Cahier d'écrivain et production d'écrit en CP: organisation L’année dernière, je me suis penchée sur la production d’écrit en CE1 : ICI. Cette année, je me penche sur les CP. Tout d’abord, le SUPPORT : j’adopte un cahier spécial : LE CAHIER D’ECRIVAIN. Au départ, je pensais ne m’en servir qu’en CE1 et puis j’ai découvert de supers idées à droite et à gauche sur la toile et je me suis dit : « Pourquoi pas en CP aussi?? » Alors c’est parti pour l’aventure : LE CAHIER D’ECRIVAIN EN CP ET CE1 ! Ce sera un petit cahier gris : Pourquoi ce cahier ? Pour que les élèves se rendent compte de leur progrès, pour qu’ils aient envie de relire leurs productions, ce cahier ce sera le lieu de la production, de la relecture plaisir… Utopique ? Comment organiser ce cahier ? Pour la page de garde, j’ai adoré celle de DIX MOIS L’idée c’est partir du principe que la lecture et l’écriture sont intimement liées. Après avoir lu, relu et fouillé farfouillé sur le net voici comment je pense faire : Tout d’abord un référent avec des mots de la vie courante. ☻ Acrostiche ☻ Qui ?
Des outils pour écrire 1. Pour commencer ton récit, choisis : un ou plusieurs personnages ; un lieu ; une époque ; un événement. 2. Situation initiale : Présente ton ou tes personnages : Qui ? 3. Ecris ton premier texte (le début de ton histoire). 4. As-tu fait des descriptions suffisamment claires et précises pour qu'on comprenne bien ce que tu as voulu dire ? 5. Reprends ton conte depuis le premier texte et suit bien un embranchement pour vérifier que tes textes se suivent de manière cohérente : si tu as proposé par exemple de changer de personnage, vérifie que tu ne t’es pas trompé en cours de route… Vérifie aussi que chaque réponse renvoie bien à un texte.
bande dessinee bulles vides Home » BD » bande dessinee bulles vides j'aime cette planche parce qu'il est intéressant qu'il n'y ait pas de texte écrit dans les bulles. il y a des scènes dans chaque casse, mais vous pouvez penser à tout ce qui se passe. l'interprétation est fait par le lecteur, pas l'auteur. voir cette épingle et d'autres images dans bd planches sans texte par collombs. page sans Vu sur i.pinimg.com Vu sur mademoisellemilon.fr cette épingle a été découverte par marine ab. découvrez vos propres épingles sur pinterest et enregistrezles. a l'occasion du prochain festival de la bd d'angoulême, voici des activités amusantes à télécharger sur le thème de la bande dessinée. de là, vous pouvez aller plus loin et demander à l'enfant de retranscrire le récit visuel ainsi créé en récit rédigé avec des phrases et des dialogues. grillecases · bulles vides. Vu sur bloghoptoys.fr Vu sur ekladata.com #eanf# Vu sur p1.storage.canalblog.com Vu sur thumbs.dreamstime.com Vu sur media.istockphoto.com
FLE Français langue étrangère | T'enseignes-tu? (le FLE) Fichier de production d’écrit – cycle 3 – SEGPA En épluchant un peu les résultats obtenus par mes élèves aux différentes évaluations académiques, j’ai pris conscience de leur grande difficulté en production d’écrit mais surtout du manque de progrès effectués. Je travaillais habituellement la production d’écrit en lien avec les séances de littérature via le schéma classique lecture/écriture. Néanmoins, les progrès ne sont pas là et ces séances sont plus que laborieuses (des problématiques classiques : pas de ponctuation, un encodage pas encore maîtrisé, des reprises pronominales hasardeuses…. mais surtout plus récemment des refus catégoriques d’écrire (sur tout support que ce soit)). J’ai donc décidé de consacrer des séances spécifiques à la production d’écrit pour redonner confiance et avancer étape par étape. En espérant que cela permette de dépasser certains blocages malheuseument bien tenaces. Alors au boulot, en créant ce fichier de production d’écrit ! J’ai choisi de proposer ces séances via un support de fichier/livret.
FDLM : Le français dans le monde | Français langue étrangère – FLE – FLS #1 Designing and Implementing a Whole-School Approach to Improving Writing: First Steps. – Ready to Write This blog is the first in a series where I explain how we have embarked on a school-wide initiative to improve the quality of our pupils’ extended writing. Though our aim was to bring up the quality of cross-disciplinary pupil writing, the strategies we used to bring about change can still effectively be applied at departmental or classroom level. First things first: I work in a brilliant secondary school (The Totteridge Academy), with brilliant leadership, that is part of a brilliant MAT. It probably goes without saying that creating wholesale change in a school setting (or any other setting, I imagine) is virtually impossible without a strong and united senior team and – most crucially of all – highly effective, thoughtful and driven middle leaders (all of which we are very fortunate to have. Clearly then, we are working from strong foundations. Many of my discoveries will ring true for teachers reading this. “This shows” “This means” “This is because” “I think” Like this: Like Loading...
Franc parler Story Dice creative story ideas by Dave Birss - speaker, author, film-maker As you can see above, you get five story dice (or nine dice, if you prefer), each with a random image on it. Your job is quite simply to turn these prompts into a story. I recommend you try to work with the order they appear on the screen but if you’re finding it tough, you can do some swapsies. You also don’t need to take the image literally. You can use the dice metaphorically or as representations of other concepts. You may just want to dive in as soon as you see them, working from left to right as you try to incorporate each image into your yarn. But let me give you an example.