DIY Articulated Paper Dolls One of my absolute favorite crafters, Merrilee of Mer Mag, will be crafting for Handmade Charlotte this summer. Yay! This week she’ll be sharing her take on an old classic, paper dolls. Hello friends! I’m thrilled to be working with Handmade Charlotte and can’t wait to share some of our favorite summer crafts as of late. To start you will need to gather together an assortment of supplies that will help to create and customize your character. Materials 8.5 x 11-inch card stock in various hues (have fun with it! Instructions Download the template here and then print it out on an 8.5 x 11 stiff sheet of card stock. Now for the fun part. Once you have decided on and have cut out your characters attire you can start gluing the clothing on. And that’s it! Costumed and favorite characters are a great way to go with this as well.
crdp - strasbourg - Documents pour préparer la classe Photo Jason Weaver, 2011 Votre contact Marc Gonon Informations sommaires et fiches pratiques pour préparer la classe, depuis les horaires et les programmes de l'enseignement, jusqu'à la mise en place de projets pédagogiques et l'organisation détaillée de l'emploi du temps. Ces documents sont régulièrement mis à jour et évoluent en même temps que les programmes. Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire Nouveaux programmes de l'école primaire Bulletin Officiel Hors-Série n°3 du 19 juin 2008. Documents d'accompagnement des programmes Suite à la parution des nouveux programmes, de nouveaux documents d'accompagnement sont en préparation ; les liens vers les documents seront mis en place au fur et à mesure de leur parution. Livrets pour les maîtres du CP Agir contre l'illétrisme Prévenir l'illétrisme, agir avec des partenaires, détecter l'illétrisme... Outils d'évaluation Texte de cadrage Évaluations départementales GS 2010-2011 Informations concernant les évaluations Livret "élève" GS
Attribuer une couleur à un nombre en fonction de sa valeur, avec Excel Toutes les semaines, vous devez fournir un reporting de votre activité à votre direction… moi aussi , ça tombe bien ! je vais vous donner une petite astuce pour egayer ce compte rendu. Chaque lundi, vous devez comparer l’activité de la semaine passée (V2) avec l’activité de la semaine précédant la semaine passée (V1). Dans la cellule F3, nous allons donc comparer les cellules D3 (V2) et C3 (V1), rappelez vous la formule apprise à l’école pour calculer une évolution : (valeur d’arrivée – valeur de départ) / valeur de départ. En F3, il faudra donc taper « =(D3 – C3)/C3 ». Ensuite, il va falloir appliquer une règle à la cellule F3: Si F3 < 0, la valeur sera rougeSi F3 > 0, la valeur sera bleueSi F3 = 0, afficher un trait Pour appliquer cette règle à F3, Aller dans Format -> Cellule, puis dans l’onglet nombre et choisissez la catégorie « Personalisée », comme illustré ci-dessous : Dans le Champs texte « Type : », il va falloir donner des instructions sur l’affichage de notre donnée.
Dossier de mise en situation professionnelle Cette épreuve est préparée individuellement avant de passer le concours. C'est une épreuve d'admission orale. Vous devrez donc passer à l'oral devant des jurys pendant 1h. Lors de l'inscription au concours, on vous demande de choisir une disicpline pour cette épreuve, toutes sont disponibles à part l'eps, le français et les maths. Une fois cette discipline choisit vous devez VOUS Y TENIR. Vous ne pourrez en aucun cas changer de disicpline après votre inscription. Une fois les programmes lus, vous choisissez un des sujets qui vous plait le plus et devez de vous-même déterminer un SEUL niveau de classe. Il est composé de 2 parties : une partie sur les fondements scientifiques et une autre partie qui est une séquence. Oui, cela vous concerne aussi même si vous n'avez pas pris l'option sciences. Une séquence est un ensemble de séances que l'enseignant prépare en amont et fera en classe avec ses élèves. 1. 2. 3. 4. 5. Mon dossier et mes questions Mon dossier sur les régimes alimentaires en CE1
le site Maternelle 88 - Organiser le temps - Emploi du temps Pistes pour élaborer un emploi du temps, à adapter au contexte de la classe : - prévoir un temps d’accueil le matin . Durées conseillées ( à partir de l’heure officielle du début de classe) : 20mn en PS, 15mn en MS, 10mn en GS. - mettre en place un moment de regroupement, en début de matinée, avec tous les élèves, pour créer la dynamique de la classe. - organiser trois temps d’apprentissage pour chaque demi-journée de classe . - faire apparaître les domaines d’apprentissage . - choisir une dominante pour chaque temps d’apprentissage (l’objectif sera formulé par rapport à ce domaine ). - utiliser les termes des programmes pour formuler les intitulés ( par exemple, remplacer l’intitulé « Dictée à l’adulte, cahier de vie » par « Découvrir l’écrit, contribuer à l’écriture de textes ». - placer les récréations en milieu de chaque demi-journée :elles sont inutiles en fin de ½ journée et ne répondent pas aux besoins des élèves. - installer la régularité pour donner des repères aux élèves.
