BEP - CDI Dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), un groupe d’enseignants a mené une réflexion autour de l’accompagnement, des apprentissages, qui pouvaient être dispensés sur le Centre de Documentation par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. 1. Les utilisations de la tablette pour les élèves à besoins éducatifs particuliers Les situations peuvent être différentes en fonction des besoins des élèves et des projets pédagogiques des classes. - L’usage des tablettes peut remplir un rôle d’appui à la pratique méthodologique des cartes heuristiques. - Il pourra s’agir, avec la tablette, de consulter de ressources, notamment de contenus enrichis tels que les enregistrements sonores, via des QRCodes (enregistrement d’un texte). 2. Sur les élèves utilisant la tablette au CDI, il a été observé une modification des attitudes et habitudes de travail scolaire. 3. 4. o "Atelier expérimental : cartes et dyslexie".
Cardboard Box Tools The child in the photo above just received the most amazing toy! It might have been a giant stuffed giraffe, or a truck, or a new game. However, the cardboard box is even more exciting. The child will eventually outgrow the giraffe or the truck because those toys can be only one thing -- but the box is timeless. The box can be a racecar, a submarine, a suit of armor, a castle, or a cave. We can learn a lot from children's infatuation with cardboard boxes. Beyond cardboard boxes, think about the timeless toys that exist today -- Legos, Lincoln Logs, crayons -- and what they have in common: each provides open-ended possibilities for creation. Finding the Right "Box" I once spent six weeks working on a Sketchup project with my seventh graders. I don't remember the learning objective, or what the students gained from the project, and after spending hours teaching myself the nuances of the program, I never touched it again. Building an Empty Toolkit Explain Everything (iOS and Android)
Tagxedo - Word Cloud with Styles L'Agence nationale des Usages des TICE - Les tablettes tactiles dans l’enseignement : premières études par Mônica Macedo-Rouet * Les tablettes tactiles ont fait leur entrée dans les établissements scolaires français depuis à peine un an. Le site Educnet recense sept expérimentations au niveau national, qui concernent des écoles, collèges et lycées (consulter le menu « Voir aussi »). Alors que ces expérimentations se développent, il est encore trop tôt pour en tirer des conclusions concrètes, affirme Michèle Monteil, chef de projets « Tablettes » à la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO-A3) du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative (MENJVA). Ces études soulignent l’importance des applications logicielles et de leur adaptation à l’enseignement, l’intérêt de la mobilité dans l’usage des tablettes, et la perception positive, mais aussi critique, des élèves vis-à-vis de cette technologie. L’importance des applications logicielles Mobilité et besoins particuliers Les principaux avantages constatés de l’usage de tablettes étaient :
6 small changes in Android L that make a big difference Most of the posts floating around the web about Android L release have focused on revamped notifications, the new recent menu changes, the death of Dalvik, the new material design, Android for Work and other hard hitters that were showcased during the Google I/O 2014 keynote. After playing around with Android L on my Nexus 5, I’ve discovered that the rabbit hole is much deeper than this! There’s plenty of very small, subtle changes in Android L Developer Preview that might not be big on their own, but they are still very welcome and in the long run could make a pretty big difference when it comes to improving our mobile experience. While many of these changes can be achieved already through 3rd party apps or are found in OEM skins, it’s still a nice change for stock Android. Android predicts how long it’ll take to charge your battery After plugging in your phone, Android will start calculating in the background how long it will take for your phone to reach full charge. Do Not Disturb
Dry Erase Whiteboard Paint for Home, School, and Work | IdeaPaint Buy Now We exist for one simple reason: to fundamentally improve the way people work. IdeaPaint was born from this very notion, a frustration with the way ideas were shared and coworkers collaborated. How can you think big when you write small? How can you harness the collective intelligence when it's awkward to share what's inside your own head? How can you think on your feet when you're sitting on your hands? We could see the writing on the wall. Exploration leads to discovery. IdeaPaint is proven on the walls of the world's most innovative and successful companies. IdeaPaint is more than a tool. Leave your mark™ Order a sample Link to product pages Book a presentation to learn more
L'Agence nationale des Usages des TICE - Les tablettes tactiles au collège : utilisation en EPS Florian Colombat et Luc Gjurasevic, professeurs d’EPS au collège Le Guillon de Pont-de-Beauvoisin (38), exploitent sous différentes formes la mobilité des tablettes tactiles à propos d’une activité de combat en classe de sixième. Origine du projet Étant convaincu des qualités apportées par les tablettes tactiles (ergonomie, taille d’écran, autonomie, mobilité…), j’ai contacté un éditeur afin de créer une application spécifique à l’EPS : Match & Score. Le prêt par le CRDP de l’académie de Grenoble d’un lot de 15 tablettes pendant un trimestre nous a permis d’exploiter à la fois l’application mais également les caméras vidéos équipant ce type de matériel. Déroulement de l’activité Les tablettes sont utilisées à chaque cours et la prise en main du matériel par les élèves a été immédiate. Cette séance de lutte se situe au milieu d’un cycle de 10 séances. Apports et limites L’utilisation de la vidéo en cours est aussi très enrichissante pour nos élèves. Les compétences mises en œuvre
Docenti connessi - 2011 Servono buoni docenti che tra le loro molteplici competenze abbiano anche quelle tecnologiche. Non per innovare, ma, semplicemente, per insegnare. Documentare le cl@ssi2.0 in Umbria. Correva l’anno 1960 quando, attraverso il mezzo televisivo, il Maestro Alberto Manzi, “il maestro degli ultimi”, insegnò agli italiani a leggere e a scrivere. Utilizzava un setting di apprendimento rivoluzionario: un non-luogo composto da tutti gli italiani che lo seguivano da casa, risorse non solo testuali e “gutenberghiane” ma caratterizzate da video, disegni, un linguaggio semplice e diretto. L’innovazione nella scuola è iniziata circa 50 anni fa e, forse, non ce ne siamo mai accorti. Ma come sono le aule di oggi tecnologicamente avanzate? Non è più, quindi, la classe che si sposta nel laboratorio, spazio indipendente e “speciale” ma lo stesso laboratorio si trasforma in metodo e strategia. Ma come può la scuola conciliare l’apprendimento “formale” istituzionale con quello “non formale” del web 2.0?