La Nouvelle-Zélande révolutionne son système d’éducation
Sébastien Wart, publié le 26 novembre 2013 On entend souvent parler de la Finlande quand il est question de nouvelle pédagogie, mais saviez-vous que la Nouvelle-Zélande a aussi complètement transformé son système éducatif? Portrait de cette île sur l’échiquier éducatif mondial. (Première de 3 parties) Un enseignant du nom de Richard Wells est venu présenter le système éducatif de son pays au iPad Summit de Boston, qui se déroulait du 13 au 15 novembre derniers. Selon lui, ce nouveau système est un rêve pour tous les enseignants qui ont le goût de préparer leurs élèves à la réalité du siècle actuel. La Nouvelle-Zélande est un petit pays d’un peu plus de 4 millions d’habitants (soit environ la moitié de celle du Québec). Selon le Global Teacher Status Index, la Nouvelle-Zélande se classe au 5e rang en ce qui concerne le statut social des enseignants. Le curriculum de la Nouvelle-Zélande a été revisité en 2007 et il donne aux écoles des directions pour l’enseignement et l’apprentissage.
L’engagement et le mythe technologique en classe
Le 28 février dernier, la soirée TEDxWilfridBastienEd sur l’éducation a eu lieu à Montréal. L’un des conférenciers était l’enseignant et auteur Yves Nadon. Il y a raconté comment, depuis les 30 dernières années, il a vu l’arrivée de plusieurs technologies dans les écoles. L’arrivée de ces technologies était toujours accompagnée de grandes promesses de transformation et de motivation, mais il n’a jamais vu aucune de ces promesses se réaliser, ou très peu. George Couros, directeur à l’innovation en enseignement et en apprentissage pour le Parkland School Division, en Alberta, est en train d’écrire une série d’articles sur les mythes reliés à la technologie en préparation d’une présentation qu’il donnera à la prochaine conférence ISTE 2014, qui se tiendra à Atlanta. Selon lui, il est important de faire la distinction entre excitation face à la nouveauté et engagement. Par Sébastien Wart, Infobourg.com
Tech Integration and School Culture
The more I work with schools that are seeking out device integration, the more I stress the importance of developing a school culture around those devices. I've seen technology initiatives falter or lose momentum when devices suddenly appeared and magic was expected to happen. What’s more, we cannot expect students and teachers to simply adapt to technology because it's the 21st century and Twitter says so. The pace at which we integrate technology is equally as important as our developing a positive school culture around technology. Technology can be a great addition to any school, but it can also be a logistical nightmare if added too quickly and not planned effectively. In my experience of consulting with school leaders, working in the classroom and designing several large-scale technology initiatives, I've learned many pieces of this puzzle. Develop a Culture of Trust and Openness Ultimately, technology should not get in the way of or inhibit classroom practice.
propos
La mission iClasse® est d’accompagner les enseignants et les enseignantes dans l’intégration des technologies en s’appuyant sur la motivation, l’engagement et l’estime de soi des élèves. Nous répondons aux besoins réels des principaux acteurs en éducation, car notre équipe se compose d’abord et avant tout d’enseignants chevronnés. Nous vous permettrons de faire le pont entre la pédagogie, la technologie et l’administration. Parce que l’intégration des technologies à elle seule ne suffit pas™ Les choses ont changé. Les élèves n’apprennent plus comme avant. Créer des environnements uniques Nous prenons les devants en accompagnant les enseignants et les écoles qui veulent créer des environnements uniques pour stimuler la curiosité et l’imagination; pour répondre aux besoins des apprenants d’aujourd’hui et de demain. Décrochage émotionnel Nous le savons maintenant, les élèves commencent à décrocher émotionnellement dès le milieu du primaire, puis physiquement au secondaire. Inversion pédagogique
The Invisible iPad: It’s Not About the Device
BarrowBoy By Michael Cohen Since the launch of the iPad in 2010, we have seen a revolutionary transformation in how we create, consume, and communicate. Whether the iPad is an authentic educational tool is not relevant, because it’s not about the iPad. Is the automobile an authentic education tool? While the iPad does a little more than a lightbulb, its success in eduction is based on the principle that the iPad does the same for learners as the lightbulb: It liberates us from the limitations of creative tools, the challenges of access to quality content, as well as our source of inspiration, and innovation being based on geographic location. But in conversations around learning, the iPad needs to be invisible because we’re searching for something deeper than a manipulative touch screen device. The iPad isn’t a great way to take a test, or read a book, or even create a movie. The idea of invisible technology is powerful.
Construire votre « tribu » technologique
Impliquer au maximum les parents dans le déploiement d’outils technologiques auprès des élèves constitue un important avantage pour obtenir leur soutien tout au long de l’année. Voici quelques suggestions à cet effet. La clé pour réussir une implantation technologique est d’impliquer tous ceux qui sont liés de proche ou de loin à votre établissement. Il est très important d’impliquer vos enseignants, mais aussi les parents. Souvent, on oublie d’impliquer les parents, mais ils sont très importants puisque c’est eux qui vont devoir soutenir vos élèves avec ces technologies à la maison. J’ai eu l’opportunité de rencontrer à deux reprises Holly Clark, de San Diego. Ainsi, elle prend plutôt en compte la définition proposée par Seth Godin, entrepreneur, auteur et conférencier américain, qui est beaucoup plus moderne et actuelle. 3) Transformer votre soirée de parent En début d’année, les établissements scolaires organisent une soirée de parents où chaque enseignant explique son cours.
WikiniMST:StrategieGagnantesIntegrationTIC
Stratégies gagnantes pour intégrer les TIC Il était une fois un homme qui voulait modifier son alimentation. S'il veut ajouter de bons aliments à son alimentation, cela veut dire qu'en plus des repas habituels qu'il prend, il ajoutera des légumes, des fruits, etc. Il aura donc encore plus de nourriture dans son alimentation, ce qui ne donnera pas les effets désirés. Par contre, s'il intègre de bons aliments dans son alimentation, cela veut dire qu'il remplacera certains aliments pas de bons, sans pour autant augmenter la quantité de nourriture, seulement améliorer l'ensemble. Attention! Mais qu'est-ce que ça veut dire intégrer les TIC ? Paul Roy, ancien coordonateur du RÉCIT, a donné cette définition un jour de l'intégration des TIC: «Favoriser un usage habituel, approprié et suffisamment régulier des TIC pour conduire à une modification des pratiques scolaires au bénéfice des apprenants.» On s'approche de l'intégration: Que peut-on considérer comme des TIC?
Revue éducation et francophonie - Sommaire
TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Éducation et francophonie Volume XLI, numéro 1, printemps 2013 Thierry Karsenti - Université de Montréal, Québec, Canada Simon Collin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