Connaissez-vous les 2 types de calcul mental ? - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths Derrière l’association des deux mots « calcul » et « mental » se cache des sens différents et des pratiques différentes. Essayons d’y voir un peu plus clair ! L’image d’Epinal du calcul mental pour le grand public, c’est une gravure d’un élève en blouse grise sur l’estrade du tableau, récitant ses tables de multiplication, l’instituteur à ses côtés avec une règle en bois à la main. Cette image poussiéreuse qui associe calcul mental à mémorisation et automatismes, est évidemment fausse car réductrice et incomplète. Le calcul mental automatisé Comme son nom l’indique, il s’agit des connaissances calculatoires dont nous disposons en mémoire, celles pour lesquelles la réponse à un calcul est immédiate et ne demande pas de réflexion. Une construction avec le temps Cette partie automatisée n’existe pas à la naissance, elle se construit progressivement dans le temps. Comptage-dénombrement et comptage-numérotage Le calcul mental réfléchi Application en classe
Observer et décrire son corps Liste du matériel Pour la classe: - un lecteur CD et un projecteur - drap suspendu Pour les élèves: - planchettes de bois ou de plastique dur maintenues par des bandes auto-agrippantes ou chiffons, sparadrap, adhésif, lanières à boucle ou élastiques, attaches parisiennes … - une baguette pour deux enfants. - un morceau de papier, ou un carton recouvert de Velléda, de la taille d’un enfant (kraft, ou assemblage de papier peints) - Bristol sur lequel on a préparé les formes du pantin - perforatrice La maîtrise d’un langage commun, tant au niveau de la précision du lexique qu’à celui de la syntaxe, n’est pas un but en soi, mais un outil pour faire progresser les enfants, étapes par étapes. Séquence 1: Segmentation du corps et articulations A partir de plusieurs jeux en salle de motricité (jeu de la statue ; de l’imitateur, du miroir, avec les attelles, les ombres chinoises, les enfants sont amenés à dessiner leur corps dans diverses positions. Séquence 2: Respiration, rythme cardiaque
ac nancy - le site Maternelle 88 Une situation exceptionnelle appelle une réponse exceptionnelle. Afin d’assurer au mieux la continuité pédagogique pour les élèves d’école Maternelle du département, l'IEN Maternelle du département des Vosges a mis en place un dispositif de mutualisation des outils et ressources communiqués aux familles. Cette chaîne de solidarité a pour objectif de mutualiser des pratiques mises en œuvre pour assurer la continuité pédagogique à l'école Maternelle. Ces témoignages et autres ressources sont regroupés par niveau de classe. COMMUNIQUER ORGANISER PROPOSER avec les enfants et les familles la continuité pédagogique des activités pédagogiques Si vous rencontrez des difficultés pour accéder à l'espace de mutualisation , veuillez contacter Sophie.Duprey@ac-nancy-metz.fr en précisant vos Nom, Prénom et Ecole.
La différenciation pédagogique : #eduvoiceschat n°7 Adapter les méthodes d’enseignement aux difficultés rencontrées par les élèves est un sujet d’actualité, c’était également la thématique du dernier #eduvoiceschat. Qu’est ce que la différenciation pédagogique ? Qu’est ce que l’on différencie? Question 1 La différenciation pédagogique semble essentiel pour permettre à chaque élève de progresser à son rythme. “ Normal, essentiel, indispensable, mais si difficile à mettre en place et surtout à faire accepter ” @tolosamedia2“ Nécessaire mais tellement complexe…” @jbsciences“ Un aspect consiste à créer des parcours d’apprentissage personnalisés pour nos élèves ” @Françoislmrx“ Donner à chacun les moyens de sa réussite ” @6amart6“ La possibilité pour chaque élève d’avancer à son rythme ” @Catmam88“ Un idéal, pas toujours facile à mettre en oeuvre. “ Il existe également le tableau très complet de situations de différenciation (datant d’il y a 3–4 ans) d’I. Question 2 “ Pourquoi ? Question 3 Question 4 Question 5 “ C’est une affaire de dosage.
