Les Contrats de ville - Ville.gouv.fr - Ministère de la Cohésion des territoires
La Politique de la ville fédère l’ensemble des partenaires institutionnels, économiques, associatifs, et inscrit dans un document unique leurs actions au bénéfice de quartiers en décrochage. Elle est mise en œuvre localement dans le cadre des contrats de ville. Les contrats de ville 2015-2020 s’inscrivent dans une démarche intégrée devant tenir compte à la fois des enjeux de développement économique, de développement urbain et de cohésion sociale. Ils fixent le cadre des projets de renouvellement urbain qui seront déployés, et prévoient l’ensemble des actions à conduire pour favoriser la bonne articulation entre ces projets et le volet social de la politique de la ville. Les contrats de ville reposent sur 3 piliers : Le développement de l’activité économique et de l’emploi Le contrat de ville intègre des mesures pour encourager la création et le développement des entreprises, soutenir le commerce de proximité et l’artisanat. La cohésion sociale Le cadre de vie et le renouvellement urbain
La solidarité
Favoriser le vivre ensemble, c'est l'objectif que s'est fixé la Ville de Rennes. La municipalité veut donner une place à chacun, quelle que soit sa situation personnelle, familiale ou professionnelle. Porte ouverte de l'espace social et culture Aimé Césaire (Crédit: D Gouray) C'est le Centre Communal d'Action Sociale (CCAS) qui est notamment chargé de relayer cette volonté. Cette solidarité se manifeste dans les antennes de la DIAP, présentes au sein des Espaces sociaux communs situés dans les quartiers. Des équipes de professionnels y accueillent et informent ceux qui en ont besoin. Chiffres-clés Un budget de 6 212 000 € ;100 agents au service de la DIAP ; Six antennes de la DIAP dans les Espaces sociaux communs rennais ;Un restaurant social. Enjeux Objectifs Au travers des politiques mises en œuvre, la Ville exprime sa volonté de lutter contre la grande exclusion, de soutenir les rennais en situation de précarité et de les accompagner vers l'insertion sociale et professionnelle.
Les mutations des villes françaises
Le sommaire ACCÉDER à ce doc Introduction I) Des mutations impulsées par une mobilité accrue des urbains A. II) Déclin et renouveau des espaces centraux des villes françaises A. III) Extension et diversification des banlieues et des périphéries urbaines A. Conclusion Résumé du document [...]Mobilité rôle déterminant dans l'organisation spatiale de la ville à travers notamment la mise en place d'infrastructures de transport : autrefois / voies ferrées, puis routes qui jouent un rôle capital dans le quadrillage et la conformation de l'espace urbain. Depuis décennie 80, multiplication des gares routières et ferroviaires, bouches de métro, stations intermodables qui représentent plus que jamais des éléments déterminants dans le fonctionnement général de la ville en constituant autant de relais et de points nodaux à la croisée des grands flux intra-urbains. Par ailleurs, étoffement de la fonction culturelle avec multiplication des musées, galeries d'art, salles de théâtre, cinémas... Extraits [...]
Éducation artistique et culturelle - Le parcours d'éducation artistique et culturelle
Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle. Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Son organisation et sa structuration permettent d'assembler et d'harmoniser ces différentes expériences et d'assurer la continuité et la cohérence de l'éducation artistique et culturelle sur l'ensemble de la scolarité de l'élève de l'école au lycée. Une construction commune et en partenariat
Politiques publiques - Repères
L’objectif des dossiers rassemblés dans cette rubrique est d’offrir une visibilité neutre et objective sur l’évolution des politiques publiques. Des articles introduisent les documents de référence sélectionnés (lois, rapports, études, discours officiels...), mis en perspective par des chronologies. Chaque dossier couvre une période déterminée. Un accès thématique permet de se repérer rapidement sur les politiques publiques abordées. Les articles à la une : Les dossiers : 19 09 2018 La France des outre-mer 3 08 2018 La politique de la famille De nouvelles priorités pour un Etat arbitre ? Les dossiers archivés :
definition INSEE de la ville
Scolarisation des élèves handicapés - Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS)
Les élèves scolarisés au titre des ULIS Les élèves scolarisés au titre des ULIS présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes). Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits. Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS). Mise en œuvre du PPS Texte de référence
Article Encyplopaedia Universalis Banlieue
Réforme de la scolarité obligatoire - Séminaire EPS et parcours éducatif de santé
Programme du séminaire À partir d'un état des lieux des besoins de santé des jeunes, ce séminaire a visé à faire partager une démarche de réflexion et une méthodologie pour la mise en œuvre concrète et contextualisée du parcours éducatif de santé (PES) dans les établissements, de l'école au lycée, en s'attachant plus particulièrement à la place et au rôle de l'EPS dans ce parcours. Le parcours éducatif de santé, qu'est-ce que c'est ? Le parcours éducatif de santé (est un dispositif inscrit dans la loi de refondation et la réforme de la scolarité obligatoire. Restitution des ateliers : mises en perspective dans les pratiques professionnelles Présentation de l'organisation des ateliers : Barbara Martin, principale du collège Robert Doisneau, académie de Versailles ;5 témoignages d'appui inscrits dans un contexte précis : école, collège ou lycée Hackaton : construire une carte heuristique Témoignage du lycée des métiers Jules Verne de Saverne Témoignage du collège Itteville de Versailles
Article Universalis Centralisation
Quels sont les principes fondamentaux de la République française ? - Quels sont les héritages et les principes de la Ve République ? Découverte des institutions
<p class="video_texte"> L'utilisation de javascript est obligatoire sur cette page pour voir l'animation.</p> Les principes fondamentaux de la République française sont énoncés dans sa devise : « Liberté, Égalité, Fraternité ». Ils se traduisent par des droits intangibles, à la fois politiques et sociaux, qui ont été reconnus aux citoyens par les différents régimes républicains. « Une République indivisible » : aucune partie du peuple, ni aucun individu, ne peut s’attribuer l’exercice de la souveraineté nationale. Le caractère laïque de la République découle à la fois du principe de la liberté de croyance et du principe d’égalité des citoyens devant la loi et implique la séparation des Églises et de l’État. Le caractère démocratique de la République implique le respect des libertés fondamentales et la désignation des différents pouvoirs au suffrage universelSuffrage universelDroit de vote accordé à tous les citoyens majeurs.
