CDI escape : un jeu d’énigmes pour finir l’année Accueil > Séances pédagogiques > CDI escape : un jeu d’énigmes pour finir l’année Il y a deux mois, j’ai fait un escape game. Le principe : résoudre des énigmes pour trouver le code qui permettra de sortir de la pièce dans laquelle nous sommes enfermés, en moins d’une heure. Je recommande vivement ! Tout ça pour dire que cela m’a donné des idées pour la dernière séance d’info-doc. Et pour accroitre la motivation (parce quand les élèves ne trouvent pas, ils ont tendance à baisser les bras), j’ai ajouté un peu de concurrence : il y avait 2 groupes qui avançaient à leur rythme (mais bizarrement, l’un d’eux avançait toujours beaucoup plus rapidement…). Voici les énigmes. A télécharger : CDI escape indices matériel : pour 2 groupes de 5/6 élèves 4 boîtes cadenassées et opaques (ex: urnes de vote en bois)4 cadenas à 3 chiffresdes friandisesdes petits papiers « énigmes » dont seul le premier est donné au groupe (les autres sont à trouver grâce à la résolution de l’énigme précédente). J’aime ça :
Les Misérables et l'HIDA La collègue avec laquelle j'ai fait le travail de lecture sur place en 3e la semaine dernière fait lire Les Misérables à ses 4e. Elle voulait leur faire faire un exposé sur l'oeuvre, l'auteur.Etant donné la difficulté de l'oeuvre, et sachant ce que les élèves avaient fait l'an dernier avec moi, j'ai proposé qu'on choisisse un thème qui les aide à rentrer dans l'histoire. Sur le modèle du projet "Monstres dans l'Art" fait l'an dernier, nous leur avons fait chercher des œuvres d'art présentant les personnages emblématiques du roman : Cosette, Gavroche, Jean Valjean... A partir de Google-image, chacun a choisit une œuvre, et surtout, a vérifié qu'il pouvait trouver suffisamment d'informations dessus. Voici quelques exemples de réalisations, après deux heures de travail, explications comprises : Nous avons rédigé une grille d’évaluation sur 20 points. Certains élèves les ont déjà, d'autres sont à zéro...
Mathenpoche - soutien scolaire en mathématiques La bibliothèque de Pixees Accueil Livre . médiation scientifique Des livres de médiation scientifique abordant des thèmes comme la science, le numérique, la robotique…. et des livres sur les méthodes de médiation scientifique. Retrouvez une sélection que nous partageons avec vous ; attention, elle est loin d’être exhaustive !!Voir aussi nos ouvrages pour la médiation scientifique sur Pixees.Voir aussi la rubrique lire et voir sur Interstices. « Toute ressemblance avec des bibliothèques existantes ou ayant existées serait le fruit d’une pure coïncidence…. ou pas ». Dernière modification : avril 2015.
