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Le site Maternelle 88 - Observer, évaluer, aider - L'évaluation

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► Le cahier de progrès se renseigne petit à petit à partir des observations consignées par l'enseignant dans ces outils personnels (grilles d'observation continue, carnet de bord, etc.) et à partir des productions de l'enfant ( travaux écrits, réalisations diverses photographiées ou réelles, dessins,etc.) ► Le cahier est renseigné progressivement avec l'enfant, soit dans un cadre individuel, soit en petits groupes. Lors de la première utilisation, l'enseignant prend soin d'expliquer la fonction de cet outil aux enfants. Il invite chacun à le renseigner avec lui, commente les réalisations, interroge les décalages éventuels entre ses propres observations et celles de l'élève, fournit des repères pour la poursuite des apprentissages. Il veille à instaurer un climat de confiance et de bienveillance tout au long du dialogue. ► Le cahier circule régulièrement dans la famille de manière à ce que les parents puissent échanger avec leur enfant sur ses réussites. Related:  Cahier de progrèscahiers de réussiteevaluation

la Circonscription de St Marcellin - Livret(s) - Livret de réussite en maternelle Synthèse élaborée par Ségolène Merlet CPC St Marcellin Mai 2014 Le livret de réussite ou de progrès en maternelle Suite à l'animation pédagogique du 24 avril 2014 de Mme Fabienne DERDERIAN (CPD pré-élémentaire de l'académie d'Aix-Marseille) sur le livret de réussite, voici à votre disposition des documents présentés lors de son intervention. Le livret de progrès trouve son sens dans une pédagogie de la réussite. Il associe l'élève à cette dynamique puisqu'il est renseigné avec lui au cours de moments spécifiques qui lui permettent de mettre en mots ce qu'il sait, ce qu'il est capable de faire et comment il le fait. Le livret de progrès donne également du sens au principe de co-éducation avec les parents. Les principes Le livret de progrès est renseigné avec l'enfant au fur et à mesure de ses avancées dans chaque domaine ciblé. Le livret de progrès est un outil de lien entre l'enfant, sa famille et l'école. Les objectifs Documents - Sommaire des compétences fin GS - Cahier de réussite : l'écrit

Cahier de reussites et nouveaux programmes nouvelle version! - LA CLASSE DE PEPE Voici les commentaires et changements de Bernadette! (merci!): Nous avons donc modifié quelques petites choses dans le cahier de réussites. Mais c'est si peu comparé au travail accompli avant ! Parmi d'autres : - quelques changements de présentation en ce qui concerne la reconnaissance et l'écriture du prénom - l'insertion du graphisme et de l'anglais dans la partie langage (une fois le document imprimé ; dans le fichier je les ai conservés à la fin, car le déplacement des tableaux m'a posé problème à cause des images) ; car même si les nouveaux programmes réduisent la part de l'écrit, je trouvais dommage d'inclure le graphisme en activités artistiques, et qu'il n'y ait plus rien dans le langage en terme de geste écrit. - il manque la spirale dans la partie graphisme, je l'ai modifiée sur papier pour qu'elle tourne dans le sens d'une boucle à l'endroit - la suppression de quelques compétences pour nos PS, car nous ne les travaillons pas à ce niveau - pas de TPS dans notre circo

Cahier de progrès à l'école maternelle - [Espace enseignants intercirconscriptions] Construction d’un cahier de progrès à l’école maternelle pour suivre l’évolution des élèves de la petite section à la grande section, comprenant des représentations imagées des compétences afin d’associer l’élève à leur validation. Le cahier de progrès est constitué : d’un livret de compétences classées par domaine d’activité en référence aux programmes de 2008 et validées par un code couleur ; de fiches de référence numérotées servant de support à la validation de certaines compétences. Afin de vous permettre de vous approprier tous les éléments de ce cahier de progrès, nous vous les proposons en version modifiable : Pour réaliser votre livret de compétences : Une page de couverture ; Une page de présentation et d’explication aux parents ; Une page d’introduction par Jean Paul Gaillard, IEN du Puy Devès, responsable du groupe départemental "Ecole maternelle 43 " ; Un livret DOMAINE 1 : "S’approprier le langage" ; Un livret DOMAINE 2 : "Découvrir l’écrit : se familiariser avec l’écrit" ;

