 2. Le PPS est un élément du plan de compensation prévu au code de l'action sociale et des familles (se reporter à la rubrique "textes officiels en vigueur"). 4.

SITE Canopé : L'École pour tous Débuter en C.L.I.S.1. - PEDAGOGIE21 Ce document doit être présent et accessible dans chaque CLIS 1. De plus il sera remis par le conseiller pédagogique de la circonscription et le secrétaire de la CCPE à chaque enseignant nouvellement nommé. 1. 1.1. (Personnes ressources : Directeur et Secrétaire de CCPE) Pour s’y retrouver, il est indispensable d’afficher un emploi du temps qui précise, pour chaque enfant, les heures de ses sorties ou absences régulières. le Projet Individuel d’Intégration, éventuellement la convention d’intégration et le Projet d’Accueil Individuel établi par le médecin scolaire, mais aussi les observations personnelles, les notes prises lors de rencontres avec les parents ou avec d’autres partenaires. Le secrétaire de CCPE peut donner des informations utiles sur chaque enfant. 1.3. Les critères peuvent être les suivants : L’âge, le niveau scolaire, la maturité, les intégrations menées l’année précédente, la durée hebdomadaire de scolarisation. 1.4.

Dépistage prénatal de la trisomie 21 Document d’information aux femmes enceintessur la proposition de dépistage prénatal de la trisomie 21 Ce document destiné à toutes les femmes enceintes a été élaboré dans le but d’expliquer le dépistage individuel de la trisomie 21 tel qu’il est actuellement possible. « Le dépistage prénatal a pour but d’évaluer le risque, pour l’enfant à naître, d’être porteur de trisomie 21.Il ne permet pas à lui seul d’établir le diagnostic de trisomie 21, qui ne peut être réalisé avec certitude que par étude des chromosomes après un prélèvement de liquide amniotique (amniocentèse) ou de villosités du placenta (biopsie choriale).Le dépistage proposé par les professionnels de santé consiste à établir le risque « faible » ou « élevé » que le fœtus soit porteur de trisomie 21. Dans tous les cas : - Vous avez le choix de réaliser ou non le dépistage de la trisomie 21- Le choix de réaliser ou non une amniocentèse ou un prélèvement du placenta vous appartiendra • La trisomie 21 ou syndrome de Down 1. 2. 3.

Un kit "école inclusive" pour les enseignants : ludique ! Découvrir le handicap en classe avec des thèmes, des quiz et expériences ludiques, c'est ce que propose le tout nouveau kit pédagogique "Handicap et école inclusive". Il peut être téléchargé par les enseignants de collèges et lycées. Comment aborder les questions liées au handicap avec sa classe ? Réponses dans ce nouveau kit pédagogique proposé aux enseignants par l'Onisep : « Handicap et école inclusive » (téléchargeable en ligne, lien ci-dessous). Il est présenté pour la première fois à l'occasion des 5es rencontres professionnelles de l'orientation des jeunes handicapés organisées en collaboration par le CIDJ et l'Onisep, à Paris, le 24 avril 2017. Déconstruire les idées reçues À travers de nombreuses disciplines (EPS, SVT, lettres, arts plastiques, éducation musicale…), les élèves sont invités à construire concrètement l'inclusion, à partir d'approches favorisant l'expérimentation et la résolution de problèmes. Des séquences pédagogiques et des quiz

SITE MEN : Ressources stages langues Perce-Neige - Fondation d'aide aux personnes handicapées L’école peine à s’adapter aux enfants handicapés Depuis la rentrée, Sabrina est inquiète. Son fils de 13 ans, Enzo, se rend seul au collège, faute d’une personne nommée pour l’aider au cours de la journée. « Multidys », il souffre de troubles variés dont la dyspraxie, la dyslexie et la dysorthographie. Normalement, Enzo devrait être accompagné douze heures par semaine au collège par un accompagnant d’élève en situation de handicap (AESH). Mais, pour pouvoir suivre une filière professionnelle, Enzo a fait sa rentrée en 3e dans un nouvel établissement où son ancienne AESH n’a pas pu le suivre, faute de contrat disponible pour elle. Le fils de Sabrina fait partie des 340 000 enfants handicapés scolarisés cette année dans « l’école inclusive » portée par le ministre de l’éducation, Jean-Michel Blanquer, et la secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées, Sophie Cluzel. Au total, 80 000 enfants sont pris en charge dans des instituts spécialisés, où les heures d’enseignement sont variables selon les cas.

L'école inclusive : une école pour tous, une vraie place pour chacun Recherche hebdomadaire L'école inclusive L’Éducation nationale fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap. Elle y consacre 1,5 milliard d’euros pour 260 000 enfants aujourd’hui scolarisés. « Je défends le thème de l’école inclusive. Une meilleure évaluation des besoins L'école inclusive doit s'adapter aux besoins de tous les élèves et aux besoins de chacun d'entre eux, dans un environnement scolaire prenant en compte les spécificités de chaque parcours. L'information des familles : une plaquette d'information recensant et expliquant toutes ces différentes modalités d'accompagnement est diffusée sur tout le territoire à destination des familles et des professionnels. Dans l'Enseignement supérieur, un guide d'évaluation des besoins de l'étudiant en situation de handicap est actuellement testé par sept établissements. Conférence nationale du handicap : création de 32 000 contrats d'accompagnants des élèves en situation de handicap

Besoins éducatifs particuliers - L'école inclusive. - Éduscol La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République décrit une ambition pédagogique affirmée pour la réussite de tous les élèves et des parcours scolaires adaptés pour une meilleure insertion sociale et professionnelle. L'école inclusive permet une meilleure prise en compte des besoins spécifiques de tous les élèves et notamment des élèves à besoins éducatifs particuliers. Voir le dossier pour la conférence nationale du handicap du 11 décembre 2014 Répondre aux besoins particuliers des élèves. Le projet d'accueil individualisé (PAI)Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

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