L'apport des neurosciences pour l'école maternelle, une conférence de Catherine Guégen CANOPE Val-de-Marne © CARDIE Créteil, 22/01/2015 Dans le cadre de la journée académique de l’école maternelle organisée par la CARDIE de Créteil, le 22 janvier 2015, la pédiatre Catherine Guéguen, spécialiste du développement émotionnel et affectif de l’enfant est venue donner une conférence aux IEN et formateurs présents au CANOPÉ. Elle est l’auteur de plusieurs livres dont Une enfance heureuse, (Robert Laffont, 2014). Catherine Guéguen, CANOPE Val-de-Marne © CARDIE Créteil, 22/01/2015 Les travaux des neurosciences affectives et sociales sont quasiment inconnus en France. Ce que nous apprend l’épigénétique (qui mesure l’influence de l’environnement sur nos gènes et les transformations du cerveau) est que le cerveau, en fonction de notre vécu, sécrète des molécules (« positives » ou « nuisibles ») qui régulent les émotions, affectent ou développent les capacités d’apprentissage et s’inscrivent même à terme dans les gènes sur une ou plusieurs générations.
L'Ecole Maternelle en Moselle Le pôle de ressources "Maternelle" a pour objectif d’améliorer les pratiques en maternelle afin d'assurer pleinement son rôle d’école, lieu d’accueil et d'éducation de jeunes enfants, à travers la mise en œuvre de l’enseignement préélémentaire, pour effectuer au mieux le passage de la maison à l’école Il souhaite développer, avec des participations d'enseignants et de formateurs, des espaces pédagogiques à fonctions différentes.Les ressources présentées et validées par un groupe de professionnels de la maternelle ont l’ambition de répondre aux besoins des enseignants débutants, désireux d’approfondir les domaines de l’école maternelle ou de réactualiser leur culture professionnelle. Plusieurs objectifs sont poursuivis : Valoriser les outils didactiques construits dans les différents domaines d'activité précisés par les programmes. N.B. Nadine BASTIEN - IEN de Hombourg Haut - Mission maternelle 57
En maternelle, penser l’évaluation comme un dispositif créateur Après nous avoir éclairé sur l’évaluation-bilan et l’évaluation formative, l’auteur donne des pistes plus concrètes pour repenser et mettre en place l’évaluation en maternelle. Lorsque les livrets scolaires édités par le ministère et couramment nommés « livrets d’évaluation », sont arrivés en maternelle, via les inspections, le choc a été rude et les réactions n’ont pas tardé à se manifester tant il est vrai que le mot même d’évaluation ne faisait pas partie du vocabulaire employé en maternelle. La consternation eut tôt fait de remplacer la curiosité. L’évaluation, une interrogation récente au sein de l’école maternelle ? Le livret d’évaluation a été proposé en 1991 en continuité avec les nouveautés introduites par la loi d’orientation de 1989. Quels discours, quelles pratiques en évaluation ? Les « smiles » évaluatifs, l’invasion ! L’évaluation en classe : une "interaction formative" En conclusion M.T.
Les valeurs de la République à l'école Cette transmission passe par l’application stricte du règlement intérieur de l’établissement et par l’usage de la hiérarchie des sanctions. Les valeurs de la République, des repères essentiels L’amélioration du climat scolaire passe par la transmission des valeurs de la République, qui fondent la cohésion nationale.Selon les termes même de la Constitution de la Ve République : "La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale." Cette République a une langue, le français, un drapeau tricolore, un hymne national La Marseillaise, une devise : "Liberté, Égalité, Fraternité", un principe : "Le gouvernement du peuple, par le peuple et pour le peuple." Il est important d’expliquer en quoi concourir au bien commun nécessite d’inscrire sa liberté dans le cadre de la loi. La laïcité est l’une des valeurs essentielles de la République. Un effort de formation et de développement des ressources pédagogiques Des actions éducatives nombreuses Les associations partenaires