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L'enseignement de l'histoire des arts

L'enseignement de l'histoire des arts
Une sélection de ressources pour l’enseignement de l’histoire des arts mis en œuvre depuis 2008, mais aussi celui des arts plastiques. Textes et ressources officiels Histoire des arts : actualités et accès à toutes les informations de la discipline Actualités. Focus. Programmes et ressources en histoire des arts - voie GT Programmes en vigueur. Ressources d’accompagnement du programme d’histoire des arts au cycle 3 Sur Eduscol. Ressources d’accompagnement du programme d’histoire des arts au cycle 4 Sur Eduscol. Arts plastiques Sur Eduscol. Lettres Édu_Num Histoire des Arts Actions éducatives Sur Eduscol, dans l’espace Actions éducatives, plusieurs modules peuvent concerner histoire des arts. Un dossier complet par l’académie de Strasbourg Histoire des arts, ressources numériques en histoire des arts, textes et programmes, ressources pédagogiques, l’histoire des arts au lycée, certification complémentaire. Sélection de ressources De nombreuses ressources sur Lumni Récapitulatif 708 Musées

histoire des arts, hda, sculpture, peinture, architecture, objets d'art L'histoire des arts, un enjeu pour l'éducation au XXIème siècle Taille du texte Séminaire "Enseigner l'histoire des arts" conférence plénière 1 :> L'histoire des arts, un enjeu pour la culture au XXIème siècle > L'histoire des arts, un enjeu pour l'éducation au XXIème siècleconférence plénière 2 :> L'enseignement de l'histoire des arts dans l'académie : pratiques et contenus en 2012 Intervention de J.P. conférence plénière 3 : > Les patrimoines de l'océan Indien : influences et évolution depuis l'arrivée des Européens conférence plénière 4 : > L'architecture à La Réunion et les politiques de protection conférence plénière 5 : > L'art et la création artistique comme enseignement :Intervention de Claude Allemand-Cosneau Intervention de Thomas Kocek conférence plénière 6 : > Un artiste d'aujourd'hui : création et place dans la société conférence plénière 7 : > Synthèse du 1er séminaire régional d’histoire des arts conférence plénière 8 : > Bilan et perspectives de l'enseignement de l'histoire des arts Accés contributeur © CRDP de La Réunion

Histoire des arts vs mathématiques Par Julie Anne ...les amours impossibles ? C'est en tout cas ce que semblent penser certains de nos collègues matheux dès lors qu'on ose leur souffler qu'il serait peut-être envisageable d'entremêler les deux. Et quand on pousse un peu plus loin, jusqu'à évoquer l'idée de faire un travail concret sur ou autour des oeuvres, là ça devient plus compliqué. Mais en fouillant un peu la Toile, on se rend compte que c'est réellement possible de causer histoire des arts en cours de maths, et qu'en plus, il y a pas mal de choses à faire !" Un peu de théorie pour commencer En guise d'introduction : « Quand Art rime avec Maths » de Francine Velmer (Laboratoire Arithmétique et Algorithmique expérimentale, Université Bordeaux 1, Talence). Quand art rime avec maths de Francine Delmer Mathématique et art Propositions d'activités

Page perso: Le cahier personnel d'histoire des arts Un document réalisé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin Photo Patrick Straub "Le cahier personnel d'histoire des arts « matérialise de façon claire, continue et personnelle le parcours suivi en histoires des arts tout au long de la scolarité » A chacun des trois niveaux (École, Collège, Lycée), l’élève garde mémoire de son parcours dans un “cahier personnel d’histoire des arts”. A cette occasion, il met en œuvre ses compétences dans le domaine des TICE, utilise diverses technologies numériques et consulte les nombreux sites consacrés aux arts. Illustré, annoté et commenté par lui, ce cahier personnel est visé par le (ou les) professeur(s) ayant assuré l’enseignement de l’histoire des arts. Il permet le dialogue entre l’élève et les enseignants et les différents enseignants eux-mêmes * encart du BO n°32 du 28 août 2008 Que veut-on que les enfants apprennent ? Cette question est fondamentale. La réponse institutionnelle est la suivante : * encart du BO n°32 du 28 août 2008 Des connaissances 1. 1.

Pour un enseignement de l’histoire de l’art Monsieur le Président, Vous avez inauguré votre quinquennat par un geste fort, un hommage à Jules Ferry, qui a tant œuvré pour lutter contre l’analphabétisme et pour créer l’Ecole de la République. Mais un autre analphabétisme est tout aussi injuste : l’analphabétisme visuel. Car, dans un monde saturé d’images, il est devenu fondamental de savoir regarder et comprendre une image, qu’elle apparaisse sur un écran de télévision, d’ordinateur, de PlayStation, ou dans un musée. Il ne s’agit pas seulement de connaissance ; il faut aussi apprendre à développer la sensibilité, à savoir profiter, dans une civilisation où le temps libre est conquérant, de l’environnement du quotidien, de l’église de village à l’architecture des gares TGV. Il existe une discipline pour apprendre à voir, à développer la sensibilité face à une œuvre, à donner les outils qui permettent de la comprendre : l’histoire de l’art.

