Grammaire nouvelle - démarche pour l'analyse de la phrase de base Accueil > Le programme de formation > Compétences Disciplinaires > Français Grammaire nouvelle - démarche pour l’analyse de la phrase de base mercredi 27 juin 2007 par Claudine Lachapelle Voici trois référentiels d’analyse pour le 1er, le 2e ou le 3e cycle du primaire, référentiels bâtis avec les enseignants du Pavillon Victor Cormier de la commission scolaire du Lac-Abitibi. Élève 1e cycle - Démarche pour analyser une phrase Élèves 2e cycle - démarche pour analyser une phrase. Élèves 3e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 1e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 2e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 3e cycle -Démarche pour analyser une phrase. Classe de mots 1 Classe de mots2 Mots pour la P3 Si vous désirez recevoir de l’information, communiquez avec moi par courriel ou par téléphone. titre documents joints 11 septembre 2007 info document : PDF 133.3 ko Claudine Lachapelle Articles de cet auteur Articles les plus récents Navigation Rubriques fr
Rituel les chaînes d'accord | CE2-CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe Très ritualisée, elle est très importante et le rituel n’aurait pas d’intérêt sans elle. Chaque élève intervient à tour de rôle . Le premier élève – donne le premier nom – son déterminant – son genre et son nombre - et indique si il y a quelque chose à ajouter pour faire l’accord - Régulièrement l’enseignant demande une argumentation : « Comment as-tu reconnu le nom ? Pourquoi met-on un x , un s,… » Le second élève dit si il y a un adjectif qui précise le nom et fait les accords nécessaires. On continue jusqu’à épuisement des noms. Puis l’élève suivant indique le verbe conjugué, son infinitif et son groupe Ne pas oublier l'argumentation «Comment reconnais-tu le verbe, pourquoi est-il du 2ième groupe,… » L’élève suivant indique le sujet du verbe et le remplace par un pronom personnel, il donne la terminaison du verbe On corrige le tableau du village des natures en faisant à l’occasion des remarques permettant de mieux identifier chaque classe
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