Un cahier de réussite pour la maternelle Comment rendre visibles les progrès des enfants et entretenir le lien avec les familles ? Delphine Guichard propose un magnifique Cahier de réussite où les objectifs de l'école sont transcrits dans un langage accessible aux parents et sous une forme facile à gérer pour l'enseignante. "En début de PS, on distribue le "cahier de progrès" (ou cahier de réussites) sur feuilles blanches. Il se présente sous forme de cases illustrées. Chaque case blanche est un "progrès" à venir. Au fur et à mesure des progrès de l'élève, on colle des petites cartes colorées dans les cases des compétences acquises. Le cahier Cahier de progrès de maternelle Maj du 11/08/2015 : Un peu de rangement dans les documents à télécharger Lorsque j'enseignais en cycle 3, j'avais élaboré deux cahiers de réussites (en français et en maths). L'implication des élèves dans la gestion de leur progrès était croissante au fur et à mesure des années. Depuis, les nouveaux programmes de maternelle reconnaissent clairement l'intérêt pédagogique de cette méthode d'évaluation positive. Alors voici mon dernier né : le cahier de progrès de la maternelle. Emilie proposait également dans un commentaire de marquer la validation d'une marche par un tampon hibou. Concernant la présentation, j'ai opté pour un format à l'italienne de petite taille (3 cahiers dans une feuille A4) afin que les élèves se les approprient davantage. A cet outil pour les élèves s'ajoute l'outil de suivi des progrès pour l'enseignant afin de suivre d'un coup d’œil le progrès de tous les élèves. Voilà ! Pour télécharger les documents c'est par ici : Cahier de progrès - page de garde Attention !

Comment choisir entre un PPS, un PAI ou un PPRE ? Pour qui ? Le PPS s’adresse aux élèves reconnus « handicapés » par la CDA ( Commission des Droits et de l’Autonomie relevant de la MDPH Maison Départementale des Personnes Handicapées). Selon sa sévérité, la dyslexie peut être reconnue comme handicap par la CDA selon ce guide barème Le PAP concerne les élèves atteints de troubles des apprentissages évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : trouble spécifique du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie …) Le PPRE peut être établi pour des élèves dont les connaissances et les compétences scolaires spécifiques ne sont pas maîtrisées ou qui risquent de ne pas être maîtrisées. Le PPRE est obligatoire en cas de redoublement Le PAI concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : pathologies chroniques, allergies, intolérance alimentaire… Qui solliciter ? C’est la famille qui sollicite le PPS auprès de la MDPH. L’enseignant référent est chargé :

L'évaluation en maternelle - IEN Tourcoing - Roncq La finalité de l’école et bien évidemment de l’école maternelle est d’apprendre. L’évaluation, inscrite dans les compétences professionnelles, doit donner une lisibilité et mesurer les progrès dans la perspective d’une dynamique positive. Elle est donc essentielle. Comment faire pour mettre en place une évaluation performante et efficace en phase avec l’identité de l’école maternelle ? Comment "se rendre compte" pour prendre des décisions ajustées aux besoins des élèves ? Suite à l’animation de janvier 2013, vous trouverez quelques documents pouvant vous aider à réaliser des cahiers de petits savoirs, de progrès ou de réussite mais aussi à mettre en place des contrats de travail devant aider à construire l’autonomie des élèves. Documents joints Un exemple de cahier de réussite Perrault (...) Brevet de réussite en petite section Brevet de réussite autour d'un matériel (...) Grille de progrès à partir d'un matériel (...) Les Formes de l'évaluation en maternelle Comment évaluer en langage ?

Cahier de réussite 2015.2016 - Mély : "Mes tresses Dézécolle" Alors je vous présente mon travail : un cahier de réussite qui remplacera mon livret d'évaluation traditionnel ! Plus de livret d'évaluation qui évalue les élèves et qui n'est pas motivant. J'ai donc choisi de proposer aux enfants et aux parents une nouvelle manière de valider les compétences acquises. Voici le fonctionnement comme je l'entends : - A chaque fois qu’une compétence sera acquise, je validerai la compétence sous chaque image. Le but étant de valider toutes les compétences en fin d’année. - En Janvier, 1ère remise de ce cahier avec uniquement les validations faites ... - En juin, 2ème remise de ce cahier .... cette fois ci, les compétences non validées seront annotées. Voilà les différents domaines, j'ai pris les mêmes couleurs que pour mon résumé des programmes à chaque domaine sa couleur), et j'ai ajouté le "apprendre à vivre ensemble" et "apprendre à être autonome". 1. 2. 3. a. l’oral b. l’écrit 4. a. 5. 6. a. Voici mon cahier de réussite...

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