Histoire des Arts - Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Articles Travail réalisé en 3e dans le cadre des TraAM pour l’épreuve orale d’histoire des arts. Les thèmes du portrait et de l’autoportrait abordés par huit disciplines pour l’épreuve d’Histoire des Arts en Troisième. HDA 6ème Français/Histoire sur le thème de " l’invention de l’écriture" à partir de l’étude de deux bas-reliefs de Mésopotamie. Proposition de progression en histoire des arts, intégrée à la programmation en 3ème Proposition de progression en histoire des arts, intégrée à la programmation en 4ème Présentation de l’organisation de l’épreuve d’Histoire des Arts en Troisième au collège de Jarnac sur le thème "les arts et les progrès techniques" autour de six disciplines. Un travail en histoire des arts mené en parallèle en histoire et en EPS avec une classe de Sixième : Comment les arts témoignent-ils des pratiques sportives durant l’Antiquité ? Ressource présentée à la rubrique "nouveaux programmes de collège - histoire - troisième" « Précédente1234Suivante » Sites référencés

Les programmes Français Objectif : maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire Les élèves apprennent à : s'exprimer correctement et clairement, à l'oral comme à l'écritlire et analyser des œuvres littéraires et des textes de toutes sortesraisonnerargumenterstructurer leur pensée Ils développent leur imagination, leur goût, leur culture et acquièrent les premiers éléments d’une culture humaniste. Au programme Étude de la langue française Dans la continuité du travail mené à l’école primaire, les élèves étudient de façon approfondie le fonctionnement de la langue et apprennent les règles qui la régissent, en grammaire, en orthographe et en vocabulaire, pour mieux comprendre les textes lus et mieux s'exprimer. Ces connaissances leur permettent d’analyser la construction et le fonctionnement des phrases et des textes. Expression À l’écrit, les élèves produisent des textes de natures et de longueurs très variées. Lecture Les professeurs encouragent les élèves à avoir des lectures personnelles. Objectifs

Enseignement de l'Histoire des Arts : un portail et un BO Signalé sur la Lettre TIC’Edu Documentation n° 20, le portail dédié à l’enseignement de l’histoire des arts est aujourd’hui accessible.« Ce portail, à l’initiative du ministère de la Culture, destiné à l’éducation artistique et culturelle, est prioritairement conçu pour la communauté éducative. Pour tous les domaines artistiques et culturels, il signale des documents en ligne présentant une œuvre ou un groupe d’œuvres. » Histoire des arts 3000 ressources pour l’enseignement de l’histoire des arts à retrouver grâce à un moteur de recherche interne. L’évaluation de l’enseignement de l’histoire des arts L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire en collège depuis la rentrée 2009 et sera évalué au brevet dès 2011 (optionnel pour 2010). Rappel : brèves sur Docs pour Docs L’enseignement de l’histoire des arts brève du 24 septembre 2009 :sélection de ressources de base pour l’enseignement de l’histoire des arts, mis en place au collège à la rentrée 2009.

Histoire des arts - Présentation générale Objectifs Cet enseignement a pour objectif d'offrir à tous les élèves : des occasions de découvrir directement et personnellement des œuvres de référence relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations ;la capacité de poser sur ces œuvres, grâce à la familiarité acquise avec elles, un regard plus averti et plus sensible ;la possibilité d'acquérir ainsi une culture personnelle à valeur universelle ;les moyens de s'informer sur les métiers liés aux domaines des arts et de la culture. Modalités Cet enseignement, qui concerne toutes les disciplines, sollicite plus particulièrement les enseignements artistiques et l'histoire. Les œuvres étudiées appartiennent à six grands domaines artistiques : Il s'agit d'œuvres d'art patrimoniales et contemporaines, savantes et populaires, nationales et internationales.

EDU'bases documentation - Une pr sentation des ressources en histoire des arts en 3 me DESCRIPTION DE L'ACTIVITÉ : Dans le cadre d'une présentation de l'épreuve d'histoire des arts et des premières recherches, les élèves sont divisés en deux groupes : une partie des élèves a une présentation de l'épreuve pendant que l'autre commence la recherche. Pour les élèves en phase de recherche, il s'agit de compléter la fiche élève et la présenter à l'oral. L'évaluation est formative pour les aider à formuler correctement leurs résultats. OBJECTIFS PRINCIPAUX : - Savoir utiliser les arborescences des sites - Connaître les ressources disponibles en histoire des arts (portail du site, educasource…) PRINCIPALES COMPÉTENCES TRAVAILLÉES - Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu - Faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement - Situer des événements, des œuvres littéraires ou artistiques REGARD CRITIQUE DU PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : Séance de présentation intéressante mais très succincte.

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