Favoriser la créativité des élèves au CDI et les actions de lecture(s) – écriture(s) : bilan Article proposé par Gaëlle Lepen – professeur documentaliste au lycée Roosevelt (Reims) Coordinatrice du Groupe de travail 2016-2017 Le groupe de travail documentation, issu des TraAM 2015-2016, réunit 9 professeurs documentalistes en poste dans des collèges, lycée ou cité scolaire de l'académie de Reims : Aurélie Collard, collège Eustache Deschamps (Vertus) Anaïs Dodin, cité scolaire La Fontaine du Vé (Sézanne) Sophie Jenet, collège Jean Macé (Charleville Mézières) Estelle Labille, collège Cote Legris (Epernay) Gaëlle Lepen, lycée Roosevelt (Reims) Alice Petit, collège Jean Monnet (Epernay) Gwennaïg Rouault, Lycée Roosevelt (Reims) Laetitia Verly, collège Léo Lagrange (Charleville Mézières) Sandrine Vigato, collège de Montmort Lucy L'axe de travail retenu cette année était : Comment favoriser la créativité des élèves au CDI et les actions de lecture(s) – écriture(s) Les objectifs visaient : Gaëlle Lepen – professeur documentaliste au lycée Roosevelt (Reims)Gaelle.Le-Pen@ac-reims.fr
Subjectivité du message médiatique : quatre femmes dans la Révolution française Projet proposé par Aline Bousquet, professeure documentaliste au collège Madeleine Cros de Dourgne (81) Auteur du blog Podcasts et Pédago : La gratuité et la facilité de création de blogs et de sites personnels sans connaissance informatique nécessaire, ni expertise reconnue en culture humaniste permettent une re-écriture subjective de l'Histoire du monde sur le Web. Contexte Le projet a été réalisé en collège avec deux classes de 4° en interdisciplinarité entre la professeure d'histoire et la professeure documentaliste.Les élèves sont invités à découvrir le rôle de quatre femmes dans la Révolution Française.Je suis intervenue durant toute la séquence pour former les élèves à la maîtrise de l'information (localiser l'information, sélectionner l'information, traiter et restituer l'information). Descriptif du projet Compétences visées en translittératie Littératie informationnelle D'après la Littératie numérique Littératie médiatique D'après le Matériel nécessaire
Tangente Je m'abonne Tangente n°168 - Les maths du sport Parution: 01 - 2016 Dossier 1 : Les grandes conjectures Si le grand théorème de Fermat a tenu en haleine le monde mathématique pendant trois siècles et demi, il existe bien d'autres conjectures en attente, démenties ou résolues. Dossier 2 : Mathématiques et sports L'optimisation des performances sportives s'appuie souvent sur les mathématiques: la géométrie pour la trajectoire des ballons, des vélos ou des formule 1; la théorie des jeux et les probabilités pour les stratégies et la gestion des paris sportifs ; l'arithmétique et la combinatoire pour l'organisation des épreuves et l'établissement de classements. Et aussi Finance, justice… Les maths, bouc émissaire Sage : théorème central limite Et toujours : Courriers des lecteurs En bref, problèmes, solutions et agenda Tangente n°167 - Le théorème de thales Parution: 11 - 2015 Dossier 1 : Concours et récompenses La récompense stimule, c'est aussi vrai pour les maths. Et aussi Parution: 09 - 2015
Semaine des mathématiques Présentation du thème Le thème de cette huitième édition de la Semaine des mathématiques est "Jouons ensemble aux mathématiques", il pointe que le plaisir que peuvent procurer les mathématiques pourrait être un plaisir partagé, voire collectif. C'est sur cet aspect que le rapport Villani-Torossian insite particulièrement lorsqu'il aborde pour les enseignants le développement collectif à travers la discipline mais aussi la coopération entre élèves dans leur capacité à mutualiser leurs efforts pour résoudre des problèmes sérieux ou non. Le plaisir passe souvent par les jeux : sur le nombre pour lui donner du sens,sur les concepts mathématiques pour s'émerveiller de la variété des combinaisons possibles des règles,sur les infinis que permet déjà le simple algorithme de division,sur les paradoxes en tout genre pour surprendre les plus aguerris,sur les arguments logiques,sur les mots. Le jeu passe souvent par la manipulation d'objets réels ou virtuels, comme les jeux de données. Objectifs
Allier coopération, collaboration et créativité au CDI Détails Détails Catégorie : TraAM Publié le samedi 10 juin 2017 20:23 Écrit par Lemoine Laureline Affichages : 273 Allier coopération, collaboration et créativité au CDI : Compte-rendu d'expériences réalisées dans le cadre des Traam Documentation 2016-2017 par Fabienne HOFFMAN (académie de Nancy-Metz), Erika BOURCIQUOT (académie de Toulouse) et Françoise RAINAUD (académie d’Aix-Marseille) Le contexte de l’école d’aujourd’hui fait émerger de nouvelles compétences transversales pour les élèves et pour les adultes qui les accompagnent et les encadrent. On oublie parfois que travailler ensemble autour de projets, d’enseignement partagé comme l’enseignement moral et civique, l’éducation aux médias et à l’information, demandent des échanges, des concertations et l’envie de partager mais permettent également de développer les compétences relationnelles entre les élèves qui se retrouvent dans une posture d'écoute et de partage vis à vis des autres. Coopérer par étymologie signifie agir ensemble.
Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche Cette séance se déroule en 3h (donc 1 mois et demi à raison d’un cours par quinzaine). C’est une évaluation qui demande aux élèves de mobiliser l’ensemble des connaissances et des compétences vues dans les 3 séances précédentes. Partie 1 : qu’est-ce qu’une affiche réussie ? (30 min) Accrocher au tableau 2 affiches. Demander aux élèves les différences entre les 2 affiches et les lister au tableau (titre écrit en gros, couleurs, soin…)Distribuer la fiche de cours et lire la grille des critères de l’affiche. Partie 2 : Recherche d’information (1h) Présenter le projet aux élèves : ils auront 3 séances pour préparer une affiche sur un thème d’histoire, qu’ils présenteront en cours d’histoire. Partie 3: Mise en forme de l’affiche (1h30) Partie 4: Présentation en cours d’histoire (1h) Notation avec le professeur d’histoire. Remarques / Bilan : Cette séance est très lourde en préparation. Exemple de réalisation d’élèves :
Ressources lycée Cycle terminal général et technologique Mesure et incertitudes Classe terminale générale et technologique Matrices (spécialité S) Classe terminale de la série ST2DA Ressource interdisciplinaire Design et mathématiques : Surfaces gauches, développement en design Classe de première générale et technologique Classe de première de la série STMG Télécharger l'ensemble des fiches (zip) Suites et fonctions Suites Suites numériques Nombre dérivé Fonction polynôme de degré 3 Statistique et probabilités Classe de première de la série STI2D Classe de première de la série STL Classe de première de la série STD2A Classe de seconde générale et technologique Rapport sur la mise en œuvre du programme de mathématiques en classe de seconde Il s'agit du rapport de la commission formée en 2011 et chargée de suivre la mise en œuvre des programmes de mathématiques, avec pour perspectives : Voie Professionnelle : Baccalauréat professionnel Ressources pour faire la classe Ressource pour la DNL Autres ressources
Les Olympiades Les Olympiades de mathématiques participent au développement et à la valorisation de la culture scientifique, conformément aux orientations définies dans le rapport annexé à la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 de l'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République. S'inscrivant pleinement dans la Stratégie mathématiques, annoncée le 4 décembre 2014 par la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, la démarche des Olympiades stimule chez les élèves l'initiative, le goût de la recherche et, pendant toute la phase d'entraînement à la compétition, le travail collectif, la production écrite ainsi que la restitution orale. Cette dynamique offre l'occasion d'aborder des problèmes mathématiques de manière ouverte, en autorisant des aperçus originaux, en utilisant toutes les ressources des programmes – en particulier l'algorithmique – et en soulignant le lien entre les mathématiques et les autres sciences. Public concerné
Un exemple d'espace dédié au jeu en CDI Sylvain Avizou est professeur documentaliste au Collège Bellevue d'Albi depuis 9 ans. Il est interrogé par Anne-Sophie le Vincent, médiatrice documentation Atelier Canopé d’Albi Le collège Bellevue d'Albi est en centre-ville, il accueille 750 élèves, dont certains scolarisés dans des dispositifs spécifiques type SEGPA, ULIS, UPE2A et atelier relais. La zone de recrutement de collège associe des élèves issus de familles de milieux socio-professionnels hétérogènes. Existe-t-il une médiathèque à proximité ? La médiathèque d'Albi propose quelques jeux dans l'espace fréquenté par les adolescents (jeux de plateaux et grands jeux) mais pas de prêts, ni à ma connaissance d'animation spécifique. Les élèves de 4e et 3e s'y rendent mais ne font pas de retours d'usages particuliers. Comment l'espace et/ou l'activité sont perçus dans l'établissement ? Très positivement. Comment s'organise l'intégration du jeu dans la gestion du CDI ? Il n'y a pas de prêts de jeux. Et dans le lieu CDI ?